资源简介

第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律
3.1 地理环境的差异性
【课标要求】
举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。
【三维目标】
知识与技能
了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带的概念；
掌握各地域分异规律的表现和形成原因。
过程与方法
阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性；
观察主要自然带景观图，熟悉其特征；
分析热量、水分和高度的变化引起的自然景观的变化，探讨自然带的分异和成因。
情感态度与图价值观
尝试用联系的观点看待地理事物和现象；增强因地制宜的观念。
【教学重点与难点分析】
教学重点
地理环境的地域差异；地带性分布规律的表现及其成因。
教学难点
地带性规律的成因
【学法指导】
1、从常见的自然景观差异入手理解自然环境的差异性是普遍存在的。在“世界陆地自然带分布”图上，各大洲以及主要经纬线所穿过的自然带，熟悉自然带的分布，理解在南北和东西方向自然带的差异及形成原因。还可以借助气候分布图，分析两者的相似性。
2、比较图3-1-3至图3-1-5三幅景观图在景观、纬度、热量上的差异，掌握从赤道到两极分异的特点及成因。使用同样的办法掌握从沿海到内陆地域分异规律。参照珠峰垂直自然带图认识垂直抵御分异规律的更替方向、延伸方向及其与水平地域分异的关系。联系实例了解非地带性因素影响下的非地带性分异现象。
课时安排
2课时
【结构整体感知】
【教学过程】
【导入】
如果你曾经从海南岛到黑龙江，或者从上海到乌鲁木齐长途旅游过，你是否注意到各地在气候、植被、土壤、地形等方面存在的差异。
学生讨论交流。
【景观图】图3-1-1生长在不同地理环境中的植物
【提问过渡】你能说出这些植物生长分布的地理环境的主要特点吗？不同地区自然景观为什么会产生差异？这些差异又有什么规律可循？这些就是我们这节内容需要解答的问题。首先我们来探讨地理环境的地域差异。
【投影片】学生自学回答
项目
内容
概念
表现
成因
【介绍概念】不同地域由于所处纬度位置和海陆位置不同，水热状况及其组合不同，形成了不同的代表性植被和土壤，并在地球上呈带状分布，构成自然带。
自然植被是自然的一面“镜子”，所以自然带往往以植被类型命名。
【过渡】地理环境的地域差异非常明显而且普遍存在，这种地域差异是有其变化的规律，下面我们就来一一探索。
【投影片】图3-1-2世界陆地自然带分布图。
【提问】从非洲南端沿东经20度经线向北走，一直到非洲北端，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？
【景观图】图3-1-5三幅景观图、热带雨林景观和苔原景观。
【提问】分析景观的差异原因。
学生就近分组讨论，归纳：由于纬度位置不同→气候的水热组合不同→植被和土壤的差异→自然景观差异明显。
【教师强调】这种陆地景观的差异是沿纬度变化而产生的地域分异。是以热量为基础的，全球尺度上的分异。
【投影片】亚欧大陆自然带分布图。
【提问】在亚欧大陆中部，沿北纬45度纬线从沿海向内陆方向，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？
【景观图】温带落叶阔叶林和温带荒漠景观。
【提问】分析这两种景观差异产生的原因。
学生就近分组讨论，然后归纳：由于海陆位置不同→气候的水分状况不同→植被和土壤产生差异→自然景观差异显著。
【教师强调】这种陆地景观的差异是从沿海向内陆变化而产生的地域差异是以水分为基础，区域尺度上的分异在中纬度地区表现最为明显。
【投影片】珠穆朗玛峰地区的垂直自然带示意图。
【提问】在高山地区，从山麓到山顶，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的分布规律？
学生就近分组讨论，然后归纳：从山麓山顶，海拔增高→气候的水热组合变化→植被和土壤变化→自然景观发生垂直变化。
【过渡】由于地形、地质构造、岩性、土壤、水分、洋流等局部环境因素的影响，陆地环境还有局部尺度的分异，物品们称之为非地带性分布。
例如：山地的坡向也会导致地域差异，阳坡和阴坡的热量状况不同，因而植被类型不同；迎风坡和背风坡的水分状况不同。因而自然景观差异明显。
【教师归纳】各地由于热量状况、水分条件、海拔以及局部环境因素相互作用、相互制约，形成现实中复杂的陆地环境，甚至于地球表面不可能存在任何两个自然特征完全相同的区域。
【过渡】世界陆地自然带的分布就是上述各种地域分异的综合体现。
【投影片】世界陆地自然带的分布图。
【读图提问】
（1）图中都有哪些主要陆地自然带？
（2）哪些自然带的分布符合沿纬度变化的地域差异？
（3）哪些自然带的分布符合从沿海向内陆变化的地域差异？
（4）找出高山垂直自然带的分布地区。
（5）找出哪些陆地自然带的分布受局部环境因素的影响？
学生回答。通过读图进一步加深对世界陆地自然带分布的认识。
通过这节内容的学习，相信大家已经能够准确回答我们在一开始向大家提出的问题，也就是P58：图3-1-1所要我们思考的问题。
（学生回答，老师评价指导）
参考：不同地区由于热量、水分条件及其组合的差异形成不同的气候；相同气候区还有土壤、光照等条件的差异。而不同的植物都有自己适宜生长的环境，因而在不同的自然要素组合形成的地理环境中就会形成不同的自然环境。
