资源简介

《以礼待人》教学设计
一、品德教育理论指导
2022年初中道德与法治课程标准、道德行为规范、核心素养。
二、核心素养
政治认同：价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。
道德修养：社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
法治观念：守法用法意识行为。树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
健全人格：理性和平。开放包容，理性表达意见，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。
责任意识：主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。担当精神。积极参与志愿者活动、社区服务活动。
三、教学内容与教学方法梳理
（一）本课内容：礼的含义及表现，礼的重要性以及如何做到以礼待人，通过本节课的学习，有利于培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
（二）教学方法梳理：激趣导学法导入新课；感知教学法学习礼的起源——文明传承；自主学习法、总结归纳法学习礼的探寻——礼的含义及表现；创设情景法、情感教学法、合作探究法学习礼的思索——礼的重要性；活动教学法、实践教学法学习礼之践行——做文明有礼的人。
四、学情分析
八年级的学生对于礼并不陌生，但是对礼在认识上只停留于表面，没有深刻理解礼丰富的内涵以及文明有礼对个人、社会、国家的重要性。在行动上不太善于文明有礼的交往。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
五、教学目标
结合本框教学内容，联系八年级学生实际，设定本课时教学目标如下：
1.知识目标：知道礼含义及表现，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的 言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
六、教学重点难点
教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：如何做文明有礼的人。
七、教学准备
教材、教学视屏 、图片等教学素材。
八、教学过程设计
导入新课：师：“上课”，生：“起立，老师好”！师：“同学们好，请坐”。同学们，我们每节课都会老师行鞠躬礼，相互问好，这说明了什么呢？
学生回答：略
反馈指导：这个环节不仅体现了学生对老师的尊重，老师对学生的关爱，更展示了一种礼仪文化。以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天，我想和同学们一起探索八年级上册道德与法治第二单元、第四课第二框《以礼待人》。
展示学习目标：
1、体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的社会价值；
2、能够在具体的情境中表达和展现文明有礼；
3、了解古代和现代生活的礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
环节一：礼之起源——文明传承
播放视频《传承文明》
设计意图：让学生了解礼的历史及礼的传承，树立中国文化自信，学习中华优秀传统文化的底气。
过度：传承中国优秀传统文化，我们要秉持取其精华，去其糟粕的态度。疫情期间“拱手相见，有礼有距”见面行拱手礼卫生、安全。我们来感受一下。
环节二：礼之探寻——礼的含义及表现
1.活动：心理小测试---谁能搭上车？
一位心理学家曾做过一个心理试验，让下面四个人分别搭车：
一位身着笔挺漂亮军服的海军军官；
一位戴眼镜、手持文件夹的青年学者；
一位挎着菜篮子、脸色疲惫的中年妇女；
一位留着怪异头发、穿着邋遢的男青年。
出示任务：请同学们分析思考，谁更容易搭上车？
学生回答：略
反馈指导：前两个人比较容易搭到车，第三个人比较困难，而那个男青年很难搭到车。个人的仪容仪表等外在形象作为一种无声的语言，它既反映出一个人的文化教养，又向人们传递着一个人对自尊、尊人以至于对整个生活的内心态度。那什么是礼
学生回答：略
反馈指导：礼，体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
设计意图：心理小测试激发学生的好奇心，让学生参与到课堂活动中，帮助学生树立正确的生活心态。
2.礼的发现
首因效应——心理学家研究发现，陌生人第一次见面，开头7秒最重要。人们的确会通过第一印象来判断一个人。相关研究还发现，这7秒钟的第一印象可以保持七年，一旦形成很难改变。
出示任务：从心理学首因效应中，我们可以看到文明有礼是给人留下第一印象的重要方面，那么礼主要表现在哪些方面呢？
学生回答：略
