资源简介

第4课时 教学设计
课题 I’m going to study computer science . Section B 2a-2e
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课内容是一节阅读课。 【why】 帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。 【how】 活动2a-2e是以New Year’s resolutions 为主线，以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了resolutions 的定义、种类、特性等，设计了将句子放回原文、匹配段落大意、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动 。
学情分析： 自然情况 学过本单元前面内容后，学生有了一些知识储备，对be going to结构已经比较熟悉。 （二）已有基础 上一课时已经学过New Year’s resolutions 了。
（三）存在问题
但是对resolution的细节问题还不太了解。 （四）解决措施 需要学生利用所读的语篇真正理解New Year’s resolutions以及将来时的含义，以便能在后续的写作中能准确、灵活地运用该时态。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 词汇：be able to , question , meaning , discuss , promise , beginning , improve , write down , physical , themselves , self-improvement , weekly , schoolwork 能够了掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。 （应用实践） 学生能够谈论个人的未来打算，增强学生的目标意识和责任意识。 （迁移创新）
教学重难点 重点： 学习、运用将来时描述未来的打算。 难点： 主要是在语篇中运用多重阅读策略的领会和上我上，能读懂难度相当的用be going to 结构描述未来打算的短文，并能用这种结构写出未来打算。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Greetings. I made a resolution at the beginning of this year . I promised to exercise at least 20 minutes every day . Do you want to know if I kept it ... I’m sorry I didn’t keep it because it was too hard to keep it . Sometimes I couldn’t get up early enough ; sometimes I didn’t feel well . So you see I didn’t keep it .Di you make any resolutions this year And did you keep them ... I believe every one has his resolutions . That’s to say , resolutions are here and there in our life . Now we will do some reading to understand resolutions better. 学生活动1 Ask and answer Work in groups . 活动意图说明： 教师与学生谈论自己上一年的计划以及实施情况，一方面帮助学习了解本节阅读课的主题，为2b语篇的阅读做好准备，另一方面教师谈论自己的计划，也有助于增进师生间的沟通和了解。 环节二：Activity 2 教师活动2 Reading Enjoy reading Put the sentences (A-D) in the correct places . Para 1 . To question the idea of making resolutions Para 2 To give the meaning of the resolution . Para 3 To discuss the different kinds of resolutions . 学生活动2 Ask and answer 活动意图说明： 快速略读文章，填入短文所缺句子，找出主题句，让学生关注段落主旨大意，这也是本课需要训练的阅读策略。 环节三：Activity 3 教的活动3 Careful reading Read each paragraph and answer the questions with the help of at the mind-map resolution . What is a resolution When do people usually make resolutions How can people remember their resolutions Why do people usually make resolutions How many kinds of resolutions does the writer talk about Explain the phrases in the article . 学的活动3 Carefully reading Answer the questions . Check the answers 活动意图说明： 让学生根据图式认真阅读文章，关注细节，回答所给的问题。 环节四：Activity 4 教的活动4 Practice & Summary Finish 2e Ask students to retell the Passage according to the mind-map . 学的活动4 finish the task 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 总结文本，让学生对文本有整体的理解。 环节五：Activity 5 教的活动5 Mind map Find the phrases in the passage and write your own sentences with them . Then tell your partner what they mean . Finish the practice . 学的活动5 Finish exercise . 活动意图说明： 仔细品味文章语言，与同伴交流分享自己欣赏的句子。
板书设计 Unit 6 I’m going to study computer science . Period 4 Section B 2a-2e Resolution What When How How many Why
分层作业设计 基础巩固： Do some grammar exercises . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Write about the resolutions you have made this year and how well they go . 设计意图：复习巩固本课重点词汇。
教学反思与改进 本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，如何围绕阅读提取必要信息。整个阅读教学过程中由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生初步学会如何补充所缺句子、总结归纳段落主旨以及关注细节回答问题等阅读策略，为培养学生良好的阅读习惯作了铺垫。特别是运用图式使学生对本节课的内容一目了然。

展开更多......

收起↑