植物的生长、分布深受环境的制约，有什么样的环境就可能有相应的植物种类分布。在不同的环境下生长的植物，在个体形态、生理机能等方面具有显著的差别。因此我们可以借助植物的种类分布、个体形态和生理机能反推环境特征。
植 物
地理环境
主要特点
干枯的胡杨林
温带荒漠
温带大陆性气候，降水稀少，气候干旱，河网稀疏，植物贫乏，土壤发育程度低、有机质少
椰子树
热带雨林区
热带榆林气候，终年高温多雨，河网稠密，森林茂密，植物种类多，动物多样，土壤淋溶强且呈酸性
雪莲
高寒荒漠
高山气候，冰雪广布，植物稀疏，土壤发育程度低
荷花
水湿环境
湖沼、池塘等内陆水域
[经典例题1] （2003年高考全国卷）
读图3-8-7，结合所学知识，回答下列两题。
图中①地所处的自然带是（ ）
热带雨林带 B、热带草原带
C、热带沙漠带 D、热带季雨林带
图中①②③三地自然条件相比较（ ）
A、②地降水最多
B、只有③地的植被为森林
C、①地年均温最低
D、②③两地均受暖流影响
解析： 本题考查了大陆自然带分布规律这一内容。回归线附近的大陆西部是热带沙漠带，故而①处的自然带为热带沙漠带。②地受来自海洋西风带的影响，降水丰富，为温带海洋性气候，属于温带落叶阔叶林带。③地由于受高山的阻挡作用，地处西风带的背风一侧，降水稀少，为温带草原带。在中低纬度的大陆东岸受暖流影响，大陆西岸受寒流影响。
答案：1、C 2、A
[经典例题2]（1990年高考题）
下列四个自然带，在地带性因素和非地带性因素共同作用下形成的是（ ）
A、南美洲的热带草原带 B、亚欧大陆的亚寒带针叶林带
C、亚洲的温带草原带 D、非洲的热带雨林带
解析：这道高考题迷惑性较大，一般选择题只要求选出1—2个答案，但在没有要求的情况下，选出4个答案，实在出乎考生意料。在解题时只要在看清题目要求的情况下，有理有据，就可以坚持自己的判断，不要被常规定势所左右。
答案：ABCD
[经典例题3]
（2002年高考上海卷）
读图3-8-6解释天山地区的地理现象。
1、天山山地自然植被自下而上的变化是遵循陆地自然带分布的 地带性规律。据图判别天山南坡积雪冰川高度比北坡 （高或低）。天山南北地区利用天山冰雪融水发展 农业。
2、为了合理利用草场资源，天山北坡牧民在夏季应将牲畜赶往（ ）
A、高山草甸 B、山地草原 C、荒漠草原 D、山地草甸草原
3、下列牲畜中，新疆天山地区放牧的是（ ）
A、三河牛 B、伊犁马 C、滩羊 D、阿拉善骆驼
解析：本题考查了陆地自然带的垂直地带性分布规律。由于受气温的影响，南坡气温比北坡高，因此，南坡的积雪冰川高度比北坡高。由于天山南北地区地处我国内陆地区，严重缺水，而天山冰雪融水正好为该地区发展灌溉农业或绿洲农业提供了必不可少的条件。由于是夏季，接近冰雪的地方水分较为充足，牧草生长较为旺盛，所以，在北坡的牧民夏季应该将牲畜赶往接近冰雪的高山草甸地区。第3题考察的是初中地理内容，天山南北坡是牧场，不可能放牧沙漠地区的骆驼，三河牛是内蒙古的特有牲畜，滩养是宁夏的特有畜种。
答案：1、垂直 高 绿洲（或灌溉） 2、A 3、B
【评估检测】
一、选择题（第1－7题为单项选择题，第8－10题为双项选择题）
图3-1-1表示某树木年轮截面的一部分，标号①②③分别表示5年时间段的年轮。该树生长地区7月气温最低，但仍高于0℃。读图回答1-3题。
1．植物生长与气候密切相关，在气温变化较稳定的前提下，图3-1-2中表示①、②、③三个时间段逐年降水量的图依次是（ ）
A．甲乙丙 B．丙乙甲 C．乙甲丙 D．丙甲乙
2．该树生长地点可能在（ ）
A．30°S，118°E B．23.5°N，130°E
C．44°S，173°E D．30°N，118°E
3．该树生长地区自然带可能为（ ）
A．亚寒带针叶林带 B．亚热带常绿硬叶林带 C．热带雨林带 D．温带草原带
4．位于大陆东、西岸，纬度在40o-60o之间的自然带是（ ）
A．亚热带常绿硬叶林带 B．苔原带
C．亚寒带针叶林 D．温带落叶阔叶林带
5．沿北回归线分布的世界陆地自然带中，面积最大的一个是（ ）
A．热带草原带 B．热带荒漠带
C．亚热带常绿阔叶林带 D．亚热带常绿硬叶林带
图3-1-3为甲、乙两地植被分布图。读图回答6-7题。
6．影响甲、乙两地植被分布的主导因素分别是（ ）
A．光照和热量 B．地形和光照
C．地形和热量 D．降水和光照
7．甲地的阔叶林主要是（ ）
A．热带雨林 B．亚热带常绿阔叶林
C．亚热带常绿硬叶林 D．温带落叶阔叶林
8．下列自然带中，植被景观季节变化明显的是
（ ）
A．热带雨林带
B．热带草原带
C．温带落叶阔叶林带
D．极地冰原带
9．关于地理环境地域差异的叙述，正确的是（　　）?A．地理环境地域差异在陆地环境中是普遍存在的?B．陆地上可能存在两个自然状况完全相同的区域?C．各陆地自然带之间有明确的分界线?D．地理环境的地域差异主要取决于不同地域物质和能量分布的不同状况
10．关于地理环境的地域分异规律形成原因的叙述，正确的是（ ）
A．从赤道到两极的地域分异，是以水分为基础的
B．从赤道到两极的地域分异，是以热量为基础的，水分条件也有重要影响
C．从沿海向内陆的地域分异，是以热量为基础的
D．高山地区从山麓到山顶的水热状况差异很大，形成山地垂直地域分异
二、综合题
11．图3-1-4表示自然景观地域分异示意图，读图回答下列问题。
(1)自然景观从①→②→③→④的变化是以
基础的，产生的根本原因是
。
(2)喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似于 （A：①→②→③→④ B：③→⑤→⑥）的变化，产生的原因是 。
(3)③为温带落叶阔叶林，而同纬度的⑥为温带荒漠带，这种差异产生的原因是
.
