资源简介

12 我们小点儿声（第二课时）
【教学目标】
1. 认识保持安静的标志；知道有“保持安静”标志的地方必须保持安静，在没有 “保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿声，不打扰别人”，会控制自己的言行。
2. 通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。
3、通过设计安静标志等活动，培养学生动手动脑设计创作的能力与方法。
【教学重难点】
1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话，在没有有“保持安静”标志的公共场所同样能做到“小点儿声，不打扰别人”。
2. 通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。
教学过程
一、谈话导入，出示课题
孩子们，上节课我们学习了在学校、教室里要保持安静。这节课我们继续来学习12课。看一看还有哪里需要我们小点儿声。齐读课题：这里也要小点儿声。
二、认识标志，知其含义
活动一：认标志 知其意
我们先来观看一段视频。请大家边看边留意视频中出现的一张醒目标志，以及有标志时人们的行为是怎样的。
（学生观看视频。）
师：谁来说一说视频中的标志是什么样子的？
你觉得这个标志表示什么意思呢？你从哪里知道的？
师：你真是个细心的孩子！这种提醒我们保持安静的标志就是安静标志。
【出示标志】
在生活中，还有一些其他样子的安静标志。我们一起来看看。谁能来说说他们的样子。
师：回想一下在生活中，这些安静标志你在哪里见过？它们为什么会张贴在那里呢？请大家在小组内讨论交流，完成任务单中的任务一。
（各小组在组长的带领下，有序地进行交流。）
请各小组汇报。
同学们真是生活中的有心人。发现了这么多的安静标志
师：请大家根据评价标准给自己和同伴完成任务一的评价吧。
活动二：看标志 守规则
那么在有安静标志的地方我们要怎样做呢？现在我们进行一个情景演示。假如，教室就是图书馆，讲台就是借书台，我是图书管理员，我们请一位同学来借书，谁来试试？其他同学要静观默察哦！
（一生演示借阅图书的全过程，轻拿轻放。）
这位同学借书的言行举止是否适宜？
生：他取书、还书都轻拿轻放，坐下读书的时候轻轻挪开凳子，没有影响别人，很文明。
师：现在我请三位同学上台来，一位扮演图书管理员，两位同学来借书。
同学借阅图书的言行举止既维护了环境的安静，又做到了不影响他人，真是遵守规则、讲文明的好榜样。
活动三：没标志 怎么办
师：生活中，还有一些地方没有安静标志，我们看看下边视频中的同学做得对不对
师：同学们、你们有没有类似的经历？这时候你的感受是怎么样的？
清大家结合课本49页，小组内交流讨论：为什么这些地方需要小点儿声？
师：这几位同学说的真好！在没有保持安静标志的地方，我们要把保持安静的标志放在心里。
师：安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。这不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
四、设计标志我能行
师：现在老师想请聪明的大家，来给这些没有安静标志的场所设计一些安静标志，大家想试试吗？设计之前，我们先来看看老师收集的一些标志。我们在设计时也可以利用好看的图形、文字来设计自己的标志。现在请大家拿出学习任务单，完成任务二。
【完成后，请在小组内说说你设计的思路，以及你准备把它贴在哪里】
师：我们来看看小设计师们的设计吧。
哇！同学们的设计真让老师大开眼界，给懂文明又有创意的自己竖个大拇指吧！请大家对照评价标准，给自己和同伴一个合适的评价
五、课堂小测，巩固提升
在这节课中，我们知道了：在公共场所要保持安静、轻声细语。看看在应用中同学们是不是也能够做出正确的选择，请大家拿出学习任务单，看到反面的当堂检测。完成后，请你用正确的坐姿告诉我。请位同学来说一下自己的答案。看来这节课大家学的都很棒，为你们点赞。
六、课堂小结
同学们，在大自然中我们小点声，是对生命的呵护；生活中，我们小点声，是对自己和他人的尊重。让我们安静聆听接下来的声音，体会安静的力量吧
风声小了，听得见流水的声音，
雨声小了，听得见小鸟的声 音，
我们声小了，听得见心灵的 声音。
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
小结：同学们，让我们在生活中都轻声细语，做好“小小调音师”，让文明之花开遍生活的每一处地方。

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