资源简介

(共69张PPT)
第七章
掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（下）
第二节 幼儿园数学教育活动的设计
一、幼儿园数学教育的含义与作用
（一）幼儿园数学教育的含义
是指幼儿园根据幼儿身心发展的特点，指导幼儿通过自身的感知、观察、操作、体验并主动探究的活动，积累有关数学方面的感性经验、掌握一定的数学概念、学习简单的数学方法和技能，从而培养幼儿的思维能力为核心目标而开展的有目的、有计划的一系列教育活动。
（二）幼儿园数学教育的作用
1、是对幼儿实施全面发展教育的不可缺少的重要内容，是幼儿园各领域教育的重要组成部分。
2、幼儿正处于数学概念形成的初始阶段，通过幼儿园数学教育，能够使幼儿掌握各种有关数量、形状、时间、空间等方面的数学概念，锻炼幼儿的思维能力和思维品质，促进幼儿智力的发展，帮助幼儿正确认识和理解周围的各种客观事物。
3、还能激发幼儿对数学学习的兴趣和探究欲，帮助幼儿尽快适应小学的学习，减少幼儿入小学后学习的困难，为幼儿后继学习奠定良好的素质基础。
二、幼儿园数学教育的目标
幼儿园数学教育的总目标
（一）
幼儿园数学教育的年龄阶段目标
（二）
幼儿园数学教育具体教育活动的目标
（三）
（一） 幼儿园数学教育的总目标
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园数学教育活动的总目标在于“能从生活和游戏中感受数量关系并体验到数学的重要和有趣”，具体总目标主要包括以下几个方面的内容：
1、 对周围生活中事物的数、形、量、空间与时间等有兴趣，喜欢参与数学活动。
2、能从周围生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，体验数学的重要与有趣。
3、运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整。
4、初步运用数概念、数学方法解决日常生活中的一些问题。
（二）幼儿园数学教育的年龄阶段目标
1、小班目标：
小班幼儿的年龄范围一般为3~4岁，该年龄阶段的数学教育目标如下：
（1）感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
（2）体验和发现生活中很多地方都用到数。
（5） 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。
（6） 能用数词描述事物或动作，如:我有4本图书。
（ 7） 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
（8）能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
2、中班目标：
中班幼儿的年龄范围一般为4~5岁，该年龄阶段的数学教育目标如下：
（1）在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。
（2）在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
（3）能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
（7）能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
（8）能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
（9）能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
3、大班目标：
大班幼儿的年龄范围一般为5~6岁，该阶段的数学教育目标如下：
（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
（4）借助实际情境和操作（如:合并或拿取），理解“加”和“减”的实际意义。
（5）能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
（6）能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
（7）能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
（三）幼儿园数学教育具体教育活动的目标
幼儿园数学教育具体教育活动的目标是根据数学教育各年龄阶段的目标，同时，结合具体教育活动内容而提出的。它保证了幼儿园数学教育年龄段目标在每一节数学教育活动中的贯彻落实，具有较强的操作性。