12．读图3-1-5，回答下列问题。
（1）图中用斜线标出的区域属于___　　___（自然带）。试分析该自然带气候形成的主要原因。
（2）图中两斜线区域面积不同，试从地形、洋流两方面对此现象作出解释。
3. 2 地理环境的整体性
【课标要求】
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
【三维目标】
知识与技能
理解地理环境各要素之间通过物质运动和能量交换而进行着相互作用；
理解地球圈层间能量交换的具体表现；
认识地球圈层间物质运动的表现和方法。
过程与方法
通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解；
联系第二单元所介绍的大气环流、水循环、地壳的物质循环过程，明确相伴进行的能量交换；
以圈层作用和地球上的碳循环为案例，分析具体过程，明确实际意义。
情感态度与价值观
增强探究地理问题的兴趣和能力，尝试运用联系的观点和方法来分析问题；
减少温室气体排放，维护自然界中的碳平衡，防御全球变暖。
【教学重点与难点分析】
教学重点
对地理环境整体性的理解；
地球圈层间能量交换的具体表现；
地球圈层间物质运动的表现和方法。
教学难点
举例说明地理环境各要素的相互作用
对地理环境整体性的理解；
【结构整体感知】


【学法指导】
1、从地理环境的组成要素入手认识要素间的内在联系，回忆前面已学过的大气环流、水循环以及岩石圈的物质循环，明确地理要素间的相互作用是通过物质运动和能量交换而实现的，最后通过分析厄尔尼诺和青藏高原的隆起所引起的环境效应来印证这一基本结论。
2、联系海洋与大气、生物与环境之间的能量交换和传输来理解圈层间的能量交换，尤其是生物循环过程中的能量交换。
3、结合生物的新陈代谢活动，如光合作用、呼吸作用过程中的物质迁移和运动理解地球圈层间的物质运动过程和结果，明确碳循环、氮循环等都超越了圈层界线，是圈层相互作用的纽带和体现。
【教学过程】
导入新课
同学们，前面我们已经学习了组成地理环境的几大要素，那么它们之间存在着哪些内在的联系呢？
这也是我们这一节的开头就给出的问题，呈现读图3-2-1，说明先不讨论答案，而请带着这个问题进入今天的学习，最后再作回答。
一、地理环境要素间的相互作用
地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。
读图：P64图3-2-2“地理环境要素之间的相互关系”示意图，可让学生展开讨论，举例说明地理环境各要素间的相互关系。
分析、讲解：从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面潮湿、空气中水汽含量最大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲击平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往是风沙较大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如：平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清，由于落差较大，所以河流的水能资源十分丰富。再如，土壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。
转承
地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。不仅如此，地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。下面我们通过一个“活动”来加深对地理环境整体性的理解。
近年来，各类媒体越来越关注这样一个气候学名词：厄尔尼诺。众多气候现象与灾难都被归结到厄尔尼诺的肆虐上，例如印尼的森林大火、巴西的暴雨、 北美的洪水及暴雪、非洲的干旱等等。它几乎成了灾难的代名词！
可是厄尔尼诺究竟是什么呢？用一句话来说：厄尔尼诺是热带大气和海洋相互作用的产物，它原是指圣诞节前后发生在南美洲秘鲁太平洋沿岸海水异常增温的现象，现在其定义为在全球范围内，海气相互作用下造成的气候异常。
读图：图3-2-3“厄尔尼诺成因”示意图。
在正常年份下，太平洋东部秘鲁沿岸海区，由于强劲的东南信风向西北横扫，将海水也由东南向西推动，结果是位于澳大利亚附近的洋面要比南美地区的洋面高出约50厘米。与此同时，南美沿岸大洋下部的冷水不停上翻，给这里的鱼类和水鸟等海洋生物输送大量养料。令人不解的是，每隔数年，这种正常的良性环流便被打破。一向强劲的东南信风渐渐变弱甚至可能倒转为西风。而东太平洋沿岸的冷水上翻也会势头减弱或完全消失。于是太平洋上层的海水温度便迅速上升，并且向东回流。这股上升的厄尔尼诺洋流导致东太平洋海面比正常海平面升高二三十厘米，温度则升高2-5摄氏度。这种异常升温转而又给大气加热，引起难以预测的气候反常。
