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以下人名均为化名。
市中心体校教练到学校选学生，班里很多成绩不好、一上课就头疼的同学都争着去操场参加选拔，一心想要被选去体校，脱离学习的苦海。但艺体这种事情都是非常看重天赋的，并不是仅凭着一腔热血和甘愿付出的决心就能实现的，所以绝大部分身体素质没那么突出的同学都落选了，整个级部只有我们班的一位“腿长一米八”的同学被选中。老师们都向他表达了祝贺，他本人也很开心，毕竟去体校约等于每天上体育、每天在外面玩。这是当天上午发生的事情，当天晚上他妈妈电话就打来了。
家长：老师，文文今天下午从坐上校车就一直哭，刚刚才哄好去吃饭。咱这个班，在我印象中一直挺好的。本来被选上体校挺好的，但是他说班里的同学不但孤立他，还一起合伙欺负他，讽刺他；我真不知道他们的安全教育平台都是怎么学的，这是校园欺凌啊！我跟文文说，学校那么多人，他们不愿意跟你玩儿，你也没必要非跟班里的同学玩儿，不用管别人说什么。 还有班长，中午午唱的时候，他测试之后腿疼站不起来，他都跟班长说了他腿疼，班长就是不同意，逼着他非得让他站着。咱班这种情况是怎么了？！我跟他爸爸说明天去学校找咱班同学说说，不是说找同学麻烦，就是说清楚这个事儿！不能进行这种校园欺凌！
（现在媒体、社会和教育系统内部都大力宣传校园欺凌，所以现在学生、家长动辄就拿校园欺凌说事儿。在整个社会舆论的高压态势下，所有的教师听到“校园欺凌”时都会非常紧张，处理起来十分棘手，一不小心就会触碰到家长脆弱敏感的神经。所以我基本没有打断他讲话，先听他说完事情大概后，才问）——
我：都有谁啊？
家长：午唱时候的那个班长。
我：还有谁啊？
家长：班里的大部分同学都一起说他。（家长强调是大部分）。
我：我觉得不能是大部分同学。这个事儿到底是怎么发生的？
家长：就是因为他被体校选上了，班里同学就一起说他，说他自大，很了不起，嘲笑他学习成绩不好。
我：这样，你问问孩子，具体都有谁，我觉得不能是大部分孩子。（我同样也再次强调）
家长：反正他说班里的孩子都一起说他，也都不跟他玩儿。
我：你这样，他现在在那儿吃饭？孩子现在情绪平复下来了吗？你把手机开外放，我跟他说几句话。（孩子接了电话）
你知道被市中心的体校教练选中是一件多厉害的事情吗，非常非常厉害；如果咱班同学对你说了那种话，那是因为他们嫉妒你，他们羡慕却得不到，所以才说那种话，明白了吗？
学生：嗯，明白。
我：强大一点，自信一点，别管他们说什么。每个人擅长的事情不一样，能力不一样。专业的教练就是能选中你，咱自己要清楚这个事儿，在这方面，你是优秀的。再一个，在学校里遇到事情，第一时间告诉谁？
学生：（思考后说）老师。
我：对吧。我能接着帮你解决，那我今天一天都在学校，你也没跟我去说。好，第一，你要知道，这是你的能力，你比别人优秀的地方，在这方面你更加擅长、更加有天赋，他们可能嫉妒你；第二，在学校发生的事情第一时间跟老师说；第三，把今天的事情详细说一下。
学生：就是今天晚上写作业的时候
我：今天晚上？托管时间吗？你妈妈刚才说是午唱的时候。
学生：啊？
我：没事儿。你慢慢说，从头说，都有谁，说了什么。
学生：中午的时候我腿疼，站不起来，值日班长让我站起来午唱。
我：你有没有跟班长说你腿疼站不起来呀？
学生：没有。
我：你没说是吗？
学生：没说。
我：哦。你也知道咱们午唱有大队委来检查，要求是站起来唱的对吧？以后再有这种情况，你应该跟班长说明原因，因为你不说他可能也不知道。好，这就是午唱时候发生的事情对吧？所以以后再有类似的事情，应该怎么办？
学生：跟他们说清楚。
我：对。好，接下来的事情呢？
学生：之后就是托管的时候，他们就聊起那个事儿来了。