如：大班数学活动“贴邮票”的活动目标为：①能够根据已有的加法口算经验，计算出邮资；②知道寄往同一个地点的信件，邮票的张数和面值可以不同，但邮资总价是相同的。
三、幼儿园数学教育的内容
（二） 数和数的运算
（三） 量、量的比较和自然测量
（四） 几何形状
（一） 集合
（五） 时间和空间
（一） 集合
感知集合及其元素，进行物体的分类；认识“1”和“许多”及其关系；初步感知交集、并集等关系。
（二） 数和数的运算
初步认识10以内的数概念，包括10以内的基数（如：数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等）、序数、数的组成、认读和书写10以内的阿拉伯数字，能够进行10以内数的计数和加减运算，等等。
（三） 量、量的比较和自然测量
初步认识日常生活中一些量的特征，如：大小、长短、轻重、粗细、高矮、厚薄、宽窄、远近等；会进行量的正、逆排序，有量的守恒概念，了解量的相对性和传递性；能用对应的方法对一些具体事物进行量的比较；能运用一些自然物（如：手、臂、棒、绳等）对物体进行自然测量。
（四） 几何形状
初步认识一些简单的平面几何图形，如：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等；初步认识一些简单的立体几何图形，如：球体、正方体、长方体、圆柱体等；了解图形之间的简单关系。
（五） 时间和空间
初步认识早晨、晚上、白天、黑夜，今天、昨天、明天，星期、年月等时间概念；能认识时钟（长针、短针及其功用，认识整点和半点）；能区分上下、前后、左右、里外、远近等空间方位。
四、幼儿园数学教育活动的设计
以下幼儿园数学教育活动的设计重点介绍主题课程下的高、低结构数学教育活动的设计，即重点介绍主题课程下的数学教育集体教学活动和活动区数学教育活动两种类型活动的设计。
图7-2-1 主题课程下的幼儿园高、低结构数学教育活动设计
对教师教学和指导的强调
主题课程下的低结构活动
主题课程下的高结构活动
对儿童生成和决策的强调
活动区活动
有用的植物
主题教学活动
拉拉的生日
（一）主题课程下的幼儿园数学集体教学活动的设计
下面提供主题课程下的数学领域集体教学活动（以下简称“数学教学活动”）的设计案例，说明与分析主题下的高结构数学教育活动设计的方法。
案例7-2-1
中班数学教学活动：拉拉的生日
（主题名称：幼儿园里朋友多）
活动目标
（1） 在游戏中感知数量，并尝试运用多种方法数数。
（2） 在故事情境中体验和朋友一起游戏的快乐。
活动准备
自制可活动的大绘本，各种照片，数字卡片，幼儿操作材料，《生日快乐》歌曲。
活动过程
一、 找一找、数一数
（意图：用目测群数的方法数小朋友人数）
（1） 教师：我带来一个好朋友，她叫拉拉，和拉拉打个招呼吧！
（2） 教师：（出示图片1）今天是拉拉的生日，你能看出拉拉几岁了吗？（蛋糕图片）拉拉请来了很多小朋友，看一看，他们躲在哪里？有几个？
（引导幼儿在描述时，可运用方位词，如：里面、后面、上面等）
（3） 教师：他们躲在哪里？哪里还躲着人？数一数，我们一共找出几个小朋友？你是怎么数的？（请幼儿示范数的方法）
小结：我们可以先数一边有多少人，再接着数另一边。
教师：可以用数字几来表示？（幼儿一边数，教师一边把躲藏的小朋友图片拿出来）
二、 围一围、数一数
（意图：学习围合数数的方法，在游戏中尝试10以内的点数）
（1） 教师：拉拉请来了这么多的小朋友在做游戏，你能数出有几个小朋友吗？你是怎么数的？（请幼儿示范数数的方法）
——是从哪个小朋友开始数的？为什么不继续往后数？（不能重复数）
——如果换个小朋友，数出来的答案会一样吗？（换个图片上的小朋友再次数）
小结：随便选一个小朋友在心里记住他，开始往后数，数到他前面一个停下来，数到几就是几，这样就不会重复数了。
三、 想一想、数一数
按线索数数（意图：观察分析，利用线索对人物进行点数，感受两只鞋对应一个人的关系）
（1） 教师：（画面上摆放杂乱的鞋子）拉拉带着好朋友去玩海洋球了，只有这些鞋子，
你能数出有几个好朋友在玩吗？（幼儿说出两只鞋算一个人时，教师配对划线协助数数）
（2） 教师：两只鞋为什么只数“1”？
小结：一个人有两只脚，要穿一双鞋，所以要一双一双地数。
（3） 检验：我们看看，是6个人吗？（翻页）你们真厉害，光看鞋子就能数出有几个人。
小结：原来看不到人的时候，找到和他有关的东西也可以数数。
四、 选一选，数一数
生日礼品
拉拉收到了这么多的礼物真开心，我们和拉拉一起去看一看有什么礼物好不好？
操作要求：
（1） 每人自主选择一张礼品卡，翻过来，看一看是什么礼物，数一数有几个。在篮子里找到相应的数字贴到礼品卡上，贴好后放到教师准备的礼品单。
（2） 幼儿操作，教师巡回指导。
（3） 师幼共同验证。
请幼儿说说礼品卡上的物品名称、数量、数数的方法，对于数起来有难度的通过幻灯片进行师幼同数。