令人忧虑的是，厄尔尼诺现象的出现越来越频繁。原来认为5年、7年乃至10年来临一次，后来又以3至7年为周期出现。但进入90年代以来似乎每两三年就降临一次。在厄尔尼诺发生的年份，世界许多地区都会出现气候异常，甚至发生自然灾害。读图3-2-5“厄尔尼诺与全球天气异常（1982年）”这张图从整体上反映了厄尔尼诺现象对于全球气候的恶劣影响与所能带来的灾难性气候。厄尔尼诺现象对于我国的影响也是很大的，在该图上我国处于高温区，那么就会出现干旱性的灾难性气候。
下面请同学们先相互讨论以下的三个问题，稍后我请同学回答。
1、地理环境的整体性，体现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。试以秘鲁渔场的形成为例，说明这个问题。
2、地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。请你说说当太平洋东部海区水温异常增高时，将产生哪些连锁反应？
3、厄尔尼诺不仅给秘鲁带来灾难，而且还殃及世界其他地区，这说明地理环境整体性还表现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。你能否列举身边事例来说明这个道理。
（教师总结）
参考答案：
1、秘鲁西岸海域，由于盛行东南信风，海水由东向西运动，从而形成了水平方向的补偿流——秘鲁寒流和垂直方向的上升流，这样就将深层营养物质（磷酸盐类）带到了海水表层，致使浮游生物迅速繁殖，大量鱼类来此觅食，形成秘鲁渔场。
2、当太平洋东部海区水温异常升高时，海水中营养物质减少，海洋浮游生物和鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因饥饿而死亡。
3、黄河中游的水土流失导致下游地区泥沙淤积，河床抬高；海湾战争时，大量油田被炸，石油燃烧产生的烟雾，使遥远的喜玛拉雅山降黑雪。这些事例充分说明了地理环境的整体性和地理区域的联系性。
尽管厄尔尼诺的成因尚未查清，但人类并未在它面前听天由命、无所作为。1986年国外科学家成功地提前一年预报了厄尔尼诺现象的来临，并积极探索温室效应与厄尔尼诺现象之间的联系。可以预言，人类终将能解开这一肆虐人类的大自然之谜，并找出办法，避免它的危害。
通过厄尔尼诺大家可以发现地理要素之间不是相互独立，而是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等一系列地表物质的运动和能量的交换，彼此之间发生密切的相互联系和相互作用，从而在地球表面形成了一个特殊的自然综合体。它是一个不可分割的整体或系统。
借鉴我们对于厄尔尼诺现象的分析，请同学们将[知识窗]—青藏高原的隆升与亚洲地理环境看一看，然后回答青藏高原的隆升给亚洲环境带来了怎么样的连锁反映？
（学生讨论，教师总结）
青藏高原的隆升引起的生态环境效应主要包括引发和加强亚洲季风、改善东亚和南亚的生态条件、形成中亚和南亚的荒漠环境、协助黄土高原形成等等。
承接
从“厄尔尼诺”的活动中我们发现地理各要素与环境总体的整体性使其具有“牵一发而动全身”的作用。我们已经知道地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过各圈层间的能量交换和物质运动来实现。下面我们来一起学习地球圈层间的能量交换。
二、地球圈层间的能量交换
地理环境的整体性是地球圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的能量交换和物质运动来实现的。其中，能量是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
读图：图3-2-7“地表系统各圈层之间的能量交换”示意图。
分析、讲解：在地球四大圈层之间，存在着各种不同形式的能量传输与交换。例如：海洋是太阳能的巨大储藏库，由于海洋水体与大气之间的温度差异，大气圈与水圈之间的热量交换在一刻不停地进行着。海洋对大气的作用，主要是通过输送大量的热能来改变大气运动；而大气对海洋的作用，则主要是通过风的驱动作用将动能传输给海洋，并通过大气与水面的摩擦作用驱动水体流动。例如：赤道两侧，常年在信风驱动下，形成稳定的风海流。当然，水体运动也会影响或改变大气的运动。结合我们刚才讨论过的“厄尔尼诺”现象，大气圈和水圈之间的如何相互作用的。
除此之外大气圈与水圈之间还存在势能的传输与交换。当气压升高时，海面就会降低；当气压降低时，海面就会相应升高。例如：当台风经过海面时，台风中心区域的气压很低，往往导致海面高出周围几十厘米甚至几米。
讨论
请同学们想一想，还能举出一些什么例子能够说明四大圈层间存在着能量交换？
（学生讨论，教师总结）
（承接）能量交换和物质运动是紧密相连的，那么物质运动又是怎样表现出来的呢？
三、地球圈层的物质运动
地球圈层间的物质运动与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带。植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。
