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第十六章 电流做功与电功率
第3节 测量电功率
一、教学目标
1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；
2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；
3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
二、教学重难点
重点：用伏安法测量小灯泡的实际电功率的方法。
难点：学生自己设计实验电路和步骤。
(
2.5V
)三、教学过程
【新课导入】
[情境导入]课件展示图片
[提出问题]现在我给大家一个小灯泡,铭牌上只有 额定电压，没
有 额定功率 你们能根据以前我们所学过的知识来测量小灯泡
的额定电功率吗 怎样测量
学了这节内容,问题便会迎刃而解，板书课题第十六章 电流做功与电功率
第3节 测量电功率
【新知探究】
（一）测量小灯泡的电功率
[过渡]
小灯泡两端的电压可以用电压表来测量，通过小灯泡的电流可以用电流表来测量，然后根据公式P=UI可以计算出小灯泡的电功率。
[实验目的]
测量小灯泡的电功率
[实验原理]
P=UI
[实验器材]
电压表、电流表、电源、开关、导线。
[特别提醒]
为了观察不同电压下灯泡的亮度，需要多次测量还需要利用滑动变阻器多次改变北侧电阻两端的电压和电流。
[电路图]
由电路图连接实物图
[提出问题]
1.滑动变阻器应如何连接？闭合开关前，滑片要放在什么位置？
2.电流表和电压表在电路中如何连接？+、-接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？
3.注意观察小灯泡在什么情况下正常发光，在什么情况下小 灯泡比正常情况更亮，什么情况下小灯泡比正常情况下暗．
[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：
连电路的时候开关要断开，滑动变阻器应该放在最大阻值处，电压表电流表在使用的时候要正进负出，不能超过它的量程，可以选择试触的方法来选择合适的量程。
[实验设计]
（1）设计电路,连接电路。
（2）开关闭合前,滑动变阻器移到最大值。
（3）调节滑动变阻器,使电压表示数小于,等于和略大于灯泡的额定电压。分别读出电流表的示数,并且观察小灯泡的亮度。
[记录数据]
[实验结论]
①当U实=U额时，P实=P额，灯泡发光正常。
②当U实③当U实>U额时，P实>P额，灯泡发光较亮。
不同电压下，小灯泡的实际功率不同，实际电压越大，小灯泡实际功率 越大 。
灯泡的亮度取决于实际功率，实际 功率越大，小灯泡越 亮
[小组交流]
1.小灯泡正常发光时的功率是什么功率
2.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压略高于或略低于其额定电压时。小灯泡的功率是什么功率 能否说这是小灯泡的额定功率 为什么
3.能否多次测量取平均值的方法求电功率呢？
利用电能表测算用电器的电功率
[实验原理]
要测量某一家用电器的电功率，可以用测出待测用电器在某段时间内消耗的电能，用测出这段时间，然后利用公式P=W/t 进行计算。
[实验器材]
电能表、秒表
[实验步骤]
(1)观察电能表上标明的参数Nr/(kW·h);
(2)关闭其他用电器，只让待测用电器工作，用秒表测量用电器工作时电能表转盘转过n转所用的时间t;
(3)利用公式W=nr/Nr/(kW· )计算用电器在这段时间
内消耗的电能;
(4)根据公式P=W/t 计算出该用电器的电功率。
[习题训练]例【中考·齐齐哈尔】小宇同学学习了电能的知识后，回到家里观察电能表。小宇家的电能表如图10所示，则小宇家里所有用电器同时工作时的总功率不得超过4400_W;若小宇只让家中的热水器工作，经过30s，电能表的转盘转了30转，则该用电器的功率是1200W。
【课堂小结】
一、测量小灯泡的电功率
当U实=U额时，P实=P额，灯泡发光正常。
当U实当U实>U额时，P实>P额，灯泡发光较亮。
用电能表测算用电器的电功率
实验原理 实验器材 实验步骤
【课堂训练】
1．（2021秋 鹿邑县期末）下列各组仪器中，可以用来测量电功率的是（　B　）
①电能表和电压表 ②电能表和电流表
③电能表和秒表 ④电压表和电流表
①② B．③④ C．①④ D．②③④
