资源简介

4公民的基本权利 教学设计
【教材分析】
部编版小学《道德与法治》六年级上册是法治专册。第二单元“我们是公民”第4课“公民的基本权利和义务”共分三个话题，分别是“公民的基本权利”“公民的基本义务”“国家尊重和保障人权”。每个话题安排一课时。第一课时学习话题一“公民的基本权利”。教材内容包括基本权利的含义、内容，权利行使的界限。
【学情分析】
现在六年级小学生权利意识越来越强，当然他们对公民基本权利的认识还较模糊，且往往感觉离自己的生活较远。教学要着力拉近公民权利与儿童经验的距离，让他们观念更明，感触更深，进而引导行为。
【教学目标】
1.了解宪法和其他法律保障公民享有广泛的权利。
2.提高自身的权利意识，认同争取权利的实际行动。
3.懂得权利行使有界限，尝试结合道德与法治观念调节自身行为。
【教学准备】
制作多媒体课件、民法典宣传短片、瓶子小球游戏用具。
【教学流程】
问题导入
怀孕期间，家庭发生变故，对于财产，腹中的胎儿有权继承吗？
学生发表意见。如果提到胎儿是不是公民的问题，可联系学过的第3课“公民意味着什么”，话题1“公民身份从何而来”。
引出《民法典》的条文，“第十六条 涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益保护的，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿娩出时为死体的，其民事权利能力自始不存在。”
明确：法律保障公民权利，甚至包括将来的公民。
（设计意图：生活真实的法律问题引入，让学生感受到公民权利的确重要，得到法律充分保障。）
一、权利的保障
1.读法有“法”
（1）细读教材32页的正文部分。
布置细读任务：划关键词，用简单的词语概括梳理。
关键词参考：公民、权利、宪法、保障
概括梳理参考：谁保障—是什么—有什么—为什么
复述教材，借助关键词和概括梳理。
点明读法有“法”之一：找关键词，概括梳理。
（设计意图：在学习保障公民基本权利相关内容的同时，帮助学生掌握细读法律文本的方法，明晰条理，把握要旨。）
（2）速读宪法，看第二章规定了公民的哪些权利与自由。
全班一起快速查，大声说。其中规定的权利与自由如下：
平等权，选举和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威自由宗教信仰自由，人身自由，人格权，通信自由，监督权（批评权、建议权、申诉权、控告权、检举权），取得赔偿权，劳动权，休息权，物质帮助权，受教育权，文化活动自由，婚姻自由……
注意，宪法其他章也有公民权利与自由的规定，比如第一章第十三条规定了财产权，继承权。
点明读法有“法”之二：快速浏览查找。
（设计意图：阅读宪法原文，了解公民基本权利的具体内容，锻炼学生查阅法律条文的初步能力。）
2.认识民法典
我国制定了很多法律，落实宪法规定的公民基本权利。
猜一猜：这是哪部法律。以下信息逐一呈现，比谁最快猜出。
（1）2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过，自2021年1月1日起施行。
（2）被称为“社会生活的百科全书”。
（3）是民事权利的保障书，守护你我的一生。
（4）是新中国第一部以“法典”命名的法律。
观看民法典宣传短片。
（设计意图：以猜一猜的方式帮助学生了解民法典颁布的重要意义和主要特点，核心还是落实保障公民权利。）
3.情景见权利
填一填：看看下列情景对应公民的哪项基本权利。见教材32页活动园。
情景一对应②物质帮助权，情景二对应③平等权，情景三对应①休息权。
（设计意图：简单的运用和检测，也是过渡。）
二、权利的争取
以案说法：三毛钱的官司
过渡：大家对公民权利的知识掌握很快，具体实践又会如何呢？我们来看这样一个案例。
