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Unit 2 My schoolbag
Part A Let’s talk & Let’s play 教学设计
各位评委，各位老师：
大家早上好！今天我说课的内容是小学英语四年级上册Unit 2《My schoolbag 》Part A 部分。下面我从以下几方面来说这节课：
一、说教材
　　从整一册教材来看，我们会发现，有关学生学习用具方面的话题这是第二次出现了。第一单元，学生已经学习了关于教室的一些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。教学用书话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。通过本课时的学习使学生们对教学用书以及文具的话题有一个更完整更深入的了解。
1、教学内容
　　A)让学生掌握句型：What's in your... An English book, a maths book and three story books ...
　　B)能够听、说、认读本课词汇： English book, math book, story-book, schoolbag;
2、教学目标
　　1）知识目标：
a.能够听、说、认读本课词汇： English book, math book, notebook, story-book, schoolbag;
b.能正确运用以下句子：What's in your... An English book, a maths book and three story books ...
　　2）能力目标：能够根据情景介绍自己的书包。
　　3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
3、教学重难点
　　1)学生掌握本课时词汇：English book, math book, notebook, story-book, schoolbag;
2)学生能够理解句型What's in your... An English book, a maths book and three story books ...的使用场合，并能运用它们进行情景交流。
二、说教法学法
1、说教法
　　为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学：图片教学法、、游戏法、TPR教学法、情景交际教学法以及任务活动教学法。英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。
2、说学法
　　课堂教学是教与学的双边活动在教学过程中，我通过指导学生使用听、说、读、做等方式学习新知识，同时，为学生搭建一个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言;针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合的教学原则。
三、说教学过程
　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况以及本课时的教学内容的特点，我设计了以下教学过程：
Step1:Warm-up
Guessing game:教师出示一个书包，让学生猜猜里面有什么？然后教师根据学生的回答进行反问再进行寻找。在此基础的过程上，引出课题。
Step2: Presentation
：出示各种造型的书包，教授单词：schoolbag.然后进行询问：What’s in my schoolbag 引出单词English book, Maths book, storybook.再此过程中渗透单复数概念，以及a 与an 的用法区别。
：看图片引出talk内容，让学生看图片猜他们的对话。然后看对话视频，做选择题，检测学生对谈话内容的掌握程度。接着听录音进行跟读，师带读，请学生当小老师带读等各种形式的读让学生掌握住此次的talk.
Step3: Practice
Task1:Role-play.同桌两人进行角色对话，然后全班展示
Task2:Make a new dialogue(创编对话)在学习本篇talk的基础上，根据老师图片的提示和老师的示范对话，让学生根据所学知识进行创编对话。
Step4 : Enjoy a story.
学生根据老师提供的绘本视频，进行思考：自己获得了一个什么启示
Step5 : Summary
这节课我们学会了哪些知识？
Step6 : Homework
：同桌两人表演课本14页Let’s play 的内容
将今天所学的对话表演给同学或者朋友看。
四、说板书设计
板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词板书出来。整个板书的设计都是为了一个目的：让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生主动建构知识网络。
五、说评价
本课时的教学设计遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论的指导下，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。

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