资源简介

7《权力受到制约和监督》教学设计
教材分析
《权力运行受监督》是部编版《道德与法治》六年级上册第三单元“我们的国家机构”的第7课《权力受到制约和监督》第2课时，这节课是在学生懂得了“权力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的监督。通过本课时的学习，能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面，公民可采取多种方式参与监督。因此，监督行政机关是公民依法享有的权利，这对培养学生依法行使权力的意识和责任起着重要的作用。
课标要求
道德修养：了解国家机关行使权力受监督的原因、途径与方式，认识国家机关要主动接受监督，公民要依法积极参与监督。
责任意识：知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。
学情分析
通过对本单元第五课《国家机构有哪些》和本课第一课时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权力运行受监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲，尽可能提高学生的认同感和接受力，从而提高法治教育的实效。
学习目标
1.了解国家机关行使权力受监督的原因、途径与方式。
2.认识国家机关要主动接受监督，公民要依法积极参与监督。
3.知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。
学习重难点
重点：了解国家机关行使权力受监督的原因、途径与方式，认识国家机关要主动接受监督，公民要依法积极参与监督。
难点：知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。
学习方法
教法：让学生主动阅读、主动思考、深度学习的启发式教学，信息技术2.0支持下的互动式教学。
学法：自主、合作、探究的学习方法。
课前准备
学生课下对我们身边的行政机关信息公开的内容和形式进行调查，完成学习任务单。
学习过程
导入新课：情境演练，激发兴趣
1、师：同学们，上节课我们学习了“权力行使有边界”，知道国家机关必须在法定范围内，依照法定程序行使权力，虽然职能分工不同，但都是服务于人民，都是为了维护国家安定和社会秩序。
2、师：这节课，我们将继续学习第二课时“权力运行受监督”。（板书课题）
讲授新课
活动一：我是小记者
1、你问我答
师：同学们，瞧，区人民代表大会刚刚结束，会场外学生小记者围着人大代表纷纷提问，我们来模拟一下现场，现在霍老师就是人大代表，你们就是小记者，大家有哪些疑问呢？（生问）
师：看来大家的问题还真不少啊！相信同学们都有这样的疑问，其实国家机关及其工作人员必须按照法律要求接受监督（出示课件），请大家一起读一读。
2、播放《法治中国》视频
权力运行受监督，我们一起来观看视频。（播放小视频）
作为每一位国家公民，我们都可以依法行使监督权。（板书：依法行使监督权）
活动二：权力监督方面
1、了解权力监督各个方面
师：同学们，那你们知道权力监督都有哪些方面吗？（生答）
师：对，同学们说的很棒，刚才大家说的都是群众监督。除此之外，还有很多，比如党内监督、国家机关监督、民主监督、司法监督、 群众监督、舆论监督等等。（出示图片）
2、阅读角
师：同学们，我们在行使监督的时候还要把这些贯通起来，增强监督的合力，以保证权力的依法运行。习近平主席对权力监督的问题还发表了讲话呢，我们一起来读一读吧。（出示67页阅读角）
师小结：让人民监督权力，让权力在阳光下运行，有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究。习主席说得多好啊！让我们一起来看一个案例（出示案例）
3、刘铁男案例
师：在刘铁男事件中，公民是采取哪种方式参与监督的呢？（生答：群众举报）
4、活动园
师：同学们说得非常好。那么，大家来判断一下下列的事例属于哪种监督方式呢？（出示课件）同桌讨论一下吧。那么谁愿意和大家分享？
学生交流分享。
师小结：在生活中，公民可以采取多种方式参与监督，例如，采用书信、电子邮件、电话、走访等形式向有关部门举报或反映，通过网络、电视、广播、报刊等媒体进行监督。
活动三：国家接受监督方式
1、国家接受监督方式
师：接受群众监督是法治国家的要求，也是社会发展的需要，那国家机关可以创造哪些条件接受监督呢？（课件出示：政府公报）你们知道什么是政府公报吗？（出示课件）还有哪些形式呢？（板书：国家机关 主动接受监督）
2、小调查
师：昨天老师给大家发了一个学习任务单，要求同学们发现和寻找身边的行政机关信息公开的内容和形式，你们找到了吗？谁愿意和大家分享一下。（生展示）
师：通过大家的课前查找，我们了解到信息公开的多种形式，这样也有利于我们更好地了解行政机关的职能、办事流程等信息。
活动四：小组讨论 说说看法
1、活动园
师：监督是每一个公民的权利，可是在课堂上，同学们在讨论“小学生能否监督,怎样监督”这个问题的时候，却提出了这样的观点，你们认为他们的观点正确吗？
课件出示：
观点一:我们有权监督，但一定要依法监督。
观点二:我们有监督的权利，可小学生年龄小，还做不到对权力的监督。
观点三:监督有什么用，还不如不监督。
观点四:自有别人去监督，跟我没什么关系。
师：请大家说一说同学提出的观点对不对？为什么？请大家以小组为单位，讨论交流一下吧。（小组讨论）师总结：作为中华人民共和国公民，不论年龄大小，我们都可以对国家机关和国家工作人员行使监督权。当然了，我们在检举问题时，应该尊重事实，不能诬告陷害。（板书：国家公民积极参与监督）
2、阅读角：
师：最后请大家阅读课本69页“阅读角”的内容，让我们来看看国家领导人是怎样看待权利监督的。（生齐读）
3、课后活动：“正确行使监督权”提示语创编活动。
师：通过本节课的学习，大家知道权力监督的重要性了吗？课下请大家开展“正确行使监督权”提示语创编活动，我们来写一句宣传语，宣传监督的重要性。这节课就上到这里，同学们，再见！
教师小结
同学们，我们的党和政府更加具有开放性和包容性，我们热烈欢迎和自觉接受人民的监督，恰当运用好手中的权力为人民谋取最大的利益，真正成为一个为人民服务、对人民负责的政府。作为人民的政府，应该接受群众的民主监督，也包括在网上广泛听取意见。只有人民监督政府，政府才不敢懈怠:只有人人负起责，各项事业才能顺利发展。
素养作业
1.基础性作业：以“权力运行受监督”为主题，制作一份手抄报。
2.拓展性作业：开展“正确行使监督权”提示语创编活动。
3.实践性作业：小组合作制定“权力运行受监督”活动方案，号召大家一起做爱法守法的好少年。

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