资源简介

(共28张PPT)
义务教育教科书生物七年级上册
研课标 说教材
七
年
级生物学
上册
说课标
说教材
说建议
说学情
说策略
说模式
说设计
七
年
级生物上册
课程三维目标
教材编写体例
教学建议
课程总目标
说课标
说教材
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
知识与技能的整合
教材编写特点及内容结构
教材编写意图
情感态度与价值观
了解
认识
获得
观察
调查
分析
保持增强
逐步树立
和谐发展
知识与技能
过程与方法
说课标
课总程目标
认识生物的特征，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。
保持和增强爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念
尝试通过观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯
七
年
级生物上册
课程教学目标
教材编写地位与作用
教学建议
课程总目标
说课标
说教材
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
知识与技能的整合
教材内容结构、重难点
教材编写特点
内容目标
第一单元
生物和生物圈
知识目标
能力目标
情感价值观
了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物的共同家园。
认识生物的特征，区别生物和非生物，知道生物和环境是相互影响，相互依存的。
尝试观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人和自然和谐发展的观念
内容目标
第二单元
生物体的结构层次
知识目标
能力目标
情感价值观
能够说明显微镜的基本构造和作用，区别动、植物细胞的结构
描述细胞分裂的基本过程，认识动物体的基本组织，能描述人体的结构层次。
描述绿色开花植物的结构层次，了解单细胞生物的结构和生活。
熟练规范使用显微镜，能够制作临时装片。
形成生物体是一个整体的生物学基本观点，单细胞生物与人类的关系，提高保护环境意识。
内容目标
第三单元
生物圈中的绿色植物
认识生物圈中绿色植物的种类
了解被子植物的一生
从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物维持碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用
知识目标
能力目标
进一步熟悉科学探究的 一般过程和方法
发展在植物栽培等方面运用所学知识解决问题的能力
尝试独立设计并完成一次科学探究的过程
情感态度与价值观
知道绿色植物和其他生物及人类相互依存的辩证关系
理解所学生物学知识、原理在生产和环保等方面的科学价值
九
年
级化学
下册
教材编写地位与作用
教学建议
课程总目标
说课标
说教材
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
知识与技能的整合
教材内容结构、重难点
教材编写特点
课程教学目标
突破传统的学 科体系，构建突出人与生物圈的知识体系
系列化、多样化的科学探究活动
注重科学方法的教育
重视能力培养的梯度设计
编写特点
注意反映生物科学的新进展
注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识
说教材
注重生物学与不同学科知识的联系和综合
教材地位
贴近学生发展需要
培养学生的综合素质
说教材
内容结构
第一章 认识生物
第二章 了解生物圈
第一章细胞是生命活动的基本单位
第二章细胞怎样构成生物体
第一单元
第二单元
第三单元
第一章生物圈有那些绿色植物
第二章被子植物的一生
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第六章爱护祖国 绿化祖国
说教材
重点
掌握显微镜的使用及动植物细胞结构
教学重难点
难点
掌握生物的特征
了解动植物的结构层次
掌握生态系统的构成
掌握植物的发展历程
绿色植物在生物圈中的重要作用
制作动植物细胞临时装片
说教材
整 合
生物圈中的其他生物
生物圈中人
生物圈中的绿色植物
生物和细胞
生物和生物圈
立体式整合
生命的延续和发展
健康的生活
生物技术
从宏观到微观、循序渐进
生物圈中的绿色植物
生物体的结构层次
生物的多样性及其保护
这是从微观到宏观的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年级上册的学习是为后面的内容打基础的。
第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。
生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。
七年级生物上册实验（课标）
序号 实验题目
实验一 光对鼠妇生活的影响
实验二 练习使用显微镜
实验三 观察植物细胞
实验四 观察人的口腔上皮细胞
实验五 观察人体基本组织
实验六 观察草履虫
实验七 观察种子结构
实验八 观察叶片结构
实验九 绿叶在光下制造有机物
教材实验内容
九
年
级化学
下册
教材编写地位与作用
教学建议
课程总目标
说课标
说教材
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
知识与技能的整合
教材内容结构、重难点
教材编写特点
课程教学目标
教学建议
对于基本概念、原理、规律等应及时总结，并最好以文字的形式板书出来，让学生加以记忆。
充分的利用好教材中的主题图以及“小资料”等提示语，引导学生探究、思考。
在课堂上要充分体现以学生为主体的自主课堂，并培养学生动手操作能力与合作意识。
教师要关注学生情感态度的发展，尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生。
说建议
七年级生物上
评价建议
过程与方法
情感态度与价 值观
知识与技能
基础知识理解应用
单元测验
自我评价
教师评价
责任意识表现
活动表现
课堂表现
保护学生的学习兴趣
巧用错误
说建议
说建议
说建议
课堂提问
文本资源
信息技术
资源
社会教育资源
开放生物实验室
让学生走进生物实验室，认识生物仪器，开拓视野
以课本为引领，发挥校园文化、图书室的作用
利用好网络和多媒体资源，发挥音像资料在调动学生积极性方面的作用
利用当地自然特征、地域文化、报纸杂志、电视广播资源
课程资源的开发利用
说建议
七
年
级生物上册
说学情
说策略
说设计
说模式
解决方案及
策略
学习状态
学情分析
学习习惯
七年级大部分同学都能跟上现有的进度，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意
部分学生有主动学习的行为，与师生友好相处，但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差
“要抓质量，先抓习惯”
加强基础知识的教学
注重开发性地使用教材，在 “吃透”教材的前提下，大胆创新，重视能力的培养。
注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。
七
年
级生物上册
说策略
说学情
说设计
说模式
师生互动上
以启发引导为主，激发学生的学习兴趣
说
策
略
教学上
探究、练习为主，优化课堂教学内容
课堂提问上
创境、设疑，引导学生积极思考
教学方法上
多样性结合，有针对性地开展生物实验
五、说策略
七
年
级生物上册
说模式
说策略
说设计
说学情
讲授式
讲授式
讨论式
说
模
式
启发式
六、说模式
通常以教师的演示和讲解为主，讲授的内容应该具有科学性和思想性，抓住重难点，语言要通俗易懂，要符合学生的理解能力和接受水平
通常以提问的形式为主，引导学生积极主动思考问题，而不是硬拉着学生走。让学生积极思考达到对教材知识的理解，从而培养学生思考问题的兴趣和能力
学生在老师的指导下，就教材中的基础理论和主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论。讨论可以启发学生独立思考引导学生逐步深入问题的实质，从而培养学生实事求是的精神和创造性解决问题的能力
七
年
级生物上册
说设计
说策略
说学情
说模式
1
6
5
4
3
2
情景导入教学
情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色
课堂小结，布置作业
教师针对学生在学习过程中存在的知识障碍、思维障碍等设置合理的课后作业
师生合作探究
分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作
知识迁移
设置些问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握所学内容
讲授新课
辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生感受
温故知新
回顾旧知，激发学习兴趣
课堂设计
生物就像你头顶上的果实，
只要肯稍作努力，成功的
甜蜜就属于你！
感谢各位老师耐心聆听！
不足之处敬请批评指正！
谢 谢！

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