资源简介

8美丽文字 民族瑰宝 教案
教材分析
《美丽文字民族瑰宝》一课以丰富多彩的各民族文字为切入点，带领学生欣赏汉字的艺术价值，探索汉字的悠久历史，挖掘背后的深远意义，集文化性、综合性、情感性为一体，充分展现了中华民族的智慧和创造力，体现了汉字的魅力和意义。本课既引导学生了解中华民族的文字的多样和汉字的演变，又让学生明白汉字承载的意义和精神，感受和理解中华文化的博大精深。
学习目标
1.尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉 。
2.知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
3.通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。
学习重点
中华民族汉字的特点。
学习难点
中华民族汉字的发展历史。
教法学法
教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：合作交流、实践法。
教学准备
教师准备：准备多媒体课件、素材。
学生准备：了解中华民族丰富多样的文字、收集甲骨文、书法作品。
教学过程
活动一：初识民族文字
1.导入：展示课前学生搜集的民族文字，分享其中三位同学的作品并请他们介绍。
2.揭题：今天，就让我们走进第八课，一起来认识承载着中华文化的“民族瑰宝”——美丽文字（板贴：美丽文字 民族瑰宝）
活动二：寻找交流，感受文字
1.一分钟识字，书本62页阅读角
2.连连看测试：课件呈现（考一考）
3.老师奖励给大家一个大红包。（点击）出示一张100元人民币，上面印有5种民族文字，你能辨认出来吗？
汇报:（在人民币上，印有五种民族文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维吾尔文、壮文）
4.老师出示地图呈现文字，西伯文俄文东巴文等，说明我国民族文字数量有四十多个，并询问学生有什么感受？
5.特点梳理：我们国家的文字真是丰富多样。
(板贴：丰富多样的文字)
6.为了保护各民族的语言文字资源的传承，（出示：《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民族区域自治法》均明确规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。）
7.质疑：如果在我们身边，各民族只讲自己民族的语言，将会出现一副场面？（课件呈现：《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。）
[板书：推行规范汉字]
活动三：联系视频，提升经验
1.介绍汉字是四大字源古文字之一，问：是否知道汉字是如何产生的？学生汇报查找的资料。（结绳记事、仓颉造字、伏羲画卦、刻契说、起一成文说）
2.观看视频《仓颉造字》，思考：仓颉是如何创造出文字的？
3.质疑：仓颉是否真的存在？（明确汉字是中华民族智慧的结晶）
4.创设情境，猜63页活动页是哪些字吗？学生动笔写一写。
5.继续挑战猜字，说说依据。
6.播放视频《狐假虎威》，结束后出示甲骨文字，你能找出相对应的现代汉字吗？（出示文字图片，生答）
7.小组“猜一猜”活动。
8.以车字为例，播放汉字演变过程视频了解汉字的演变。
【设计意图】：以“甲骨文”的探究为突破，追寻汉字的源头，并通过“猜文字”活动增强此环节的趣味性及生活性，突出汉字的古老及顽强，增强自豪感。感受古文字的魅力，深化的汉字文化的源远流长教育。
活动四：感受形体之美
1.从甲骨文到行书，不同时期的汉字都呈现出不同的字体风格，书上又是如何描述的呢？学生阅读书本66页的阅读角，圈出字体特点。
2.一路追寻汉字的足迹，最初我们在出土的文物中发现汉字的踪迹，（出示四样文物）问：你想重点欣赏哪一个文物上的汉字？（相机出示）说说感受。
【设计意图：通过观察文物图片，让生知道汉字有着悠久的历史，在不同时期，不同地点都能发现汉字的踪迹，同时深入感受不同汉字字体风格。】
3.汇总：学到这，关于我国的汉字有什么感受？（板书：古老优美的汉字）
4.书法艺术绚烂多姿，异彩纷呈，欣赏一些历代书法家作品。（PPT出示书法作品）
5.虽然我们班有些同学没有专门练习过毛笔，但是他们也能把硬笔字写的方方正正，展示学生的硬笔字足迹。（我们了解汉字，欣赏汉字，传承汉字）
【设计意图】：本环节以学生自主学习突出学生的主体性，鼓励学生大胆发表意见赏析书法作品，立体、生动地表现“汉字之美”，这种“形态之美”又为即将进行的“意蕴之美”埋下了伏笔，作好了铺垫。
总结：随着时代的变迁，汉字已不仅仅是书写记录的工具，更是我们每个人中国的精神家园。（播放《中国字中国人》）
【设计意图】：本环节以教师情感激发学生的自豪情，培养学生的民族自尊心和自豪感，同时培养学生传承中华文化的意识。

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