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(共22张PPT)
采用合理的论证方法（一）
逻辑的力量
【导入】苏格拉底是会死的，因为苏格拉底也是人。
论据1：苏格拉底是人
隐含前提1：
人都是会死的
论点：苏格拉底是有死的
1.关注论证的隐含前提
论据2：草料棚的人没有惊醒
论据2：狗没有吠
论点：牵走马的人是狗熟悉的
隐含前提2：
隐含前提1：
【课本例题】马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。
论据2：草料棚的人没有惊醒
论据2：狗没有吠
论点：牵走马的人是狗熟悉的
隐含前提2：
隐含前提1：
不熟悉的人牵走马，狗会吠叫。
狗吠叫会惊醒草棚的人。
1.关注论证的隐含前提
生活中的例子
论断 隐含前提 合理与否
①某些家长说，大学填报志愿你最好报文科，因为你是女生。
②学生上课走神看窗外飞过的蝴蝶，老师批评说：“你不尊重老师。”
女生只擅长文科，不擅长理科。
不合理
学生上课不走神，就是尊重老师
不合理
课本中的例子
论断 隐含前提 合理与否
①巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤
②此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
百工之人智慧本就不如君子，显示了韩愈作为封建士大夫的阶级局限性。
不合理
已用遍所有的“计”（赏花、小睡、荡舟、盼雁、望月）
文学中的“无理而有情”
教考衔接一：语用题
【2020.全国卷I】20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段， ① ，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究， ② ，这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试显示， ③ ，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。
【解析】①记忆力已经开始衰退；②他们被随机分成两组；③有氧运动组的成绩有显著提高。
【2020.全国卷II】20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
无论生产、生活还是娱乐，当人暴露在噪声环境中时，健康就会受到威胁。暴露时间短，会产生焦虑与精神压力;暴露时间长， ① ，甚至失聪。 听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时， ② ，均会产生水久性听力损害。而单从听力保护角度来说，即使是乐音， ③ ，时间过久，也会对听力造成不可逆的损害。
【解析】①则会造成听力损失；②无论暴露时间长短；③如果音量过大。
教考衔接一：语用题
▲老子：天下难事，必做于易； 天下大事，必做于细。
▲李斯：泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深；（王者不却众庶,故能明其德 。）
▲张瑞敏：坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。
课前积累与品味
【教考衔接】 找出隐藏概念 深化议论空间
【普陀区高三一模作文题】
某位作家曾说:这个世界在很大程度上是以细节形式存在的，我们看世界其实是看细节。如果抹去了细节，就等于什么都没有看到。
你是否认同这一说法 请写一篇文章,谈谈你的思考。
要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
本作文题有哪两个隐藏概念？
隐藏概念1
隐藏概念2 大局
【审题指导】看细节的确很重要，但细节毕竟是存在于整体和趋势中的。若只看到细节而不重视整体与趋势，这细节估计也很难找准。这整体与趋势可以看作大局。因此，这个话题里隐含了一个重要的概念：大局。
这样，我们就将一个单概念话题作文转化为双概念话题作文:
细节与大局。
教考衔接二：高考作文
【满分作文片断】
某位作家曾说:这个世界在很大程度上是以细节形式存在的，我们看世界其实是看细节。这句话诚然不错。但世界这么大，我们无法看尽其所有，更多的是看见了许多局部，甚至只能看到一些细节。反过来说，全局中包含着各种各样的细节，到底哪些细节对全局有着决定的作用，哪些细节可有可无，还有赖于我们对全局本质特征的认识。小野二郎是寿司之神，他捏寿司时从不跟男人握手，因为男人的体温要更高一些，会影响寿司的温度。若是没有对寿司口味的整体把握，他是不会注意到与男人握手这个细节的。
——满分作文《似有若无话细节》
教考衔接二：高考作文
当直接论证有困难或者效果不好的时候，我们就会采用间接论证，主要运用“排除法”“反证法”和“归谬法”。
2.学会间接论证
排除法
A
反证法
B
归谬法
C
学会间接论证
排除法，也称淘汰法，是间接论证的一种，就是一个论题提出之后，先假设它可能存在多种情形，然后通过分析，将假定的各种可能都加以排除，也就是说把论题以外的其他各种可能都一一淘汰掉，只剩下一种可能，即我们要证明的论题就是正确的了。