我：他们都是谁？（在班主任工作中，常常需要注意学生含糊不清的措辞，他们比较喜欢“以面带点”，即少数几个人常变成他们口中的“他们都”）
学生：就是王晓芳、赵晓明，还有刘晓红，就他们仨。
我：还有谁？你再仔细想想，还有没有其他的同学？
学生：没有了。
我：就他们三个吗？确定吗？（之所以要反复再三确认，有两个目的，一是搞清楚事情有关人员到底有哪些，二是让家长明白孩子口中的“他们都”并不是指全班同学或大部分同学，而是指少数几个同学，进而明白孩子并没有被孤立）
学生：嗯。就他们三个。
我：好嘞，明白了。（这时，电话里传来家长的声音：刚才不是跟我说班里同学都这样吗？现在又说就他们三个。）那你跟我说说事情的经过吧。
学生：王晓芳和赵晓明说我的坏话，说我上体校炫耀。
我：选上体校高兴是肯定的，这是人之常情，但你有在班里当着他们的面炫耀吗？（其实此时我已经大概猜到事情的面貌了）
学生：没有。
我：我相信你也不是这样的人。（哈哈哈哈）那他们就是无中生有说你当着他们面炫耀吗？
学生沉默。
我接着说：那另一个同学呢？
家长接：行了，老师，先不用问了，反正就是班里的孩子都一起孤立他。
我立马回到：除了他们三个还有谁？因为上体校这个事儿说那种话或者故意不和你玩儿之类的？
学生肯定回答：没有了。
我：你一定告诉老师，因为如果你不跟老师说，我是真的不知道。所以还有谁呢？
学生再次肯定到：没有了。
我：真的没了吗？
学生：真的没了。
家长：老师，不用问了，反正明天您注意一下这个事儿吧。（见我和学生反复确认，知道他的言语夸大了，家长急于叫停谈话，那我也就顺势而为）
我：行，你还有没有其他想要告诉老师的事情了？
学生：没有了。
我：好，那你先去吃饭，我和你妈妈再说说。
咱刚才也基本了解了一下情况，一个是中午午唱的确学校检查，要求学生起立歌唱，他可能没跟班长说明情况（家长紧急打断：他说他跟班长说了），刚才他跟我说——说到这儿我就停下了，因为我突然间意识到有时候人们并不是想要一个真相，或许只是求一个说法。好，没事儿，然后另一方面是只有少数几个同学，并不是大部分同学，所以校园欺凌或者全都孤立她有些言重了（家长再次打断：他说班里大部分同学都说三道四的，不和他玩儿），我再次验证刚才的想法，于是变换说法——以我当班主任处理事情的经验来看，估计是一块参与选拔的学生落选之后心里难受，有点小嫉妒，那三个同学可能就说了一些不该说的话（此时家长终于松了口：可能是这样。）你放心，明天早上去了第一件事儿，我就处理。
之后又夸赞了这位同学体育上的天赋云云。
第二天一早，去学校了解了一下情况，果然，这位同学在班里说过“我选上体校了！”这种话，然后那三个同学也是忌妒心作祟，如此。另外，还爆出了该同学喜欢体校学长的事情，此事我没跟家长说。
第一节课，开了一节班会课，主题是：
同样一件事，别人做得比你好，可以欣赏、羡慕，但是不要嫉妒、恨；每个人能力和擅长的方面不一样，要允许别人比你优秀，见不得别人好的人，成不了大事儿。
人并非生来平等，但有一件事儿是平等的——努力就会有收获，这个收获是多种多样的。天赋是你人生的天花板，决定你能到达什么样的高度，努力才能够到自己的天花板。
有时候你付出努力了，身边的人好像没怎么努力仍然取得比你好的成绩，得到了你得不到的东西，这时候怎么办？第一种情况：加倍努力。他背3遍就会了，我背30遍，不断努力我会得到我想要的东西；第二种情况：换赛道。他能吃5个馒头，我非得去吃6个馒头超过他吗？不是的，你不一定非得在某一项上去跟别人比，因为每个人擅长的地方是不一样的。
效果不错。
后续几天给家长打电话回访的时候，家长也很满意。事情至此处理完毕。（记录于2023年11月2日星期四结束）

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