资源简介

12我们小点儿声 课堂实录
教学目标
1.通过课前调查及活动对比体验，感受在公共场所中保持合适的音量对营造舒适公共环境的意义，是基本的公共文明礼仪的表现。
2.在情境活动参与、思辨中学会在公共场所中做到心中有他人，学会根据场合调节自己的音量，并能相互提醒，保持公共场合舒适环境。
教学重难点
针对二年级孩子的特性，我将“自觉做到在公共场所低声说话”设为本课的教学重点，将“养成在公共场所低声说话习惯”定为本课的难点。
教学过程
一、情景AB剧剧导入
主持人1：在现实生活中，有的人特别的吵闹，就像闹闹（闹闹出场：嗨，大家好！我们就是闹闹。），有的人特别安静，就像静静（静静出场：大家好！我们是静静。），他们两个的世界可是完全不同哦，我带你们去看一看吧，但是请同学们一定要认真倾听他们的不同之处哦？
闹闹：我们的世界里，不以吵闹，不能成方圆。跟我去看看吧！
情景1:闹哄哄的教室PPT呈现教室图片（这就是我们的教室啦）关门噪音（我们平时都是这么关门的。）大声聊天（我们可不会小声说话哦！）追逐打闹（一到下课我们就开心地吵闹，太好玩了！）
主持人：我们再来静静的世界看看吧！
静静：在我的世界里，人们都是这样做的：
情景2:安静的图书馆里，PPT呈现图书馆图片，人们在安静读书。（在图书馆里，我们都会安静阅读，这样就不会影响他人。）安静的晚修室，大家在做作业。（晚修的时候，我们都会静静地完成作业，这样有利于思考。）安静有序的课间（课间活动的时候，同学们也很懂得控制自己的音量。）
主持人：同学们，闹闹的世界和静静的世界完全不同，你更喜欢谁的世界呀？
生：我更喜欢静静的世界，因为她的世界更安静。
老师：原来你是一个不喜欢吵闹的孩子呀，一个安静的环境可以让我们感觉更加舒适，对吗？
闹闹：哼！同学们，我们的世界有什么不好啊？
二、探究分享
1.分析问题，提出建议
师：孩子们，闹闹觉得他们的世界很好，你们觉得他们到底哪里不好？请同学们打开课本46页，帮闹闹找出问题吧。生：他们关门的声音很吵。
师：你听得真认真啊。生：他们聊天的声音太吵了。师：你观察得真仔细。生：他们搬动桌椅的声音太吵。
师：原来你也不喜欢啊。生：他们下课在大声地打闹。
师：嗯，确实影响到了其他人。闹闹：啊，原来是这样啊，你们能给我提点建议吗？
师：是啊，闹闹原来不知道自己的这些问题，现在你们都帮他找出来了，真的很了不起，请同学们小组讨论一下，你们决定怎么给他提出好的建议呢？（小组成员分配任务，逐条汇报）（3分钟）生：大家好，我们是第1小组，我们为闹闹提出的建议是：关门的时候要轻轻地关；讨论的时候要小声说；挪动椅子的时候要轻拿轻放；下课的时候要慢步轻声。
师：哇，我们都想到一块去了，孙老师的建议和你们的很像哦：轻轻地关门、小声讨论、轻拿轻放、慢步轻声。你们真是太会提建议了。闹闹的做法 我们的建议
重重地关门 （轻轻地关门）
大声喧哗 （小声讨论）
挪动桌椅 （轻拿轻放）
下课跑闹 （慢步轻声）
2.做个小小调音师
师：你们会解决教室里的噪音，那么在我们的学校里，你知道还有哪些地方需要小点儿声吗？生：图书馆要小点声。
师：你真是一个喜欢安静阅读的孩子啊。其实还有这些地方需要小点儿声。生：宿舍、餐厅、美术室。
师：那今天让我们一起做一个小小调音师吧，在这些场所，你会如何提醒自己或者他人将音量调低呢？生：如果有人在吵闹，我就会提醒她安静阅读。
