资源简介

《让世界充满爱》教学设计
【教材分析】
《让世界充满爱》选自人音版九年级上册第一单元“流行乐风”第一课时。这首歌是由陈哲作词，郭峰作曲，由128位歌手共同演唱的歌曲。《让世界充满爱》是由序曲和三首歌曲组成，教材中所选的是组歌的第二部分，这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。其音乐为典型的A、B、A三部曲式。A部的女生齐唱带有温馨抒情的气氛；B部男女声的合唱唱出“共风雨、共追求”的主题，调性上与A部形成对比；最后四个乐句是A部的再现，使全曲前后呼应。
【学情分析】
九年级学生有一定的音乐基础，对歌曲的演唱要求比较明了。由于年龄的增长，他们对音乐课的喜爱呈现出明显的分化，有些学生上课非常被动。所以，本节课充分调动学生的演唱积极性是首位。歌曲的情感真挚，意境深远，需要学生的气息支持。以情带声，创设意境引领学生进入情景是至关重要的。
【教学目标】
1.能以真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲《让世界充满爱》。呈现歌曲意境，感受歌曲表达的爱与和平的憧憬及期盼。
2.在聆听听、演唱、思考与分析中感受歌曲韵律，表现歌曲真挚的情感。
3.通过学唱歌曲、处理歌曲了解和体会节奏、旋律、力度等各音乐要素在歌曲表现中的作用。
【教学重难点】
教学重点：能以真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的弱起，休止，切分节奏等。
教学难点：了解和体会节奏、旋律、力度等各音乐要素在歌曲表现中的作用。
教学用具：课件、钢琴
【教学过程】
一、图片导入
1.看图谈感受：图片《战争中的儿童》《战争中的士兵》
师：同学们看完之后想到了什么？它们表现了一个怎样的情感主题？（爱与和平的主题）
2.揭示课题并板书
新授
（一）歌曲介绍
1.出示郭峰、百位歌手演唱剧照
2.介绍歌曲重要影响：
①1988年南方水灾后，歌曲拍成了MV，献给灾区人民。
②1999年以美国为首的北约轰炸了中国驻南联盟使馆后，中央电视台连续播放重新制作的MTV。
③2008年汶川地震、2012年雅安地震赈灾歌曲
④2019年抗击新冠肺炎疫情歌曲
⑤2022北京冬奥会地开幕式上再次唱响，献给全世界。
师：为什么这首歌曲有着这么大的影响力呢？词曲作者又是怎样把想要传达的情感巧妙地融合到歌曲中的呢？接下来我们一起来听一听这首歌曲——《让世界充满爱》。
（一）初听歌曲并为歌曲划分乐段。
小结曲式结构：A+B+A’带再现三段体
（二）学唱歌曲
1.A段
①跟琴视唱曲谱，找出两个乐句的不同之处并讲解同头换尾。
师：这两个乐句前面的节奏、旋律完全相同，而结尾处发生了变化，这样的创作手法叫做同头换尾。
②填词演唱不同之处
③完整唱一唱A段，找出弱起与切分节奏、后附点节奏。
师：节奏有什么特点？（起句都是弱起）这里的弱起给人带来怎样的感受呢？（温馨、亲切）我们一起带上这样的情绪再来唱一唱。
师：其中切分节奏与后附点节奏的重音发生了变化，在平静道来的同时也不失音乐的递进感。
④用对比的方式引出此段力度并再次跟琴演唱(板书： mp)
B段
①师表演唱并提问歌词表达的愿望是什么？（风雨同舟的愿望）
②跟琴填词演唱，找出旋律的发展和歌词的关联并引出情绪。
小结：旋律与歌词结合紧密，音乐语言变得生动形象，情绪变得极富有号召性，呼吁爱与奉献。
③分析演唱力度（mf)
④再次跟琴演唱B段（师伴奏）
⑤分析创作手法，演唱形式
创作手法：“同头换尾”
演唱形式：合唱
3.第三段
①分析旋律
师：情绪高涨之后又回复到平静，音乐进行再现。我们一起来找一找这一段与A段相比在音乐要素上发生了哪些变化？（旋律与节奏，演唱形式）
②完整填词演唱A’段
小结：结合歌词来看这一段更是表达了发自内心的祝福，相信爱可以穿越时空。
完整演唱歌曲，再次感受歌曲情绪。（跟钢琴）
四、小结：为什么《让世界充满爱》有着这么大的影响力？
1.歌曲本身寓意深刻，倾诉了对和平的渴望和憧憬。
2.在30多年前中国的流行音乐刚刚起步，在之前禁止三个以上的流行歌手同台演出，《让世界充满爱》是第一次用流行音乐和群星联唱的方式来表达爱与奉献的主题，而这一形式也带来了巨大的社会影响力，赋予流行音乐崭新的使命。
3.是中国第一代流行音乐人留给我们地一部里程碑一样的作品。在今天依然被后人喜爱和传唱，它承载的意义远远超出了歌曲本身。
五、小结本课，提出希望：
1.用歌声，用音乐去传递爱，感恩奉献。
2.流行音乐以其时尚性、娱乐性、参与性等特征受到广大群众的喜爱。从某种意义上说，流行音乐把艺术生活化，同时也把生活艺术化。
3.希望同学们能将爱与奉献的精神随音乐而传递。
六．结束课程(共15张PPT)
欢迎来到音乐课堂
同学们看完之后想到了什么？这些图片呼吁了一个怎样的情感主题？
爱与和平
歌曲介绍
让世界充满爱
人音版9年级上册第1单元第1课时
执教者：
再次聆听，并为歌曲划分乐段。说说哪一段最能感染你？
A
B
A
’
学唱歌曲
视唱曲谱，找出两个乐句的不同之处。
A
1=G
4
4
“同头换尾”
学唱歌曲
mp
温馨、亲切
A
1=G
4
4
节奏的重音发生了变化，增强了音乐的音乐的递进感。
弱起
填词演唱A段，并思考节奏有什么特点？应该用怎样的力度、情绪来演唱？
我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待，
我们同风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。
风雨同舟的愿望
学唱歌曲
填词演唱，思考旋律发展和歌词有什么关联？
B
旋律与歌词结合紧密，音乐语言生动形象也非常突出。产生了巨大的号召性。
1=G
4
4
学唱歌曲
用怎样的力度与情绪演唱更能体现这种号召性？
mf
B
创作手法：“同头换尾”
热情、真挚、坚定、充满期待
1=G
4
4
合唱
运用到了什么创作手法？演唱形式发生了什么改变？
分析旋律
与A段相比，在哪些音乐要素上发生了变化？
A
’
1=G
4
4
1=G
4
4
A
单声部齐唱
双声部合唱
学唱歌曲
结合歌词来看表达了一种什么情感？
mp
A
’
1=G
4
4
表达了发自内心的祝福，相信爱可以穿越时空。
完整演唱，再次体会歌曲情感。
1
歌曲本身寓意深刻，倾诉了对和平的渴望和憧憬。
2
是第一次用流行音乐和群星联唱的方式来表达爱与奉和平的主题，具有里程碑一样的意义。
小结
用歌声，用音乐去传递爱，感恩奉献。
流行音乐把艺术生活化，同时也把生活艺术化。
将爱与奉献的精神随音乐而传递。
谢谢观看
下节课再见！

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