读图：图3-2-8“光合作用”示意图。
分析、讲解：光合作用过程中，植物从大气中吸收二氧化碳，制造有机物质，同时释放氧气。呼吸作用过程中，植物从大气中吸收氧气，释放二氧化碳。植物的光合作用和呼吸作用过程表明，生物圈与大气圈之间存在明显的物质运动。实际上，在这个过程中，同样也存在着生物圈与岩石圈、水圈之间的物质运动。在光合作用过程中，植物从岩石圈表层的土壤中吸收某些矿质元素，从水圈中吸收水分。矿质元素从岩石圈迁移到生物圈，水从水圈迁移到生物圈。当植物残体腐烂分解后，其生成物又重新回到水圈，大气圈和岩石圈。
地理环境中的物质运动如水循环、碳循环、氧循环等，往往跨越圈层界限，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。
提问
（补充）书本上给我们扩充了一个知识点，把书本翻到P69让我们一起来看看[知识窗]—地球上的碳循环。这部分内容简要的概括的地球上碳循环的基本流程，作为知识的扩充，同学们自己将这个知识点理解一下，并在看的同时将碳循环同水循环、氧循环等联系起来想一想，它们有着什么样的内在联系和共同特点？
讨论
这些循环对于地理环境的整体性又有着怎样的作用？
（学生讨论，教师总结）
小结
通过这堂课内容的学习，相信大家已经能够准确回答我们在一开始向大家提出的问题，也就是P64：图3-2-1所要我们思考是问题。
（学生回答，教师总结）
白云，其水汽的主要来源是大海，它存在于蓝天，随着水汽上升，云层增厚，形成降水，水，水降到山地，滋润岩石圈表层的土壤，为植物生长提供了充足的水分。降到地表的雨水，或通过江河或通过地下又汇入海洋。可见它们之间是相互影响、相互联系的。
地理环境的各组成要素之间是相互联系、相互作用，时刻进行着能量交换和物质运动，从而组成一个有机的整体，共同形成了我们人类最美丽的家园。
[经典例题] （2002年高考3+大综合江苏卷）
图3-8-4表示某树木年轮截面的一部分，标号①②③分别表示5年时间段的年轮。该树生长地区7月气温最低，但仍高于0℃。回答下列三题。
1、植物生长与气候密切相关，在气温变化较稳定的前提下，图3-8-5中表示①②③三个时间段逐年降水量的图依次是：（ ）
A、甲乙丙 B、丙乙甲
C、乙甲丙 D、丙甲乙
2、该树生长地点可能在：（ ）
30°S，118°E
23.5°N，130°E
44°S，173°E
30°N，118°E
3、该树生长地区自然带可能为：（ ）
A、亚寒带针叶林带 B、亚热带常绿硬叶林带
C、热带雨林带 D、温带草原带
解析：本题综合考查了地理环境中各要素之间的内在联系，尤其是植物生长与气候之间的关系。当气温高，降水多时，树木生长速度快，年轮较宽；当降水量少时，树木生长速度慢，树木年轮较窄。仔细观察图中的年轮，找出与降水状况相对应的组合，回答第一小题：①组年轮最密，说明树木生长速度最慢，与乙图相对应；同理，甲图中的第五个年份降水最多，与②组年轮吻合、丙图中的第三个年份降水最多，正好③组中第三条年轮最宽。故第1题选C。回答第2 题首先要弄清给出的四个地点分别是什么地方。再进行判断。根据题干的意思，该树生长地点7月气温最低，可判断其位于南半球，根据其最冷月气温高于0℃，判断它应位于亚热带，或温带海洋性气候区。看被选项，根据地理坐标A地点位于澳大利亚西南属于地中海气候区，B地点在台湾东南的太平洋上，C地点在新西兰东部的太平洋上，D地点在我国长江中下游地区，因此选A。第3小题只要知道与地中海气候相对应的自然带是亚热带常绿硬叶林带就行了。
答案：1、C 2、A 3、B
【评估检测】
一、选择题（第1－12题为单项选择题，第13－18题为双项选择题）
2002年，全球海域又处在一次中等强度的“厄尔尼诺”现象的多发期。据此回答1-3题。
1．下列关于“厄尔尼诺”现象的说法，正确的是（ ）
A．“厄尔尼诺”现象是由于气候变冷使得秘鲁寒流发生变化而引起的
B．“厄尔尼诺”现象是发生在圣诞节前后的秘鲁太平洋沿岸海水异常增温现象
C．“厄尔尼诺”现象还将继续光临亚太地区，使该地区产生大范围的洪涝灾害
D．“厄尔尼诺”现象使印度洋西海岸的非洲东部发生水灾
2．“厄尔尼诺”现象主要导致秘鲁（ ）
①洪水泛滥 ②干旱 ③使秘鲁渔业受损 ④使森林火灾多发
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
3. “厄尔尼诺”发生时水圈、大气圈及生物圈的变化是（ ）
A．大气环流变得更加稳定 B．秘鲁寒流的势力加强
C．秘鲁沿岸海水温度升高，使浮游生物的数量大增
D．大气、海洋相互作用导致生态平衡遭到破坏
4．近年来，生物礁的缔造者——珊瑚，在大量死亡。据研究这与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，此现象说明了地理环境具有（ ）
A．整体性 B．地域差异性 C．独特性 D．复杂性
5．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特征的是（ ）
