资源简介

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欣赏李谷一老师演唱的《一根竹竿容易弯》思考歌曲是哪个地区的民歌？
湖南
湖南民歌
湖南小调分为“生活小调”和“丝弦小调”之分，两者主要的区别是丝弦小调多为历代文人、学士所作、文辞优雅吗，而“生活小调”是由山歌演变而来的感情朴实真挚，极具生活情趣。湖南小调的唱词比较有规律，以多段形式的七言四句或二句体为多。
《一根竹竿容易弯》
人音版7年级下册第5单元第3课时
执教人：
小调音乐情感特点是什么？在这首湖南民歌中怎么体现？
初次聆听
小调：细腻曲折，形式较规整，表现手法丰富多样。
这首歌中作者演唱时而高亢，时而婉转，时而诙谐，时而泼辣充分诠释了小调歌曲的情感特点。
再次聆听
歌曲的情绪速度是怎样的？
情绪：热情活泼
速度：中速
视唱简谱思考歌曲出现了哪些音？是什么调式？
最后的音落在 3 上是中国民族调式：“五声角调式”。
出现了 1 2 3 5 6 1
.
哪些词与我们平时的发音不一样？
一根那个竹竿容易弯，三缕啊麻纱呀扯脱难。猛虎哇落在呀平阳啊地哟嗬，蛟龙啊无水呀困沙滩。梭那一支郎当郎当一支哟，不怕力小怕孤单呐，众人合伙金不换，众人那个合伙金不换，众人那个合伙金不换。
朗读歌词
读一读湖南方言
竹竿：
zou gan
扯脱：
ce tuo
无水：
wu sui
沙滩：
sa tan
合伙：
ho ho
除了方言还有哪些元素增加了湖南民歌的地方特色？
衬词
视唱简谱感受旋律的起伏
五度跳进符合湖南民歌中的时而高亢
模进旋律符合湖南民歌时而婉转
模进：指旋律模仿进行。
跳进：旋律进行时作三度以上的跳跃称为跳进，如1到3、1到5、6到3等。
.
难点解决
为什么要在这里使用附点节奏，作用是什么？
通过对比感受我们发现附点节奏在这里更能够推动作者的情绪，更加突出“不”怕和“众”人这两个词，抒发了湖南人民只要团结一致，不怕万难的特点。
1、
2、
完整演唱
请注意湖南民歌的方言咬字哟
小组练习
1、请同学创编歌词（日常生活、校园）。
2、请同学拿上竹竿模仿船夫的动作。
完整展示
表演结束后由大家投票选出“最佳表演组”！
谢谢欣赏《一根竹竿容易弯》教案
教材分析：
本课选自人音版七年级下册第五单元小调集萃中的湖南小调民歌。歌曲为四四拍，一段体结构。曲中配上湖南方言衬句“梭了一支郎当，郎当一支哟”充分展现了湖南民歌的地方特色，全曲的中心表达了“团结就是力量，众人合作金不换”的主题思想。本节课授课对象是7年级学生，在七年级上册第五单元《劳动的歌》中，已对民歌体裁的音乐以及中国五声调式有了初步的了解。本节课将继续加深学生们对民歌的印象，学习新的民歌体裁一小调。用方言演唱的湖南民歌一《一根竹竿容易弯》。
学情分析：
本堂课面向的是七年级的学生，此阶段的学生心理生理渐渐成熟。在情感方面丰富起来。该阶段的学生处于嗓音变声期，应正确引导学生发声，以及气息的运用。我校学生因为前期学习打下的结实基础，对民歌有一定了解，教师教学应注意深度挖掘民歌，以及地方特点，如湖南方言。
教学目标:
知识与技能目标：通过演和唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》。从中感受湖南民歌的韵味与魅力。
情感态度价值观目标：通过聆听，分析旋律及歌词了解　　小调的音乐特点。体会“团结就是力量”的道理。
过程与方法目标：通过聆听、欣赏、表演的方式感受湖南小调民歌的韵味。
教学重难点:
1、了解小调歌曲的韵味。
2、体会湖南民歌的特点。
教学过程:
一、营造氛围、导入新课。
1、师：同学们好，在这节课上课之前呢请同学们跟老师做一个小游戏。这里有1根筷子请你试着折断它！
生：.......
师：真棒，那么这里有20根筷子请你试着折断它！
生：折不断。
师：告诉我们什么道理？
生：告诉我们团结就是力量，合作的重要性
师：非常好，看样子你是一个聪明的同学，在中国湖南省有一首歌曲便是描写团结的，接下来我们一起走进湖南感受一下热情好客，团结有爱的湖南人民。（揭示课题）
新知教学
1、初次聆听
师：请同学们聆听音乐思考音乐属于中国民歌三大题材中的哪一个？你能举例其他两种的代表作吗？
生：属于小调，山歌的代表作《上去高山望平川》劳动号子的代表作《军民大生产》。
再次聆听
师：歌曲的情绪速度是怎样的？湖南民歌的特点是什么？
生：情绪：热情活泼
速度：中速
特点：时而高亢，时而婉转，时而诙谐，时而泼辣。
朗读歌词
师：哪些词与我们平时的发音不一样？
生：.........
4、读一读湖南方言
生：.........
5、师：除了方言还有哪些元素增加了湖南民歌的地方特色？
生：..........
师：这些没有实际意义的词被我们称为衬词！
6、视唱简谱思考歌曲出现了哪些音？是什么调式？
生：1 2 3 5 6 1最后的音落在 3 上是中国民族调式：“五声角调式”。
7、聆听音乐哪一句让你印象最深？一起来唱一唱！
生：..........
师：请注意湖南方言的咬字特点哟！
8、难点解决
师：为什么要在这里使用附点节奏，作用是什么？
生：通过对比感受我们发现附点节奏在这里更能够推动作者的情绪，更加突出“不”怕和“众”人这两个词，抒发了湖南人民只要团结一致，不怕万难的特点。
完整表演
师：请同学拿着竹竿跟随音乐边演唱边模仿船夫的动作。
三、拓展
师：欣赏《一根竹竿容易弯》合唱版，感受在“团结”的力量下歌曲的风味。
四、小结
世界上有众多的民族，每个民族的文化都是世界文化的有机组成部分。没有民族的也就没有世界的。团结便是一个民族发展的根本，希望同学们在今后的生活中多了解民族文化，团结有爱，共同进步。
教学反思
本节课中，按照原来的教学设计，最后的环节应该有用竹竿来表现音乐，可是 孩子们在音乐课中的表现超出了我的预料，于是我把准备在下节课中进行的轮唱歌曲内 容随机加入到了用多种形式表现音乐的环节，并且学生还完成的不错。但是加入了这一 环节，却使得原来的内容没有时间去进行，有些遗憾。虽然我认为教学中设计很重要， 可以根据学生的课堂生成去及时调整教学内容和设计，但这也说明我对课前的预测及时 间的把握上做的还不够，需要在以后的教学中改进。
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