反馈指导：在社会生活中，礼表现在方方面面，例如有心：表情真诚，表达自然（举止文明）；有礼：美由心生，礼行于外（礼貌礼节）；有型：衣着得体，胜过名牌（仪表端庄）；有声：语速放缓，语气肯定（语言文明）等。
设计意图：让学生感受礼就在我们的社会生活中，社会生活中处处都有礼，培养学生良好品质。
过度：礼仪是内心修养的外在表现，下面我们一起来看看小岩的表现。
环节三： 礼之思索——礼的重要性
小严故事续写
小严与朋友约好一起吃晚餐。天气炎热，他便没穿上衣，拉着拖鞋，骑着共享单车随意穿梭马路，到达约定地点后，便将自行车随手停在十字路口，将口香糖吐在地上。到了餐桌，大声吆喝“喂！我说，你们几个吃饭倒是积极，跟个猪一样”！吃饭时，更像在自家一样，把脚放在旁边椅子上，且自顾自的玩手机，时不时发出大笑。另外的几个朋友也不想理他，聊起天来“你们看黄渤发的微博没？”“看了看了，就是那个在帕劳度假潜水时捞出“中华”的烟盒啥。”“什么，我不知道，跟我说说呗”
“黄渤在微博中晒出了中国游客随手乱扔垃圾的照片，并感慨说：“朋友啊，去别人家做客咱客气点，（中华）这俩字的脸丢不起啊！”这条微博得到了过万网友的热议和支持。”
“确实，现在很多中国游客出境旅游有很多不文明现象，有损中国的形象！
出示任务：小组讨论：材料中有哪些不文明的现象？这些不文明现象分别有什么影响？
学生回答：略
反馈指导：文明有礼的重要性
1.文明有礼是一个人立身处世的前提。
2.文明有礼促进社会和谐。
3.文明有礼体现国家形象。
设计意图：通过故事让同学们掌握文明的重要性。
过度：展示生活中不文明现象图片，创建文明城市，需要提高市民的文明意识。
环节四：礼之践行——做文明有礼的人
活动1：游戏“礼貌用语接龙”
游戏要求：每个小组接龙其中一类礼貌用语，哪一个小组说的多，哪个小组就赢得比赛。见面语，感谢语，致歉语，感谢语。
设计意图：帮助学生掌握文明用语。
反馈指导：做文明有礼的人一、要态度谦和、语言文明
设计意图：帮助学生理解语言文明、态度谦和的重要性。
活动2：评选班级“礼仪之星”， 判断正误。
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口大敞。
③在食堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑等垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在教室内讲粗言滥语、肆意打闹嬉戏。
设计意图：通过判断正误课堂活动检查学生在生活中的文明意识。
反馈指导：做文明有礼的人：二、要仪表整洁、举止端庄
活动3：讨论我们慢慢长大，以后还要参加各种社交活动，应该主意些什么呢？课本方法与技能。
反馈指导：做文明有礼的人三：要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
设计意图：让学生知道今后的社交生活还需要不断学习、改进、践行。
归纳总结：怎样做文明有礼的人？
学生回答：略
课堂总结
思维导图：
设计意图：整体回顾本节课所学知识。
教师寄语：《荀子 修身》说“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”愿大家常怀感恩，面带微笑，将礼内化于心、外化与行，从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
随堂练习：见PPT
布置作业：基础题 1、如何做文明有礼的人？
实践题2、安顺市创建文明城市，作为中学生你能做些什么？
拓展题3、以“文明有礼 从我做起”向学校广播站投一篇通讯稿。
设计意图：拓展题适合学生综合能力较强的同学，这个题目不仅培养学生综合素质，还能让同学们能耳晕目染，在充满文明有礼的环境中健康成长。
实践题适合有一定的基础的学生，但是能力不强，让他们做实践题，培养
学生实践能力。
基础题适合基础较差学生，做这个题达到掌握知识点，打牢基础，逐步提高的目的。
九、教学评价设计
1.评价内容主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等方面，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。
2.本节课主要以课堂评价为主，面向全体学生进行评价。通过观察、提问、交流等方式，了解学生在教学过程中的学习进程、行为表现，分析、把握学生的价值观念、学习态度、学习体验、学习困难，给予必要的指导。
3.评价反馈应注重即使性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进。
十、设计特色简述
本节课依托希沃白板，从礼之起源——文明传承，礼之探寻——礼的含义及表现，礼之思索——礼的重要性，礼之践行——做文明有礼的人，层次分明，层层递进地培养学生的文明有礼意识，结合本地创建文明城市，引导学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
十一、板书设计
用本课内容绘制一个“礼”字。

展开更多......

收起↑