五、 唱一唱（意图：感受给小朋友过生日的快乐气氛）
拉拉的朋友们等不及了，我们一起为拉拉唱《生日快乐》歌吧！（集体照和插蜡烛的照片）谢谢小朋友们给拉拉过生日，拉拉今天很开心，等到你们过生日的时候，也邀请拉拉一起来庆祝好吗？
案例评点
“拉拉的生日”作为幼儿园主题课程下的集体教学活动，总体属于教师教学成分较多的高结构教育活动，活动设计需遵循一定的结构。就活动过程的结构而言，可分为开始、基本和结束部分的三段体，对应案例的找一找、数一数；围一围、数一数；想一想、数一数；选一选，数一数；唱一唱几个环节，每一环节下有开展的细小步骤，说明教师的提问、组织指导语和小结语等。
“拉拉的生日”是中班主题“幼儿园里朋友多”下的一个活动，设计者先根据主题“幼儿园里朋友多”选择了该主题下“拉拉的生日”这一活动内容，然后再结合主题目标和该活动内容制订出活动目标，设计时未完全从活动目标出发。
此外，从该案例看，设计者设计的两条活动目标“在游戏中感知数量，并尝试运用多种方法数数”、“在故事情境中体验和朋友一起游戏的快乐”，其表述虽然明确但不过分细化、特化，不是一种注重结果的行为目标。此外，该目标表述还兼顾了幼儿的情感领域目标，总体是一种注重过程的目标。
该主题课程下的数学教学活动设计中，教师有目的、有计划地通过创设生日情境、提供材料、提问、示范、巡回指导等，引导幼儿在游戏中感知数量，并尝试用多种方法数数。幼儿在教师的组织指导下进行各种方法数数的活动，整个活动环节由教师总体安排，体现了教师活动中的主导作用。
此外，该活动设计也有让幼儿自由数数和操作游戏的活动，在游戏中，幼儿自主选择礼品卡，说一说物品的名称，数一数礼品的数量，贴一贴礼品的数字，唱一唱生日的歌曲等，体现了幼儿活动中的主体地位，使幼儿在轻松愉快的生日情境中和操作游戏氛围中，感知了数量，尝试了数数的方法，主动建构了数数的经验。
在“拉拉的生日”这个主题课程下的数学教学活动设计案例中，设计者以数学教育的重要内容——数和数的运算为核心，教师组织幼儿尝试用不同的方法数数，有目测群数的方法、有围合数数的方法、有利用线索数数的方法等。活动设计案例很明显以数学领域为核心，帮助实现幼儿园数学领域教育的目标，发展了幼儿感知数量，发展10以内点数的能力。
此外，该活动设计在突出数学教育的同时，还注重自然渗透其他领域的教育，具有除数学教育以外的一些教育价值和意义。具体而言，通过过生日的情景，幼儿感知了与朋友一起游戏的快乐，培养了幼儿的社会性；此外，在回答教师提问、与教师讨论的过程中，发展了幼儿语言表达的能力；在数礼品的活动中，也同步丰富了幼儿对礼品的认识经验。由此，该活动设计自然整合了社会领域、语言领域和科学领域的目标，表现出一定的领域渗透的倾向。
（二）主题课程下的活动区数学教育活动的设计
下面以大班数学教育活动区活动为例来以说明主题课程下的低结构数学教育活动的设计方法。
案例7-2-2
大班数学活动区活动
（主题名称：有用的植物）
活动一：蔬菜找规律
活动材料
卡纸做成的数字板，各种蔬菜图片等。
玩法
找出每一行数字的排列规律，猜出蔬菜图片后面的数字，将其填写在空格上。
观察重点
（1） 观察幼儿是否知道10以内的单、双数及相邻数。
（2） 观察幼儿是否会倒数和成组地数数。
活动二：撒豆豆
活动材料
10颗蚕豆、垫板、记录表、笔等。
玩法
（1） 抓一把蚕豆，轻轻撒在垫板上，一人记录一人撒。
（2） 分别记撒在垫板上撒在垫板外的蚕豆的数量。
观察重点
（1） 观察幼儿是否能合作游戏。
（2） 观察幼儿是否能用自己的方式记录垫板上和垫板外蚕豆的数量。
案例评点
本案例以幼儿参与数学活动的兴趣为出发点，提供幼儿喜爱的数学操作活动材料和内容。为此，设计者提供了“蔬菜找规律”、“撒豆豆”等活动内容和丰富的操作活动材料，让幼儿自由选择，进行自己感兴趣的数学学习方式。幼儿可以通过有趣的蔬菜，找出数字之间的规律；可以选择自己的方式记录蚕豆的数量。其间，幼儿既可以单独进行操作，也可以合作进行活动。在该数学活动区，幼儿可根据自己的兴趣和意愿自由地选择自己喜欢的活动。
活动设计具有较大的开放性，设计者未周密预设活动组织与安排的环节，活动过程设计未以教师为中心安排幼儿整齐划一学习数字之间的规律，学习记录数量的方法，而是让幼儿自由选择操作材料，自主感知数字、记录数量。这样的活动实施的设计突出了幼儿的主体性，在幼儿自主的选择活动内容中，促进幼儿感知数字和数量能力的自主发展。这样的活动设计突出了幼儿的自主性，从而保证幼儿数学领域的个性化的、自主的发展，教师更多的只是在进行活动的观察及幼儿需要时的指导。
本案例设计还具有整合意识，除了关注幼儿在数学领域方面获得的经验和发展外，活动过程还注重幼儿在操作活动中，获得对各种蔬菜的认识、对蚕豆的认识等科学领域的学习经验，获得记录书写等语言领域的学习经验以及合作活动、友好交往等社会领域的学习经验。

展开更多......

收起↑