资源简介

Module 9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is(教学设计）
课题（Topic）Theme: Interpersonal Communication Sub-theme: Friendship
教材分析(Analysis of the teaching materials)
单元整体分析（Unit integral analysis）:
单元主题：
Friendship该主题以“人与社会”为主题范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”，通过对话和课文等内容，说明了友谊是青少年生活的重要组成部分，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。第二单元的语篇是一篇记叙文。语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事，说明了友谊的重要性。作者没有采用议论文的方式从各个角度论述友谊的重要性，而是选择了记叙文的形式，讲述自己的经历。这种写作方式能够使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。语篇以“When I was thirteen years old, a girl gave me an important gift” 开头，吸引读者的注意，激发读者继续阅读的欲望。接下来作者又用了一个短句 “It was a smile.”直指文章的主题。接着，作者按照时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事。作者用对比的手法，通过描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响，最后得出结论并提出建议。Learning to learn 栏目介绍了阅读记叙文的学习策略，这对提高学生的阅读理解能力很有帮助，教师要予以关注并给予适当的指导。语篇生动细腻的描述很大程度上归功于丰富的词汇，教师要指导学生学会根据上下文猜测词义。
语篇研读:
Unit 2 I believe that the world is what you think it is.
What: 本课语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事。一开始，作者来到一所新学校学习，但在陌生的环境中，她感到很孤单且害怕与人交往，甚至不敢与父母倾诉。有一天，班上的一个女孩从作者身边经过并给了她一个甜美的微笑，作者感受到了温暖和友好。从此，这个犹如宝藏般的微笑改变了作者的生活，她们也成为了好朋友，作者认为如果微笑面对世界，那么世界也会报之以笑。
Why: 本语篇在分享一段个人友谊经历故事的同时，也与学生探讨在人际交往问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，学会朋友之间互相理解、互相帮助，并以乐观积极的态度面对生活，具有一定的启示意义。
How: 本语篇按照记叙文的形式，采用时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事，语篇以“When I was thirteen years old, a girl gave me an important gift”开头，吸引读者的注意，激发读者继续阅读的欲望。接下来作者又用了一个短句 “It was a smile.”直指文章的主题。作者用对比的手法，通过描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响，这种写作的方式能使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。对话主要使用了 that引导的宾语从句。
学情分析
(Analysis of the students)授课对象为八年级学生，学生基础较为薄弱，但个性活泼，思维活跃，乐于表达，学习愿望较强，学习英语的热情和主动性比较高，在英语课上比较活跃。学习非常踏实，但少部分学生的自信心不足，不是太敢说。所以在我的课上尽量分配不同层次的问题，以此来提高他们说英语的自信心。同时本班有个别的后进生。在语言能力方面，部分学生之前接触过疑问词引导的宾语从句，但相当一部分学生对宾语从句的理解及掌握程度还不够扎实。所以在课上我尽量照顾到学生的不同层次，加强学生的小组合作学习，及对学生思维上的引导，培养他们分析问题、解决问题的能力。
学习目标
Learning Aims：
Learning Aims：
1.To learn the new words and phrases by listening and reading；
2.To predict the story through a picture and a title.
3.To understand the main idea of the passage by fast reading and careful reading.
4.To grasp the methods of reading by all kids of reading.
5.To understand the importance of friendship and the friendship of countries .
Teaching Keys:
To understand the main idea of the passage and grasp the methods of reading；
Difficult Points：
1.To understand the importance of friendship.
2.To understand the friendship between countries.
教学过程：(Teaching procedures)
环节/时间(Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step 1 Lead-in（2 mins） 熟悉关于“友谊”的话题。（学习理解） Enjoy a beautiful song: Auld Lang Syne（友谊地久天长） 一起欣赏音乐，轻声哼唱。
设计意图（Purpose）：创设贴近学生生活实际的情境，引入主题，能激发学生对所学语篇的兴趣。（感知与注意）
Step 2 Pre-reading（5 mins） 1. 掌握“友谊”主题的词汇和相关表达。 2. 通过图片及标题预测语篇内容，获取文章大意。（学习理解） 1. 学生根据图片，利用所学词汇和句型对友谊有关的问题作出回应，做好学习语篇的准备。 2. 学生略读，看图片和标题预测文章内容，快速配对段落大意。 观察学生能否在已有的知识和经验下，主动分享个人对该主题的看法，及时肯定学生的表现。观察学生能否理解语篇大意并正确匹配段落主题，关注学生差异，给予相应的指导。
设计意图（Purpose）： 激活学生关于“友谊”主题相关的词汇与句型，感知主题；通过预测语篇内容的任务引发学生思考，培养学生利用图片、标题等提示预测语篇主旨大意的能力。（感知与注意、获取与梳理）
Step 3 While-reading（15 mins） 1. 运用阅读策略，梳理故事的发生顺序和理解人物的行为。2. 对作者的观点及文章的写作意图进行批判性思考。（学习理解） 1. 阅读时采用跳跃式的默读方法，搜寻相关信息，对文章的内容有一个总体的了解,并能将文本内容分成三个部分。 2. 学生分段细读语篇，完成选择题、表格填空题、猜测词义题、回答问题，获取每个段落的细节。 3. 学生小组讨论并回答两个问题，体会友谊的重要性和思考作者的写作意图。 观察学生作答的情况，把握学生对语篇的理解程度，针对表现给予反馈，或通过追问给予指导。鼓励学生联系实际就开放性问题大胆发表自己的见解，予以肯定和鼓励。
设计意图（Purpose）：依托问题链帮助学生深入理解语篇内容，了解文本结构，体会作者的写作意图，培养学生准确获取、梳理关键信息的能力。（获取与梳理）
Step 3 Post-reading（23 mins） 1. 借助思维导图归纳语篇 的 写 作 要 素（5w+1h），总结写一段个人友谊经历的方法。 2. 理解故事的时间发展顺序，内化文本的语言、结构。3. 师生同唱一首歌，深化对友谊的认识，认识到友谊的重要性。（应用实践、迁移应用） 1. 学生归纳写一个故事或经历时所需的要素，然后使用 5w+1h问题梳理一遍语篇内容。 2. 学生在小组合作互助中，按照时间发展顺序分层复述语篇内容。 3.同唱友谊地久天长。 观察学生是否能从语篇中梳理出写作的要素，根据回答情况做适当的补充。观察不同层次的学生在小组合作复述语篇过程中的表现情况，关注差异，在过程中提供指导和鼓励。启发学生思考友谊的重要性。
设计意图（Purpose）： 引导学生分析和归纳语篇中的写作要素，培养学生分析和归纳文本的能力；借助图表复述语篇，内化关键句型与重点语言，为写作活动做准备。（分析与判断、内化与应用）
Step 3Homework:You can choose one to finish. 1. Read the text again and complete the sentences. 2. Complete the sentences with the words in the box. Try to write a passage about someone or something that changed your life according to Activity 设计意图（Purpose）：写作选取贴近学生生活的素材，以小组合作的形式书写故事发生的过程，在配图中给予适当的单词短语提示，降低写作难度，有助于学生运用语篇所学迁移和运用到写作中，推动迁移创新。（想象与创造）
板书设计：

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