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核心素养导向下小学道德与法治学科教学设计
（课时页）
课题 5.协商决定班级事务第3课时--共同的决定要落实 总第15课时
本课时教学目标 知识目标：学会解决班级决定执行过程中产生的各种问题，能够自觉遵守班级的共同决定，学会协商与合作，在协商合作中成长和进步。 能力目标：能够自觉遵守班级的共同决定。 情感态度与价值观目标： 树立协商合作的意识。
教学重点、难点 能够自觉遵守班级的共同决定。
重点落实的学 科学生核心素 养 社会责任——民主协商、集体意识、公平公正
教学准备 希沃课件
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、班级面面观：在上一节课通过了秋游决定以后，班级里出现了一些小情况…… （1）小红：我在投票的时候投的可是方案2，现在通过了方案1，我可不想去，还得交钱，还不如把钱留着买零食呢。 （2）小军：我投票投了方案1，本来觉得好玩，但是现在想想干农活也太累了吧，我干嘛要做这种吃力不讨好的事情，我可不要做…… 2、小小观察员：在决定作出以后，你还发现了什么呢？班级里出现了哪些小小的不同声音？ 3、决定执行大讨论：遇到这些情况，我们应该怎么做呢？ 回顾 思考 分享 回顾决策班级事务后出现的问题，导入新课，激发学生的学习兴趣
师生互动合作探究 活动一：活动园 1.相关链接：认识契约精神。 2.讨论：契约精神对你有和启示？ 3.班级小镜头：为增强同学们的身体素质，经班会讨论，全体同学致通过以下决定。（课本第40页） 4.回答总结：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。 5.价值澄清大考验：在这项决定执行过程中，一些同学有了自己的想法。你怎样评价这些同学的想法？他们的行为对班级共同决定的落实有什么影响？ 6.一点小看法： （1）我认为李铭的做法是一种不诚信、缺乏契约精神的行为，不仅损害自己的形象，也会影响班级的风气，带来不好的后果。 （2）我觉得王静的想法可不行，组长和同学们是一样的，要做的事情大家都要做，谁也不例外。 7.班级决定小提示：班级的共同决定是面向班级全体成员的，大家都要遵守。每个成员都是平等的，不应存在享有“特权”的同学。执行标准要一致、稳定，任何人不能任意改动。 活动二：活动园 小强在参加了班级社会实践活动方案讨论会后，写下一篇日记。 1.小活动：请你续写小强的日记，并和同学交流。 2.我的续写：小强的日记。 3.观点对对碰：当班级决定形成后，如果你的意见和班级决定仍有分歧，你会怎么处理？我们可以不执行吗？ 4.小提示：班级决定公布后，一些同学如果有意见，可以向班级提出。但在作出新的决定前，仍要执行班级原有的决定。 活动三：活动园 班会确定了周末举办公益活动的方案。在落实的过程中，有的同学提出自己有困难，有的同学对方案本身提出了调整意见…… 1.讨论：在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难，或提出不同意见，我们该怎么办？当班级决定出现问题时，我们是继续执行院决定，还是改变原决定？ 2.解决困难小帮手： （1）执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议。 （2）面对班级协商中出现的问题和需求，我们还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协商解决。 活动四：活动园 红星小学即将开展合唱比赛，五（5）班在班委会的组织下，小组分工，开始筹备。 1.小小分享会： （1）你也有过类似的经历吗？在班级、小组合作的过程中你会有何收获？ （2）你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？我们协商、合作的目的是什么呢？ 阅读 思考 讨论 合作 思考问题，畅所欲言 阅读 思考 分享 阅读 思考 分享 讨论 思考 分享 阅读 思考 分享 讨论 通过这个环节，帮助学生懂得班级决定的事务对成员都有约束力，必须共同遵守并落实。 让学生初步认识到班级决定的事情即使个人有不同意见也要执行，但可提出建议，在新决定未作出前仍要执行。 锻炼学生协商解决问题的能力。 培养学生团队精神，认识团结协作第一，成绩第二的理念，加深学生对各种比赛意义的认识。
课堂小结 从共同协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性。如果每个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于承担自已的责任，班级工作就会不断改进，同学关系就会更加融洽。 回顾总结，情感升华。 总结提升
课后作业 学会按程序民主协商。
板书设计 5 班级的决定要落实 平等落实在行动 协商合作促发展
教学反思 （本课时教学落实的对应《新课标》指导理念；本课时教学评价关注点；成功之处；存在的问题；改进思路等。）

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