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声音的特性
初中物理
声音的特性
一、音调
声音为什么会有音调高低的不同
什么因素决定音调的高低
初中物理
一、音调
实验一：如图所示，将一把一端伸出桌边的钢 尺紧按在桌面上，拨动钢尺，观察它振动的快 慢，同时听它振动发声的音调高低。改变钢尺 伸出桌边的长度，重复上述过程。比较钢尺每
次振动的快慢和发出
声音音调的高低。
初中物理
实验一的结论：
钢尺振动得越快，发出声音的音调越高。
一 、音调
初中物理
一、音调
实验二： 如图所示，将皮筋套在大小合适的空 盒子上。拨动绷紧的橡皮筋，观察它振动的快 慢，同时听它振动发声的音调高低。改变橡皮 筋绷紧的程度，重复上述过程。
比较橡皮筋每次振动的快慢和
发声音调的高低。
初中物理
一 、音调
实验一的结论：
钢尺振动得越快，发出声音的音调越高。
实验二的结论：
橡皮筋振动得越快，发出声音的音调越高。
初中物理
一、音调
频率 (f)
(1)物理意义：描述物体振动的快慢。
(2)定义：物体在每秒内振动的次数叫频率。
(3)单位：赫兹 简称：赫 符号： Hz
音调与频率的关系
频率决定声音的音调，频率高则音调高， 频率低则音调低。
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声音的图像
结论：低音调的波形比较稀疏 声音的频率较低
高音调的波形更密集
声音的频率较高
甲 256 Hz 音叉声音的波形 乙 440 Hz 音叉声音的波形
初中物理
人和一些动物的发声和听觉的频率范围
频率/Hz
85 1100
20 人 20000
452 1800
15 狗 50000
760 1500
60 猫 65000
10000 120000
000 蝙蝠 120000
150 海豚7000 1 0
24
大象 20000
发声频率 听觉频率
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0
0
0
0
0
0
5
0
1
2
二 、响度
1 响度
声音的大小(强弱)叫做响度。
初中物理
实验三： 如图所示，将一把一端伸出桌边的 钢尺紧按在桌面上，拨动钢尺，观察它振动 的幅度，同时听它振动发声的响度。改变拨 动钢尺的幅度，重复上述过程。比较钢尺每
次振动幅度的大小
和发声响度的大小。
二、 响 度
初中物理
实验三的结论：
钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大。
二、 响度
初中物理
二、 响度
实验四： 如图所示，将皮筋套在大小合适的 空盒子上。拨动绷紧的橡皮筋，观察它振动 的幅度，同时听它振动发声的响度。改变拨 动橡皮筋的幅度，重复
上述过程。比较每次橡
皮筋振动幅度的大小和
发声响度的大小。
初中物理
二、 响度
实验三的结论：
钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大。
实验四的结论：
橡皮筋振动幅度越大，发出声音的响度越大。
初中物理
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二、 响度
实验五： 如图所示，将正在发声的音叉轻触系在 细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开幅度的大小， 同时听乒乓球振动时音叉发声响度的
大小。使音叉发出不同响度的声音，
重复上述过程。比较每次音叉振动
幅度的大小和发声响度的大小。
初中物理
二、 响 度
实验三的结论：
钢尺振动幅度越大，发出声音的响度越大。
实验四的结论：
橡皮筋振动幅度越大，发出声音的响度越大。
实验五的结论：
音叉振动幅度越大，发出声音的响度越大。
初中物理
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
响度
响度与振幅的关系
声音的强弱叫做响度。
二 、响度
初中物理
甲 响度小
结论：声音图像振幅小 声音的响度较小
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振幅小
WWWW
乙 响度大
声音图像振幅大 声音的响度较大
声音的图像
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
3 响度与距离的关系
人听到的声音响度，跟发声体发声时的响度 有关，还跟人距离发声体的远近有关。
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声音的强弱叫做响度。
2 响度与振幅的关系
响度
二 、响度
听音辨乐器
听演奏曲《小星星》的两个片段，请你 判断它们分别是由哪件乐器演奏的。
片段一
片段二
二者音色不同
初中物理
三、 音 色
音色不同是发声体本身的性质不同 导致的。不同的发声体由于材料、结构 不同，发出声音的音色也就不同，这样 我们就可以通过音色的不同去分辨不同 的发声体。
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看视频回答问题
如图所示分别是音叉、钢琴与长笛发出的C 调 1(do) 的声音的图像，比较它们的图像有何异同。
丙长笛
甲 音 叉
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钢琴
乙
1.声音的特性分别是音 调 、响 度、音 色
2.物体的振动频 率越高，发出声音的音调越高。
3.物体的_振幅_ 越大，产生声音的响度越大。
4.不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音 色_也就不同。
各种声音都可以用音调、响度、音色三个物理量来描述。
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课堂小结
初中物理
布置作业
1.基础性作业：
完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：
试着制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会
上用自己制作的乐器进行演奏，看看谁的乐器有
新意，谁演奏得好，说说你的乐器的物理原理。
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