1998年10月6日，郑州火车站，青年农民葛锐在候车室上厕所被收费三角钱。
1998年10月29日，葛锐提起民事诉讼，要求郑州铁路分局退回三角钱入厕费。
1999年4月2日，郑州市二七区人民法院一审宣判，驳回原告的诉讼请求。葛锐提请上诉。
2000年8月16日，郑州市中级人民法院二审宣判，撤销二七区人民法院一审判决，要求郑州铁路分局返还葛锐的入厕费0.30元。
此后，全国各地火车站逐步取消了候车室厕所的收费。
分析讨论：打这场“三毛钱的官司”值吗？你会这样做吗？
引导学生明白：三毛钱很少，公民的基本权利重大。即使无法这样做，也应该赞赏葛锐敢于争取合法权利的精神，当然，这样的官司应该努力成为公益诉讼。
提示，第四单元还有依法维权的内容可进一步学习。
（设计意图：此案例凸显了公民权利的知行冲突，给学生情感触动，激发争取权利的意愿。）
三、权利的界限
1.游戏悟法：争取属于自己的“权利”。
一瓶中放四个小球，连着每个小球的线置于瓶外。瓶口仅能通过一个小球。让四位学生上台玩游戏，看谁能将自己牵的小球握在手。
感受领悟：如果小球如同“权利”，这个游戏让你对权利又有什么新的感悟呢？
如果一起用力，大家的球挤在一起，都无法出来，好比权利不是绝对的，一个人的权利有可能损害另一个人的权利。
如果大家商量好，有序拉扯小球，先后出来，则好比通过协调，处理好权利的界限，大家的权利才能得到充分保障。
明确：权利有界限，法律来协调。
（设计意图：游戏既是过渡，又让学生用形象的方式感悟权利的界限。）
2.读法有“法”（运用巩固）
细读教材34页正文部分，运用之前尝试的阅读方法。
关键词参考：权利、界限、行使、不损害、不滥用
概括梳理参考：有界限—是什么—怎么办
（设计意图：在学习权利有界限的同时，进一步巩固之前学到的阅读法律文本的方法。）
3.以案说法
（1）装修住宅的权利与休息权之争
阅读教材34页活动园的案例，四人小组讨论其中的问题：你如何评价这三位同学的看法，如果你是林博远，你会如何处理这件事情？要求学生注意运用之前读到的法律论述。
全班讨论分享。
（2）深圳业主拉横幅抗议精神残疾者家庭入住
（设计意图：引导学生运用学到的法律观点分析案例，加深对权力有界限的理解，补充的真实案例更复杂，给予学生更大挑战。）
4.默省思法
学校生活中遇到类似的矛盾你又会如何处理呢？
生活中的矛盾往往是复杂的，处理好既需要法律精神，也需要道德修养。
请大家闭上眼睛，默默地省思一分钟。
（设计意图：将社会生活与学校生活融通，法治教育与道德教育结合，热烈讨论与默默省思交替。）
四、教学小结
1.回顾质疑
结合板书，梳理这节课主要的学习内容。
鼓励质疑问难。如果学生没有提问，可根据课堂教学进展情况追问学生问题。比如：一些长辈认为如今的孩子打不得骂不得，动不动就主张自己的“权利”，是滥用权利，你怎么看？再如，家长在孩子的房间装摄像头监控，是侵犯孩子的隐私权吗？
（设计意图：鼓励独立思考，这本身就是重要的权利教育。）
2.课后作业
1月26日疫情日益严峻的时候，小远的妈妈收到一位好友发来的信息，是寒假从武汉高校返回本市的学生情况，包括他们的姓名、就读学校、详细家庭住址、身份证号、手机号、回家车次时间，甚至还有他们父母的身份信息。小远妈妈把信息转发到朋友圈，提醒大家避免被传染。
如果你是小远，对妈妈的做法是支持，还是反对，为什么？可与家人朋友同学老师交流讨论。
温馨提示：讨论若涉及权利与义务的关系，可自学本课的话题二“公民的基本义务”
（设计意图：联系当前抗击新冠疫情的实际，引出下节课话题二的学习。）
3.齐诵宪法
全体起立，齐声朗诵宪法第三十三条。
凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
【板书设计】

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