A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升
B．森林砍伐后，木材蓄积量减少
C．围海造田，使海洋面积缩小
D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加
6．关于青藏高原的隆升与亚洲地理环境关系的叙述，错误的是（ ）
A．青藏高原的隆升改变了海陆分布与亚欧大陆轮廓，引发并加强了亚洲季风
B．青藏高原的隆升使中亚和西亚地区成为“干旱核心”
C．青藏高原的隆升阻挡了西伯利亚的南下气流，促进了黄土高原的形成
D．青藏高原的隆升使亚洲和太平洋地区生物种类大量减少，生态环境更加恶劣
7．图3-2-3表示“一山之隔两重天”，关于该图原理的正确叙述是（ ）
A．“一山之隔两重天”的形成是水圈—大气圈—岩石圈相互作用的结果
B．“一山之隔两重天”的形成与构造运动无关
C．在山地背风坡形成冷而干的天气
D．暖湿气流在山地迎风坡形成丰富的对流雨
8．关于黄河流域地理环境特征的叙述，正确的是（ ）
A．黄土高原黄土土质松散，利于耕作，应该大面积开垦
B．黄河流经黄土高原后含沙量增加，在下游淤积，易造成水患
C．黄土高原地表形态的形成与风力侵蚀有关
D．黄土高原水土流失得到治理后渤海的面积会逐渐缩小
9．关于大气圈与水圈之间能量传输与交换的叙述，正确的是（ ）
A．常年在信风的驱动下形成稳定的风海流是海洋对大气作用的表现
B．由于海洋水体与大气之间的温度差异，大气圈与水圈在不停地进行热量交换
C．气压升高时，海面就会相应升高
D．台风经过海面时，常常使海面变得更低
10．关于地球圈层间物质运动的叙述，错误的是（ ）
A．植物的光合作用和呼吸作用表明生物圈和大气圈之间存在明显的物质运动
B．通过植物的吸收作用使矿质元素从岩石圈迁移到生物圈
C．植物从土壤中吸收水分，表明水从岩石圈迁移到生物圈
D．生物残体腐烂分解后，其生成物又重新回到水圈、大气圈和岩石圈
图3-2-4表示圈层间的主要水分循环，读图回答11-12题。
11．有关水分循环各环节的叙述，正确的是（ ）
A．蒸发使水变成水蒸气，是水从水圈、岩石圈、生物圈进入大气圈的唯一途径
B．高纬度地区或高山、高原地区的降雪形成冰川或冰盖，成为岩石圈的组成部分
C．降水形成地表和地下径流，参与岩石圈的侵蚀和改造
D．如降水被生物吸收和利用，则不参与下一个水循环
12．有关水分循环的叙述，错误的是（ ）
A．水循环只是在水圈中进行的物质循环
B．水循环跨越了水圈、大气圈、生物圈和岩石圈
C．水循环对地球表层系统的能量起着再分配的作用
D．水循环是地球表层系统其他物质运动与循环的传送带
13．陆地环境的整体性体现在（ ）
A．地理环境各要素之间相互联系、相互制约，即“牵一发而动全身”。
B．各要素常常单独存在和发展
C．地理环境各要素与环境总体特征协调一致
D．各要素对整个环境的影响都是一样的
14．从地理环境整体性分析，下列地理现象中与我国西北内陆景观相符的是（ ）
A．地表河流少，多为内流河
B．流水作用强烈，物理风化微弱
C．冰川侵蚀作用显著，风力侵蚀作用微弱
D．植物稀少，土壤有机质含量少
15.关于秘鲁渔场成因的正确叙述是（ ）
A．秘鲁寒流和沿岸上升流作用强烈
B．冷海水将下层磷酸盐带到表层导致浮游生物大量繁殖，吸引了鱼群
C．秘鲁寒流和沿岸暖流交会，导致海水扰动
D．秘鲁沿岸河流汇入，带来大量营养盐类
图3-2-5表示光合作用示意图，读图回答16—18题。
16．图中字母代表的物质，正确的是（ ）
A．a——矿质元素 b——水分 c——水汽 d——氧气
B．a——水分 b——二氧化碳 c——氧气 d——水汽
C．a——矿质元素 b——二氧化碳 c——氧气 d——水汽
D．a——水分 b——氧气 c——二氧化碳 d——水汽
17．有关绿色植物在地理环境中作用的叙述，正确的是( )
A．绿色植物通过光合作用促进了圈层间的物质运动 ?B．绿色植物通过呼吸作用放出Ｏ２，改造了大气圈?C．植物对地面起保护作用，延缓了岩石圈的风化过程?D．绿色植物能在很大程度上改善自然环境18．关于地球上碳循环的正确叙述是（ ）
A．地球上的碳绝大部分储存在大气圈中
B．生物的呼吸作用是地球上碳循环的重要组成部分
C．火山活动喷发的二氧化碳和一氧化碳不参与碳循环
D．碳循环在维持地表系统的生命活动中起到重要作用
二、综合题
19．图3-2-1表示的是地表系统各圈层之间的能量交换，读图回答下列问题。
（1）地理环境的 性是地球各圈层相互作用的结果，而圈层相互作用主要通过圈层间的能量交换和 来实现。
（2）若a表示海洋对大气的作用，主要通过输送大量的 来改变 ；若b表示大气对海洋的作用，则通过大气与水面的
作用驱动水体流动。
（3） 我国黄土地貌的发育受制于以下几个条件：原始地形、黄土的堆积以及水的作用。所以黄土地貌是 、 和 （圈层）相互作用的结果。
（4）图中a、b、c、d、e、f箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑的是__________，
