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2.2 我们怎样区分声音
第1课时
音乐一
音乐二
对比两段音乐，说说音乐一有何特点？
声音的高低叫音调。
知识点一
音 调
不同种类的乐器都能带给我们美的享受，原因之一就是这些乐器可以演奏出丰富的音调，声音的高低与什么因素有关呢
古琴
箫
编钟
小提琴
1.将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。
2.拨动钢尺，听它振动的声音，观察钢尺振动的快慢。
3.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。
4.每次拨动钢尺时，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同。
探究音调与物体振动快慢的关系
实验过程
探究音调与物体振动快慢的关系
实验现象
伸出部分长度 振动快慢 音调高低
3/4
1/4
慢
低
快
高
音调的高低与发声物体的 有关。振动得越快，发出的声音音调 ；振动得越慢，声音音调 。
振动快慢
越高
越低
频率 f
1. 定义：
3. 单位：赫兹，Hz。
（如果物体在1s的内振动100次，它的频率就是______Hz。）
2. 物理意义：
描述物体振动的快慢的物理量。
物体每秒内振动的次数。
4. 频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。
100
物体振动越快，频率越高，则音调越高。
频率
低
敲：
吹：
从左到右音调______
从左到右音调______
降低
升高
大而长的物体振动频率___，音调
小而短的物体振动频率 ，音调
低
高
高
编钟的
钟体越大，音调越 ；
钟体越小，音调越 。
低
高
我们如何知道一个声音的频率是多少呢？
我们可以用示波器或用电脑配合相应软件来测量声音的频率。
频率与波形
由图可知，相同时间内甲振动了3次，
乙振动了9次，所以乙振动的频率大，音调高。
频率与波形
相同时间间隔，波形越密，频率越高
（多选）如图所示是探究“影响音调高低的因素”的实验装置。下列说法中正确的是（　　 ）
ABD
例题
A.通过改变钢尺伸出桌边的长度来改变钢尺振动的频率
B.多次实验中，保持钢尺振动的幅度相同，运用了控制变量法
C.钢尺伸出桌边越长，振动越快
D.物体振动快、频率高，发出的声音音调高
巩固练习
3 、用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过听到声音的音调 (填高或低),这说明 .
高
振动频率越高,音调越高
2 、决定音调高低的物理量是发声体振动的 .
频率
1、合唱时，有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”和“低”是指 。
音调
振动频率越高,音调越高
课前回顾
3 . 用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过听到声音的音调 (填高或低),这说明 .
高
振动频率越高,音调越高
振动频率越高,音调越高
1.频率是指 的次数，它是用来描述物体 ，频率单位为 .
每秒内振动
振动的快慢
频率
2.声音的 称为音调.音调与物体振动的 有关。物体振动得越快，发出的音调就越 ；物体振动得越慢，发出的音调就越 .
高低
高
Hz
低
2.2 我们怎样区分声音
第2课时
常见的弦乐器
思考：弦乐器为什么能演奏出不同音调的乐曲？
环节一 提出问题：
弦乐器的音调高低与什么因素有关呢
环节二 猜想与假设：
与弦的粗细有关
？
与弦的松紧有关？
1. 可能与弦的长短有关？
2. 可能与弦的粗细有关？
3. 可能与弦的松紧程度有关？
.......
环节二 猜想与假设：
实验1： 探究音调的高低与弦的长短是否有关：
保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，比较音调是否相同。
长度
粗细
松紧程度
环节三 设计实验与制定计划：
实验2： 探究音调的高低与弦的粗细是否有关：
保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，比较音调是否相同。
实验3： 探究音调的高低与弦的松紧是否有关：
保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，比较音调是否相同。
粗细
长度
松紧程度
松紧
长度
粗细
实验方法：控制变量法
实验1： 探究音调的高低与弦的长短是否有关：
方法：保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，
比较音调是否相同。
长度
粗细
松紧程度
环节三 设计实验与制定计划：
如何科学设计实验方案？
实验序号 粗细 长短 松紧程度 音调
1 细 短 紧
细 长 紧
高
低
环节四 进行实验与收集证据：
环节五 分析与论证：
当弦的粗细、松紧程度相同时，弦线越短，音调越_____。
高
环节六 评估与交流
1. 可能与弦的长短有关？
2. 可能与弦的粗细有关？
3. 可能与弦的松紧程度有关？
.......
环节二 猜想与假设：
实验2： 探究音调的高低与弦的粗细是否有关：
方法：保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，
比较音调是否相同。
粗细
长度
松紧程度
环节三 设计实验与制定计划：
如何科学设计实验方案？
实验序号 粗细 长短 松紧程度 音调
1 细 长 紧
粗 长 紧
高
低
环节四 进行实验与收集证据：
环节五 分析与论证：
当弦的长度、松紧程度相同时，弦线越细，音调越_____。
高
1. 可能与弦的长短有关？
2. 可能与弦的粗细有关？
3. 可能与弦的松紧程度有关？
.......
环节二 猜想与假设：
实验3： 探究音调的高低与弦的松紧是否有关：
方法：保持琴弦的 、 相同，改变弦的 ，
比较音调是否相同。
松紧程度
长短
粗细
环节三 设计实验与制定计划：
如何科学设计实验方案？
实验序号 粗细 长短 松紧程度 音调
1 粗 长 紧
粗 长 松
高
低
环节四 进行实验与收集证据：
环节五 分析与论证：
当弦的长度、粗细相同时，弦线越紧，音调越_____。
高
八字宝典
长、粗、松
音调低
细、短、紧
音调高
实验小结：控制变量法
1.当弦的粗细、松紧程度相同时，弦线越短，音调越_____。
高
2.当弦的长度、松紧程度相同时，弦线越细，音调越_____。
高
3.当弦的长度、粗细相同时，弦线越紧，音调越_____。
高

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