如鲁迅《拿来主义》的中心论点是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，其推理过程如下:
或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择)
不能闭关,不能送去，不能等别人“送来”
只有自己去拿
排除法
【课本示例】《孟子·公孙丑上》中有这样一段话：
所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也……
【分析】这段话采用了排除法来进行论证——排除了人因私交、名誉或好恶的因素而产生怜悯之心的可能，得出人皆有恻隐之心的结论。
【注意】不过，虽然采用了排除法，但排除前三个判断的理据并不可靠，也没有充分排除其他所有可能性，不符合排中律，其论证并不严密。
排除法
②反证法
反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。
学习鲁迅的《祝福》时，提出：故事一定发生在辛亥革命之后，如果不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法，可是课文头一句就说“旧历的年底毕竞最像年底”。这就运用了反证法。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
【分析】为什么王戎会判断出李子是苦李？如果用反证法，王戎的论证过程可能会是这样的：
如果“此非苦李”，而是甜李，（①先假设与某个论点相矛盾的观点成立）那这棵树长在人来人往的路边，就会有很多人摘李子吃，
那么这棵树上的李子应该会很少。（②然后推出明显的错误或矛盾）
但事实是“树在道边而多子”，可见推论与事实不符，所以“此非苦李”的假设也就不成立了。由此可知，“此必苦李”。（③从而间接地证明最初的观点）
反证法
【课外拓展】管仲镂lòu簋guǐ朱纮hóng、山节藻棁zhuō ，孔子鄙其小器。公叔文子享卫灵公，史鰌qiū知其及祸﹔及戌xū，果以富得罪出亡。何曾日食万钱，至孙以骄溢倾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死东市。近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。
——司马光《训俭示康》
▲管仲（使用）刻有花纹的食具、红色的帽带，（住宅有）上边刻着山岳的斗栱，上边画着水藻的梁上的短柱（生活奢华），孔子看不起他，（批评他）见识不高。
【解说】司马光通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇准等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”做出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。
反证法
赫尔岑是俄国著名的文学批评家。
他有一次参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释∶"演奏的是流行歌曲。"赫尔岑反问一句∶"流行的乐曲就是高尚的吗 "
主人听了很是吃惊∶"不高尚的东西怎么能够流行呢 ”
赫尔岑笑着说∶
“那么，流行性感冒也是高尚的啦！”
归谬法
③归谬法
归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错误，常用于驳论。
③归谬法 （课本例子）
归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错误，常用于驳论。
有人认为“君子慎其独”是封建时代的士大夫语言，我们今天还使用它，会使思想倒退到封建社会去。果真如此，那我们今天所说的话，大多来自古代社会，山水草木、日月风雨且不必说，就连“兼听则明，偏信则暗”“鞠躬尽瘁，死而后已”“以史为鉴”等也来自古代社会,甚至出自封建士大夫之口。照这些人的逻辑，这类语言也不能说了，那我们今天只好做半个哑巴了。
【课本示例】夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。
——《烛之武退秦师》
【解说】烛之武从“亡郑而有益于君，敢以烦执事”这个立场和观点出发，分别列举了①“越国以鄙远，君知其难也”②“邻之厚，君之薄也”③“若舍郑以为东道主……君亦无所害”、④晋国“东封郑”必西“阙秦”等证据，
得出灭掉郑国实为“阙秦以利晋”的结论，
证明了“亡郑而有益于君”观点的错误，最终让秦伯心悦诚服地打消助晋伐郑的想法并“与郑人盟”。
归谬法
例1：教师不能给自己的孩子补课。
那是不是厨师也不能烧菜给孩子吃，医生也不能给自己的孩子看病？
例2：
外国记者：“刘先生，听说贵国改革开放，学习资本主义先进的技术和管理经验，这样一来贵国不是变成资本主义国家了吗？”作家刘绍棠：“ ”
照此说来，你们喝了牛奶，就会变成奶牛了？
课堂练习：用归谬法反驳以下观点

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