资源简介

《心中的“110”》教学设计
（第二课时）
教学内容
部编版小学道德与法治教材三年级上册《心中的“110”》64页~65页
教材分析
《不要上当受骗》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第9课《心中的“110”》第2课时。本单元共三课，第一课是《生命最宝贵》，第二课是《安全记心上》，第三课是《心中的“110”》，主要针对三年级小学生在安全方面存在的现实问题而编写的。本课编写依据是品德与社会课程标准中“我的健康成长”第六条“体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康，知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”，其核心主题是学会安全地生活。
教材分两个部分。第一部分“不要轻信陌生人”，教材呈现的是吴华上当受骗的案例。在教学这部分要着重定位于引导学生提高警惕，具有安全防范意识，不要轻信陌生人或家庭成员以外的熟人，以免上当受骗。第二部分，“我该怎么办？”教材呈现了四种与陌生人接触的情景，学生分析四幅图中的主人公的做法是否合适。主要是引导学生明白既不能把所有的陌生人都当成坏人，也要时刻保持警惕性，在人际交往的时候有分寸、有技巧；右下图设计的是防止性侵的内容。生活中，侵犯者有可能是陌生人，也有可能是我们熟悉的人，比如亲戚、邻居、继养父母或者是朋友。此设计是让学生认识到无论是男孩还是女孩，自己的隐私部位，不能被他人随意触摸，也不能看。同时也要引导学生不能随意触摸或看他人的隐私部位，这也是文明的表现。在这一部分，我们主要引导学生辨析升华，在乐于助人、参与社会生活的同时，提高警惕性，这是安全生活的需要。
学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触的人员更为复杂，处在各种各样未知的环境当中，对周遭危险的认识不足，自我保护能力弱，容易受到来自外界的人身侵害。现实社会中，儿童受到不法分子侵害的案件屡有发生，如：拐骗、绑架、勒索、性侵等，一旦发生，对儿童和家庭会产生很大的伤害。因此非常有必要对这个年龄段的孩子进行这方面的安全教育，帮助他们有效识别人际交往中的骗术，防盗、防骗、防拐、防性侵,做到爱护自己的身体和生命。
学习目标
1.通过具体的情境教育，初步认识社会的复杂性，提高分辨能力，学会自护自救。
2.能够使用恰当的方式保护自己，能够对危险做出正确的判断。
3.培养学生的自信心，在危险时刻，能够沉着冷静的处理问题。
教学重点
通过具体的情境教育，初步认识社会的复杂性，提高分辨能力，学会自护自救。
教学难点
培养学生的自信心，提高分辨能力，在危险时刻，能够沉着冷静的处理问题，并学会自护自救。
教学准备
视频、音频、图片
教学过程
一、创设情境
1.播放《被拐孩子的悲惨后果》视频。
2.通过视频，我们发现小孩很容易就受骗，大家想知道怎样不上当受骗吗？今天就让我们一起寻找自护自救的方法吧！（板书）
【设计意图：通过视觉的冲击，感受孩子被拐后的悲惨命运，促使学生产生自护自救的意识，激发学生的学习兴趣。】
二、探究互动
【案例判断】
1.课件出示吴华的案例。
2.思考与讨论：
（1）吴华失去了哪些识破骗局，避免被骗的机会？如果是你，你会怎么做？还有哪些细节，让你觉得是个骗局？
（2）想一想，假如吴华上车以后，发现自己被骗了，怎样做才是最安全、最明智的？
学生小组讨论汇报。
3.课件出示虎口脱险的方法。
4.教师小结：吴华因为一时着急没有多想，没有向老师和家里人确认情况，轻易相信陌生人的话，才会上当受骗。我们在生活中要保持警惕性。
【设计意图：结合具体案例，引导学生不要轻信陌生人，提高警惕，以免上当受骗，并通过换位思考的方式引导学生分析如何做才是最明智的做法。这样，既解决了现实问题，又增强了学生们的辨析能力。】
【情境判断】
1.当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好，下面我们来看一组情境，请同学们想一想他们的做法合适吗？为什么？让我们一起来分辨一下吧。
2.课件出示四种面对陌生人时可能发生的情境。
情境1：公交车上，邻座的阿姨想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。
情境2：夹着公文包的叔叔向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。
情境3：贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。
3.学生思考并回答。
4.教师总结自我防护的小妙招（一）。
情境4：校门口，一位陌生的爷爷夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。
文文觉得不能随意让陌生人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。
5.学生思考并回答。
6.教师总结自我防护的小妙招（二）。
【设计意图：通过情境判断，引导学生初步认识社会的复杂性，在生活中学会面对陌生人，提高分辨能力，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。】
【生活模拟】
1.安全教育小视频。视频里的同学做法对吗？请说说你的理由？如果是你，你应该怎么做呢？
学生思考并回答。
2.教师创设情景引导学生获取更多的自护自救的方式。
3.讨论：出门在外，难免遇到陌生人，刚才我们交流的情况都有可能遇上不怀好意的人。那么是不是所有的陌生人都不能让人相信呢？我们又该相信哪些陌生人呢？
学生思考并回答。
温馨提示：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。
【设计意图：引入生活实例，丰富学生的认知，获取更多自护的方式。培养学生的自信心，在参与社会活动的同时，遇到危险能够沉着冷静地处理问题，从而进一步强化学生安全防范意识。】
三、内化迁移
1.教师总结。
2.布置作业：课后继续搜集类似的案例并和同学说一说。
板书设计
不要上当受骗
遇事情 多动脑
不轻信 多警惕
求帮助 防受骗

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