表示旗形树冠形成的是_________。
20．图3-2-2是“太平洋赤道附近海气相互作用示意图”，读图回答下列问题。
（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。
（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移。那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？
21．图3-2-6是“碳循环示意图”，读图回答下列问题。
（1）地球上的碳绝大部分储存在 圈中，它们或以 形式构成矿物的组成成分，或以
有机物的形式存在于图中B处 和 等化石燃料中。
（2）大气中的CO2通过 （填字母） 作用转化为有机化合物，然后通过 传递。
（3）图中 （填字母）表示大地的呼吸作用，它和生物呼吸作用等是地球碳循环的重要组成部分。
（4）写出地球碳循环的重要意义：① ；
② 。
22．当圣诞节前后，太平洋赤道附近水温分布如图3-2-7左图所示时，秘鲁渔场一片萧条，海面上布满着烂鱼死鸟，成为一片毫无生气的“死亡之海”。分析上述现象，回答下列问题。
（1）分析AB间的风向及成因。
（2）画出图3-2-7右图中A、B的水流运动方向（用箭头表示）。
（3）为什么秘鲁渔场成为一片“死海”？
（4）当出现上述现象时，我国冬半年天气将会怎样，为什么？
第三节 圈层相互作用案例分析
——剖析桂林“山水”成因
一、课程标准：
1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
二、教学目标：
1、以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
2、尝试运用所学的地理知识，并联系其他学科知识，分析解决地理问题。
3、激发探究地理问题的动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。
三、教学过程：
（一）认识喀斯特地貌
1、喀斯特地貌名称的由来（阅读归纳）
喀斯特是欧洲原南斯拉夫的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌。19世纪末，欧洲学者借用该地名称呼石灰岩地区的地貌，水文现象和景观。后来“喀斯特”一词成为世界各国通用的专门术语。
2、我国喀斯特地貌的分布与研究（阅读知识窗）
喀斯特地貌在我国又被称为岩溶地貌、徐霞客，早在欧洲人之前就对广西、云南、贵州一带的喀斯特地貌进行实地勘察，记录与成因分析，《徐霞客游记》中有世界上研究喀斯特现象的最早纪录。
3、喀斯特地貌的形成（重点分析）
喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀与淀积作用。其溶蚀与淀积的作用分别体现了化学过程：
CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O
影响其形成的因素可以以下几个方面去分析：
（1）岩石圈：首先岩石不可溶性是最基本的条件，形成喀斯特地貌最主要的可溶性岩石是碳酸盐类岩石如：碳岩、云岩等，其次是透水性，岩石空隙与裂隙越多，透水性愈好，喀斯特地貌发育越典型。
（2）水圈：喀斯特地貌的形成离不开水，气候愈湿润，降水愈丰富，地表水与地下水的流动性愈好，从而提高了喀斯特地貌的发育程度。
（3）大气圈：首先大气中的与水体中CO2的含量是影响喀斯特地貌形成的重要物质，其次气温愈高，有利于加快上进化学反应，可促进喀斯特地貌的发育，由此，典型的喀斯特地貌一般分布在较低纬度地带。
（4）生物圈：水的溶蚀作用不仅取决于水中CO2的含量，而与水中有机酸与无机酸的数量有关，而水中酸性含量与生物的生命活动密切相关。
4、喀斯特地貌形态（阅读教材图3-3-2）
（二）剖析桂林“山水”的成因
结合前面影响喀斯特地貌的形成因素与中国地理知识，要求学生从岩石图、水圈、大气圈、生物圈四大图层去探究桂林山水的形成原因。具体过程为：首先，学生个人根据课本、地图册及资料，探究原因、其次分组讨论，寻求小组一致意见并委派一名代表发言，全班交流，最后教师归纳课后请每位同学写一篇小论文。
评估检测
一、选择题（第1－12题为单项选择题，第13－18题为双项选择题）
图3-3-1表示四种地貌景观。读图回答1—4题。
1.图中表示喀斯特地貌的是（ ）
A．a B．b C．c D．d
2.喀斯特地貌的形成原因是（ ）
A．褶皱隆起 B．流水搬运与沉积作用
C．水的化学溶蚀作用 D．可溶性岩石构成地表
3．喀斯特作用的本质是（ ）
A．流水对岩石圈的侵蚀、搬运和沉积作用
B．含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用
C．风力对岩石圈的侵蚀、搬运和沉积作用
D．冰川对山体的侵蚀作用
4．喀斯特地貌发育的最基本条件是（ ）