2．（2021秋 安居区期末）某同学利用如图所示电路，测量额定电压为2.5V小灯泡的额定功率，下列说法错误的是（　C　）
A．闭合开关前，滑片P应滑到B端
B．当电压表示数为2.5V时，测出通过
小灯泡的电流，可算出小灯泡的额定功率
C．闭合开关后，小灯泡不发光，一定是小灯泡灯丝断了
D．实验还可得知，小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮
3．（2019秋 呼伦贝尔期末）为了测定小灯泡的额定功率，在具体实验操作中，手和眼的分工应该是（　C　）
A．手按开关，眼观电流表
B．手移动变阻器的滑片，眼观电流表
C．手移动变阻器的滑片，眼观电压表
D．手移动变阻器的滑片，眼看小灯泡是否发光
4．（2020秋 大武口区校级期末）某同学在做“探究串并联电路电压规律”实验时，连接如图所示电路图，闭合开关S后发现L1正常发光，L2只能微弱发光。以下对于这一现象产生原因的分析中，合理的是（　C　）
A．灯泡L2通过的电流小于灯泡L1
B．灯泡L2发生了短路
C．由于灯泡L2的电阻较小
D．由于灯泡L2的电阻较大
5．（2021 永州模拟）在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，当手移动变阻器滑片时，眼睛应观察（　B　）
A．电流表的示数 B．电压表的示数
灯泡的发光情况 D．变阻器滑片的位置
6．（2022 武汉）某同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的电功率。实验中电源电压保持不变，小灯泡的额定电压是3.8V。
（1）图甲中有一根导线接错了，请你在这根导线上打“×”，并补画出正确的那根导线。
（2）正确连接电路后，小灯泡正常发光时电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电流是0.3A，小灯泡的额定功率是1.14W。
（3）测出小灯泡额定功率后，该同学接着移动滑动变阻器的滑片，当电流表的示数为0.32A时，电压表的示数不可能是AB（填标号）。
A.3.9V
B.4.0V
C.4.1V
【布置作业】
【板书设计】
第十六章 电流做功与电功率
第3节 测量电功率
1测量小灯泡的电功率
为了观察不同电压下灯泡的亮度，需要多次测量还需要利用滑动变阻器多次改变北侧电阻两端的电压和电流。
实验原理：P=UI
实验结论：
①当U实=U额时，P实=P额，灯泡发光正常。
②当U实③当U实>U额时，P实>P额，灯泡发光较亮。
2.利用电能表测算用电器的电功率
原理：P=W/t
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.本节课从学生生活经验来引入创设情境，让学生来观察灯泡，在没有标识出电功率的情况下，能不能测出它的电功率该如何测量引导学生来思考。考虑到学生的实际学情，在引导学生设计实验的时候呢，先给学生回顾了电阻的计算公式，然后再复习了电功率的计算公式，P=UI分析了两个公式的相同点都是有U和I，不同点是计算方式不同测量小灯泡的电阻呢，就用伏安法，那么测电功率也可以用伏安法，我们来看一看他们的实验器材，电路图连接方式都是一样的，通过对比测量灯泡的电阻实验的回顾来展开测量电功率实验的教学。
2.努力实践了民主课堂的先进理念，每个教学环节中各教学主体都是平等的教学活动，实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，师生关系和谐融洽，相互探讨，互相学习的气氛浓厚。教师对于学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为以后的教研教学活动更贴近学生，实际大有益处。
二、教学中易出现的问题
存在的不足之处，由于实验器材的缺乏学生实验没有开展好学生没有连接过电路，对于电路图的设计也是比较有欠缺。有一些小组仪器使用不太熟练，耽误了实验的时间，而有些小组，在实验的时候没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡以至于没有得出实验数据。因为学生基础的薄弱要展开探究活动，教师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有一定的局限性。

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