师：你真是一个会安静午休的调音师奖励你1个调音师的徽章。（奖励小小调音师徽章）生：吃饭的时候，我会管住自己的嘴巴，不说话。师：老师为你的自律点赞，奖励你1张调音师徽章。（奖励小小调音师徽章）生：上美术课的时候，我会小声地去借画笔。
师：如果是我，肯定会借给你的，奖励你1张调音师徽章。（奖励小小调音师徽章）
师：同学们，请看47页，如果我们在图书室的时候，可以小声地借东西；如果自己管不住自己，还可以制作一个警示贴来提醒自己；小组讨论的时候可以让组长提醒大家小点儿声，就像刚才我们讨论的时候，我就觉得声音有点大，大家学会了吗？生：学会了。（出示不同场景图片，学生根据图片回答具体做法。
图片有：宿舍、美术室、餐厅、报告厅……）
（评价语：你真是一个会安静午休的调音师、你真是一个专心画画的调音师、你真是一个会安静就餐的调音师、你真是一个认真听报告的调音师）
过渡语老师：在学校里，你知道在这些地方需要如何遵守规则，但是在生活当中，如果我们不知道怎么做的时候，是会有一些标志来提醒我们的。
三、实际行动
1.播放视频主持人：上个周末，同学们到各种场所搜集到了很多警示标志，让我们一起来看看吧！（学生搜集到的提示小点声的标志图片与视频合集。）
老师：这些标志表示什么意思呢？你知道吗？（出示几个简单的标志，比如禁止拍照、禁止抽烟、轻声慢步……）生：禁止拍照、请勿吸烟、保持安静
师：认识了这么多标志牌啊。（奖励小小调音师徽章）
师：这三个标志牌表示什么意思呢？为什么要放在这些地方？生：它们表示要小点声音，因为医院里保持安静，有利于患者的康复；学习应该有安静的环境；安静就餐会让人们更加舒适。
师：是啊，这些地方都是大家共用的场所，在这些公共场所，我们不能去打扰别人。
2.制作标志牌（10分钟）
老师：为了让这个社会更有秩序，咱们来帮帮他们，制作一些提示小点声的标志牌吧！（小组合作：制作“提示小点儿”标志牌，按小组上台依次展示。老师准备有背景图的纸张，每个小组不同的场景。汇报提示：讲解标志牌是什么样的？它的作用？）（展示3个小组）（奖励小小调音师徽章）
四、规则在心中
主持人：同学们可真有想法，你们设计的标志牌便于理解、有很好的警示作用哦！不过，有些人即使看到标志牌，也会有不文明的行为。遇到这样的情况，我们该怎么提醒他们呢？
主持人：
请看场景一场景一：公交车上，两人喧哗，其他乘客端坐。师：谁来上台劝说一下。（奖励小小调音师徽章）
主持人：请看场景二场景二：电影院，两人很激烈地讨论。
师：谁来帮一帮他们。（奖励小小调音师徽章）
师：你们真是最厉害的调音师啊。
主持人：同学们，规则其实就在我们心中，作为小学生，我们要努力做到公共场所不喧哗，用我们的行为带动爸爸妈妈、影响身边的人，不以规矩，不能成方圆。安静的公共生活环境彰显了城市的文明，公共场合是大家生活、工作的共有空间，身处其中，一言一行都要“讲究”。希望在我们的努力之下，步入每个公共场所，都能聆听到最可爱的声音。有请我们的Ms孙：（背景音乐）
（老师：风声小了，听得见流水的声音。雨声小了听得见小鸟的声音。我们声小了，听得见心灵的声音。在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。）
主持人:老师们，同学们，公共场所不喧哗，轻声细语见文明。我们的道法小课堂到这里就结束了，感谢老师们的聆听，大家再见！（同学起立，挥手，说老师再见）

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