资源简介

(共30张PPT)
光的直线传播
教材分析
教学目标
教学重难点
教学方法
学习方法
教学用具
教学过程设计
光的直线传播
说板书
教材分析
1、地位和作用
本节是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的必备知识。
本节课我们将通过学习光线这一概念，为学生建立一种崭新的研究方法——模型法，这为我们今后学习物理提供了更多的研究方法。
同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，是学生知道物理现象随处可见，生活中充满了物理知识，学好物理非常有用。因此，学习这部分知识有着重要的意义。
“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标。
（1）知识与技能
a.了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；b. 理解光在真空中传播及其应用；c.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
（2）过程与方法
经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法；
（3）情感态度与价值观
通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；
通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学目标
教学重难点
重点：光的直线传播
难点：光线这一模型的确立。
光线实际是不存在的，我们平时所看到的实际是光束，用光线来表示光的传播路径和方向，是一种建立物理模型化思想。教学中通过分析及实验归纳出光在同种均匀介质中沿直线传播的。
教学方法 学习方法
师生互动，是本节的主要教学方法。从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。
通过感受“发现问题——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——得出结论”的过程，使大家在实验、观察、分析、比较、探究的过程中获取知识，从而更好地理解光的传播规律。这样，可以让学生不断的思考，在实验研究，分析讨论的过程中获取知识，培养能力，掌握规律。
教学用具
热水、墨汁、毛玻璃、透明玻璃杯、筷子、激光灯
教学流程设计
导入新课
新授课
小结
练习
作业
板书
导入新课
本节主要包括三个内容：
光源 光的直线传播规律 和 光速
首先我介绍一下光源部分的学习过程。
教师先提出问题：
分析：
在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛,必须有光源.
教师在学生讨论的基础上接着问：是否所有的物体都发光？比如我们教室里哪些物体是发光的？哪些物体是不发光的？你能说说吗？教师在学生回答同时，将答出的光源写在黑板上，供使用。并请同学们思考什么叫做光源。
月亮是光源吗？
太阳呢？
一、光源
定义：能够发光的物体叫光源
太阳是巨大的自然光源,使我们白天看到周围的一切(月亮不是光源),可是一到了夜晚,没有太阳光了,人们为了看到东西,就不得不自己制作人造光源。
思考：
你知道人造光源的发展史吗
人造光源的发展：
人造光源
篝火
油灯
蜡烛
电灯
讲解：
人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
光源发出的光是如何传播的呢？
二、光的传播
首先提问光源发出的光是沿着怎样的路线传播的呢？根据你的生活经验猜猜看。
思考：
有雾的天，汽车头灯发出的光是如何传播的
汽车头灯的光线是沿直线传播的!
思考：
手电在夜间发出的光线呢？
手电的光线也是直的
思考：
还有哪些光线的传播路线是直的？
通过上面的学习，大家初步认识大到光是沿直线传播的。那么这个规律对不对呢，例如在液体，固体中是不是也沿直线传播，下面将通过实验探究一下。现在就让让我们来设计几个实验来验证一下你的猜想。你的桌子上有一些器材，请你和你的同桌合作探究一下。（主要由3个实验：光在气体、液体和固体里的传播路径）
[桌子上有很多器材，学生根据需要自己选择：热水、墨汁、毛玻璃、激光灯。学生做实验，教师巡回指导。实验结束后，一组回答，并提醒学生，光沿直线传播有什么前提条件吗 ？
教师在学生做实验的时候，板书：
光在气体中沿直线传播
液体中沿直线传播
固体中沿直线传播
光在介质中沿直线传播是有条件的：
演示：让激光器发出的激光束斜向厚玻璃砖侧面投射，可以观察到，光在空气和玻璃砖中仍都是直线传播，但在两种介质的交界表面传播方向发生了改变。　
注意
光在同一介质中沿直线传播是有条件的,如果介质不均匀,光线也会发生弯曲的!
略加停顿，教师接着问：刚才大家探究的都很好，还有一个问题，光是摸不着的，我们怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我让你画一个太阳，光芒四射，你怎么画？在这样的启发下，学生就很容易画出光线：我们物理上把这样的直线叫光线。
讲解：
由于光线是沿直线传播的，我们可以沿光的传播方向画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。
影子
影子是如何形成的呢？
光射到不透明的物体上，光射不到的区域就形成了影子。
影子的形成：
光线
接下来学习光的应用。
首先用大家都很熟悉的手影游戏引出影子的形成，并说明这正是由光的直线传播规律所形成的。
除此之外，自然界中还有很多神奇的现象可以用光的直线传播规律加以解释，例如我们熟悉的日食和月食。很多迷信的人都说是天狗吃月亮、吃太阳。可事实是否如此呢？下面将从科学的角度进行分析讲解。
月亮
地球
太阳
月食
为什么？
月食的形成：
当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
阴影区
太阳
地球
月亮
日食
为什么？
日食的形成：
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
阴影区
思考：
雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？
下面学习的是光速。
结论：
光在真空中的速度为3×108米/秒,(声音在空气中的速度是340米/秒)在水中的速度是上述值的3/4,在玻璃中是2/3
练习：
光在空气中的速度
是 米/秒，发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于 。
小结
1、光的直线传播
2、影子、日食等现象的成因
3、光速大小
课后思考
1、 你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远
板书设计
光的直线传播
一、光源
1、定义：能自行发光的物体 叫做光源
2、分类：
天然光源：太阳
人造光源：
篝火→油灯→蜡烛→电灯
二、光的传播
1、实验现象
光在气体中沿直线传播
液体中沿直线传播
固体中沿直线传播 结论：光在同种介质中沿直线
传播
2、光线为物理模型，实际
并不存在
3、应用：
1.影子
2.日食、月食
3.小孔成像
4、光速
真空中为
3×108 m/s
空气中：同上
补充：
声速：340m/s
谢谢大家！

展开更多......

收起↑