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(共24张PPT)
课前提问
（1）脑与脊髓中的神经中枢分工明确，独立地调控机体的生命活动。 ( )
（2） 自主神经系统是不受意识控制的，因此它对机体活动的调节与大脑皮层无关。 ( )
3. 因交通事故，某人的脊髓不幸从胸部折断了，一般情况下会表现出 ( )
A. 膝跳反射存在，针刺足部有感觉
B. 膝跳反射存在，针刺足部无感觉
C. 膝跳反射不存在，针刺足部有感觉
D.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉


B
2.5 人脑的高级功能第
学习目标
1、简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系
2、简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系
3、简述情绪是人脑的高级功能之一
阅读课本p37页：
讨论
1.上述资料可以说明人的大脑有那些区别于脊髓的高级功能？
2.人脑有那些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
大脑皮层萎缩
阿尔茨海默病患者的大脑变化
大脑皮层萎缩
海马萎缩
正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者
海马
外侧沟
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言功能
学习和记忆
情绪
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
人脑的功能
脑的高级功能的意义:
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。
语言
VS
动物可以用声音、气味、动作来传达恐惧、警告、声明领地等信息，如小熊猫在感受到了威胁或危险时，一旦无法逃走，它们就会后肢站立，使自身体积看起来更大，以威慑和恐吓对手。然而，这是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系统。
语言功能是人脑特有的高级功能，使用语言是人类区别于其他动物的关键特征之一，语言不单是一种声音，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及听、说、读、写。
一、语言功能
资料1：病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
S区病变的大脑
(1)语言的脑功能定位
资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
病人的症状说明病人大脑的哪些中枢没有问题？你推测H区的具体功能是什么？
H区病变的大脑
H区：听觉性语言中枢
额叶
顶叶
颞叶
枕叶
病名 损伤部位 症状
运动性失语症 能看懂文字、听懂语言，却不会说话
感觉性失语症 会讲话、会书写、能看懂文字，听觉也正常，却听不懂话
大脑皮层的言语区
视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失读症
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失写症
W区
S区
H区
V区
V区
vision
W区
write
任务：填写表格。
2.5人脑的高级功能
(1)语言的脑功能定位
H区
hear
S区
speak
V区：视觉性语言中枢
W区：书写性语言中枢
一、语言功能
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
S区：此区障碍不能讲话（只能发有限音节）
W区：此区障碍导致书写障碍（写错字）
H区：此区障碍不能听懂别人和自己讲的话
V区：此区障碍不能看懂文字
一、语言功能
主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。
大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。
两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。
知识点二
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，
获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习与记忆
非条件刺激：食物 非条件反射
无关刺激：铃声
铃声+食物
无关刺激
条件刺激
铃声
分泌唾液
条件反射
条件反射的建立也就是动物学习的过程
学习的基本形式
外界信息输入
感觉性记忆
<1秒
第一级记忆
数秒至数分钟
第二级记忆
数分钟至数年
第三级记忆
可能永久
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程
(2)记忆的过程（四个阶段)
重复
整合
(1)记忆的分类
依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成。
短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关。尤其与大脑皮层海马区有关。海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
（1）. 情绪也是大脑的高级功能之一
① 开心、兴奋、对生活充满信心
（2）. 情绪的两种表现
② 失落、沮丧、对事物失去兴趣
喜
怒
哀
乐
三、情绪
（3）.抑郁
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁。
短暂的
自我调适
身边人支持
心理咨询
抑郁消除
持续时间长
形成
抑郁症
抑郁
抑郁症
一般抑郁不超过2周，如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院去接受专业治疗。
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）重摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
课堂总结
人脑的高级功能
语音、学习、记忆和思维等
控制机体的反射活动
对外部世界的感知
情绪
学习与记忆
语言功能
记忆机理
记忆阶段
言语区
功能障碍症状表现
记忆类型
调节
表现
当堂检测
一、 概念辨析（必做）
判断下列表述是否正确:
人类语言活动中的听、说、读、写分别 由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。( )
(2 )经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 ( )
√
√
当堂检测
二、选择题
1.人类特有的言语区位于（　　）
A.下丘脑 B.脑干 C.小脑 D.大脑皮层
D
【解析】人类特有的言语区位于大脑皮层，大脑皮层是高级中枢。故D正确。
2.如果某人大脑皮层的W区受损，则会发生（　　）
A.不能写字 B.不能听懂话 C.不能讲话 D.不能看懂文字
【解析】若大脑皮层的W区受损，则会出现不能写字的症状。故A正确。
A
3、 在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是 ( )
A. 自主神经系统不参与这个过程
B. 这些过程涉及一系列的反射活动
C. 在大脑皮层调控下球员相互配合
D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门
A
4. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是( )
有助于我们对动物记忆形成机制的研究
本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆
B
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