A．岩石有风化裂隙 B．岩石中含有化石
C．岩石具有层理构造 D．岩石具有可溶性
5．水对碳酸盐类岩石的溶蚀力大小主要取决于（ ）
A．二氧化碳、有机酸和无机酸的数量多少
B．二氧化碳和碱性物质的数量多少
C．碱性物质的数量多少
D．二氧化氮、有机酸和无机酸的数量多少
6．对地表水或地下水的流动性影响最小的是（ ）
A．大气降水 B．地面坡度
C．太阳辐射 D．岩石裂隙的类型和连通性
7．与桂林山水形成和发育关系不密切的是（ ）
A．岩石条件 B．土壤条件 C．气候条件 D．生物条件
8．桂林地区的石灰岩属于（ ）
A．火山喷发作用形成的岩浆岩 B．高温高压条件下形成的变质岩
C．岩浆活动形成的沉积岩 D．外力作用形成的沉积岩
9．有关桂林地区自然条件的叙述，正确的是（ ）
A．地形与气候有利于地表水和地下水的形成和富积 B．漓江谷地自东向西横贯全境
C．流水的搬运与沉积作用强烈 D．地势南高北低
10．喀斯特地貌给人类生产和生活带来的影响是（ ）
A．地表崎岖、地基稳定性强，有利于交通线的建设
B．地表崎岖、地基不稳定，不利于交通线的建设
C．平地虽小、但土壤肥沃，有利于种植业发展
D．穷山恶水、资源贫乏，不利于经济的发展
图3-3-4表示我国某地地形发育示意图，读图回答5—6题。
11．图中甲地反映的地形主要分布在我国的（ ）
A．黄土高原 B．云贵高原
C．内蒙古高原 D．青藏高原
12.下列选项中，描述该地区景观的是（ ）
A．不识庐山真面目，只缘身在此山中
B．会当岭绝顶，一览众山小
C．山在两岸走，人在画中游
D．一片孤城万仞山
13．形成喀斯特地貌的最主要岩石有（ ）
A．石灰岩 B．花岗岩 C．白云岩 D．石英砂岩
14．岩石的透水性取决于（ ）
A．岩石的硬度 B．岩石的结构与区域构造
C．岩石的酸碱度 D．岩石的空隙和裂隙的发育程度
15．地面喀斯特地貌主要包括（ ）
A．峰林 B．石笋 C．石柱 D．落水洞
16下列自然景观由喀斯特作用形成的是（ ）
A．壶口瀑布 B．桂林山水 C．路南石林 D．黄山群峰
17．有利于桂林“山水”形成的自然条件是（ ）
A．桂林地处亚热带湿润区，气候温暖，全年降水丰富
B．桂林地区石灰岩广布，岩性纯
C．桂林地区土壤中有机质含量少
D．桂林地区地形相对较平坦
18．桂林山水是四大圈层相互作用的结果，有关叙述正确的是（ ）
A．桂林气候条件有利于生物生长，为喀斯特地貌形成创造了条件
B．桂林地区山地多平地少，不利于植物的生长发育
C．桂林地区地表水和地下水都十分丰富，，有利于喀斯特地貌的形成
D．桂林地区的石灰岩厚度大、岩性纯，不利于水的下渗
二、综合题
19．读图3-3-2，回答下列各题。
（1）图中的溶洞是由于石灰岩受到含有 的流
水的 作用而形成的，其反应的化学方程式为
。
（2）图中a是 ，b是 ，c是 。它们是由于 作用而形成的。其形成过程中的化学方程式为 。
（3）图中地貌形态主要在我国 、 （省或自治区）分布非常普遍。
（4）写出你所知道的如图景观的著名旅游景点名称两个： 、 。
20.图3-3-3是我国某地区等高线地形图。读图回答下列各题。
（1）图示地形分布在我国 （地形区），该地形区属于 气候，气候特点是 。
（2）图中地貌发育的最基本条件是
，形成该地貌的最主要岩石是
类岩石。
（3）图中地貌形成的主要原因是
，是 、 、 、
相互作用的结果。
21.读材料，回答下列问题。
材料：徐霞客在考察了广西、贵州、云南后，对这一带发育的峰林地貌作了总结：“峭峰离立，分行竞颖”，“磅礴数千里，为西南奇胜”。他还指出这“磅礴数千里”的岩溶地貌，并不是一成不变，而是各省有各省的特点：广西之山的特点是“有纯石者，有间石者，各自分行独挺，不相混杂”；云南之山，“皆土峰缭绕，间有缨石，亦十不一、二，故环洼为多”；贵州之山，“则界于二者之间，独以逼耸见奇”。又说：云南之山，“惟多土，故多雍流成海，而流多浑浊”；广西“惟石，故多穿穴之流，而水悉澄清”；至贵州则“界于二者之间”。
——选自《徐霞客游记导读》
(1)徐霞客为 代人，著名的 学家。
(2)比《徐霞客游记》更早记载溶洞的著作包括成书于战国年间的《 》和北魏郦道元的《 》等。
(3)西南地区岩溶地貌发育的主要自然条件是什么？
(4)文中“雍流成海”的“海”是指 ；“流多浑浊”的原因是 ；文中“穿穴之流”是指 。
22．读图3-3-5回答下列各题。
（1）黄果树瀑布位于A的位置，此地区的地形特点是 ，气候特点是 。
（2）从成因看，黄果树瀑布主要由 （内力或外力）作用形成，具体表现为受
作用的结果。我国还有哪些著名的瀑布景观，请举2个例子
。
（3）“桂林山水”位于图中 处（填字母），属于 （省区）。它是 地貌的典型景观。唐韩愈有“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句概括其特色。应如何欣赏“桂林山水”才能达到最佳效果？
（4）你能用所学过的化学知识解释“桂林山水”的石灰岩的“岩溶”原因吗？（写出化学反应方程式）。

展开更多......

收起↑