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Unit 10 If you go to the party，you'll have a great time! 大单元整体教学设计
单元 教材 分析 本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”，通过“Talk about consequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握be going to的用法，正确使用情态动词should。从学生熟悉的party出发到对未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找新创意设计海报等不失为德育教育的好素材。 Section A部分先通过图画与句子的匹配练习，引出谈论的主题；然后对if表达条件，用will表达结果的目标句型进行听力训练；通过讨论怎样组织聚会简单会话，提高学生用对if表达条件，用will表达结果的表达能力；通过分角色会话学习练习，进一步提高学生的口语交际能力。 Section B部分通过描述有关人生规划和选择的主题对话引入新课；通过听取对话中的假设条件和结果，深入进行听力训练，提高学生获取特定信息的听力能力和交流能力；通过一篇有关问题和求助的阅读文本学习，提高学生的阅读应用能力和英语语言的实际运用能力。 Self Check部分通过填空和编写句子的方式对if表达条件，用will表达结果的目标句型进一步复习巩固。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.学生能识记、运用以下单词、短语：meeting, video, organize, potato chips, chocolate, upset, taxi, advice，upset, taxi, advice travel, agent, expert, keep…to oneself, themselves, teenager, normal, unless, certainly, wallet, worried, mile, angry, in the end, understanding, careless, mistake, himself, careful, advise, solve, step, trust, experience, in half, halfway，能运用以下句型交流对话： ─I think I’ll go to the party with Karen and Anna. ─If you go to the party, you’ll have a great time! ─What will happen if they have the party today ─Half the class won’t come. ─What do you think I should do Can you give some advice ─I think I should go to college. But If I go to college, I’ll never become a great soccer player. 2. 能听懂有关聚会的对话；能运用目标词汇讨论怎样组织聚会。能熟练运用if表达条件，用will表达结果； 2.能听懂和描述有关人生规划和选择的主题对话；能够熟练运用should给出合理建议。 3.能读懂描述问题和烦恼的文章；能熟练运用目标语言描述条件和结果； 能熟练讨论自己及伙伴们的问题及对应的解决办法。
学习 能力 1.初步了解if引导的条件状语从句，学习表达假设；进一步熟练will，be going to表达将来时的用法；掌握情态动词should的运用。 2.学会书写给出建议或解决办法的文章；学会使用条件句分析原因和后果；学会书写给出建议或解决办法的文章； 3.通过角色扮演活动，能够联系生活，针对不同的问题给出客观建议。通过阅读, 能快速提取相关信息并了解议论文体；训练快读和精读两种策略；学会解决学习和生活中的问题。
思维 品质 1.培养观察法总结归纳的能力；逻辑清晰地表达因果关系。 2.学会从不同的立场做出合理的建议。培养有理有据阐述观点的思维； 辩证的观点分析、看待事物。客观对待问题，合理给出建议。
文化 意识 1.培养从不同的认识角度出发看问题的能力；理性面对生活的规划和选择；培养学生客观预测和合理建议；培养学生统筹安排活动的能力；增进同学之间的了解和友情，并培养学生文明的交际习惯。 2.学会关注自己和周围人；生活中常有烦恼，积极面对困难和挫折；学会遇到问题适时寻求帮助；鼓励学生多参加社会活动，帮助学生形成健康向上的人生观。 3.树立学生承担所做事情的后果意识。学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
单元 重难点 1.能够学习运用条件句If…，will…，对未来事件进行假设和推断；训练听说综合能力。 2.培养学生理解课文中各个知识链的意义，并掌握做调查、制作或填写调查表的能力。 3掌握if引导的条件状语从句、现在进行时和should在日常交际中的运用。 4.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力， 学会书写给出建议或解决办法的文章。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
Period Ⅰ　 Section A (1a～2d) 1.了解有关“if”引导的条件状语从句的知识并学习相关的单词和短语。 2.学习一些询问活动的词组、短语及句型。 1.能够掌握课标要求的词汇。 2.让学生了解if引导的条件状语从句，并运用所学知识进行讨论。 3.激发学生的学习热情与兴趣，体验解决问题的乐趣。 1.重点：(1)学习与各类聚会相关的表达。 (2)熟练运用if引导的条件状语从句。 2.难点：掌握if引导的条件状语从句在日常交际中的运用。
Period Ⅱ　 Section A (Grammar Focus ～3c) 1.归纳if引导的条件状语从句。 2.学习并掌握if引导的条件状语从句的含义、结构及用法。 1.能够掌握课标要求的词汇。 2.归纳、总结if引导的条件状语从句的用法。 3.巩固练习if引导的条件状语从句。 4.学会自由表达自己的观点，能对人们即将要做的事给出自己的建议。 1.重点：(1)掌握并熟练运用本课时目标语言。 (2)掌握动词不定式的用法。 2.难点：能准确运用动词不定式编写对话，并制定计划。
PeriodⅢ Section B (1a～1e) 1.了解什么是正确的、合适的选择。 2.通过对话学习明确Michael的选择。 1.能运用if引导的条件状语从句来谈论事情的结果以及决定是否该做某事。 2.在英语交流中注意并观察他人的情感。 1.重点：(1)进行听力训练，提高综合听说能力。 (2)学会熟练运用if引导的条件状语从句。 2.难点：通过听力教学，提高学生听力技巧，并让其学会在实际情境中运用目标语言。
PeriodⅣ　 Section B (2a～2e) 1.了解Laura和Robert Hunt解决问题和烦恼的过程和方法。 2.通过举例明确倾诉的重要性。 1.能读懂关于遇到问题应该向谁倾诉的文章。 2.遇到问题时，要积极向身边的人倾诉并寻求合理的解决办法。 1.重点：(1)阅读短文及句子获取相关信息。 (2)通过阅读文章，懂得遇到问题应该如何沟通。 2.难点：阅读短文，完成相应任务并提高阅读理解能力。
PeriodⅤ　 Section B (3a～Self Check) 1.写一篇关于遇到问题提出建议的文章。 2.通过“We Can Help！”工程，让学生知道如果加入工程，将要做些什么。 1.能运用目标语言写一篇关于朋友遇到的问题以及如何解决问题的短文。 2.遇到问题时，要积极向身边的人倾诉并寻求合理的解决办法。 1.重点：(1)通过书面表达的形式，叙述自己的建议。 (2)灵活运用if引导的条件状语从句。 2.难点：通过书面表达的形式，叙述自己的建议。
单元教学反思 ...

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