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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册第五单元《欢腾的节日》第4课《金蛇狂舞》
【教材分析】
《金蛇狂舞》是四年级上学期第五单元《欢腾的节日》第2首欣赏课。《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐曲是三段体结构。第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。第二乐段:由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，令人感到充满生机。第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。教材中呈现了三个乐段的主题，在第三乐段主题的乐谱中提示了“一领众和”形式的表现方式，为学生练习提供了一些多考。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品感受旋律的优美和中国民族音乐以及“一领众和”的特色
(二)艺术表现
能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过聆听音乐了解民乐合奏,激发学生对音乐学习的兴趣和对中国少数民族节日的喜爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美的声音哼唱主题音乐。
2、了解“一领众和”特点。
(二)教学难点:
1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品
2、能用乐器肢体动作表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们,你们见过赛龙舟的场面吗？
预设：回答问题
教师：赛龙舟是什么节日的活动？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首作品就表现了赛龙舟的场面，它的名字叫作《金蛇狂舞》（书写板书《金蛇狂舞》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：看到题目你们有什么感受和想象？
预设：回答问题
教师：接下来，我们聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？你们的眼前出现一幅怎样的画面？乐器的演奏形式是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首乐曲分为你个部分呢？
预设：3个。
教师：哪一部分给你的印象最深？
预设：回答问题
教师：下面老师来介绍一下这部作品，《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐曲是三段体结构。全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
下面我们分段聆听，首先聆听第一部分，感受这段音乐带给你怎样的情绪？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师:接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二乐段:由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，令人感到充满生机。下面请同学们边听音乐边做划船的动作。（播放音乐）
预设：表演
教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
预设：表现
【教学建议： 针对作品曲式结构的特点，老师可以安排学生完整玲听，自主探究乐曲的乐段并感受民间锣塑造的喜庆的节日气氛。老师根据学生的能力可以安排学生视唱第一乐段主题，也可以模唱主题，达成熟记主题的目标。启发学生在用锣、鼓、镲为第三乐段设计伴奏时，可借鉴教材中所标注的“一领众和”的表现形式在分段玲听过程中，老师可以结合教材中每个乐段的主题曲谱中标注的情绪用语来引导学生对比聆听，感受乐曲不同情绪的变化。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面老师整体表现作品，第一乐段哼唱主旋律，第二乐段模拟划船的动作，第三乐段下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们通过一段视频来感受一下赛龙舟的场面（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《金蛇狂舞》
A+B+C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第五单元
欢腾的节日
同学们,你们见过赛龙舟的场面吗？
赛龙舟是什么节日的活动？
今天我们学习的这首作品就表现了赛龙舟的场面，它的名字叫作《金蛇狂舞》
今天我们学习的这首作品就表现了赛龙舟的场面，它的名字叫作 金蛇狂舞
看到题目你们有什么感受和想象？
接下来，我们聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？你们的眼前出现一幅怎样的画面？乐器的演奏形式是怎样的？
这首乐曲分为你个部分呢？
哪一部分给你的印象最深？
下面老师来介绍一下这部作品，《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐曲是三段体结构。全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。下面我们分段聆听，首先聆听第一部分，感受这段音乐带给你怎样的情绪？
第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。下面我们用“啦”跟音乐模唱。
接下来我们聆听第二乐段，感受这一乐段的情绪和速度是怎样的？
第二乐段:由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，令人感到充满生机。下面请同学们边听音乐边做划船的动作。
接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
精彩演绎
下面老师整体表现作品，第一乐段哼唱主旋律，第二乐段模拟划船的动作，第三乐段下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现音乐
下面我们通过一段视频来感受一下赛龙舟的场面
看完视频，你有什么感受和想法？
同学们,再见！
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