资源简介

安全记心上（第3课时）教案
一、教学目标：
知识与技能：
1. 知道火灾发生时应该拨打的紧急电话号码是“119”。
2. 了解火灾发生时应该采取的自我保护措施。
过程与方法：
1. 观看相关视频，引发学生对火灾的关注和思考。
2. 进行小组讨论，培养学生合作与交流的能力。
3. 进行火灾逃生演练，让学生掌握基本的自我保护技能。
情感态度与价值观：
1. 培养学生对火灾的预防意识，增强安全意识。
2. 培养学生关心他人、互助友爱的价值观念。
二、教学重难点：
教学重点：
1. 火灾发生时应该拨打的紧急电话号码是“119”。
2. 火灾发生时应该采取的自我保护措施。
教学难点：
1. 如何让学生养成拨打紧急电话号码的习惯。
2. 如何让学生掌握正确的自我保护技能。
三、学情分析：
本节课的学生是小学三年级学生，年龄大约为8~9岁。学生具有一定的自理能力和社交能力，但对火灾的认知程度相对较低。他们可能对火灾的危害性和自我保护措施了解不足，缺乏正确的应对火灾的知识和技能。因此，本节课的教学内容需要简明易懂，生动有趣，注重实践操作，以培养学生的自我保护意识和能力为重点。
四、教学过程：
1. 导入：
a. 引入话题：今天我们要学习的是关于火灾的知识。火灾是一种非常危险的事故，它会给我们的生命和财产带来巨大威胁。那么，我们应该怎么做才能保护好自己呢？
b. 提问：请问，当火灾发生时，你们知道应该拨打什么紧急电话号码吗？请举手回答。
2. 观看视频：
a. 播放关于火灾的教育视频，让学生通过视觉和听觉的方式了解火灾的危害性和自我保护的重要性。视频内容可以包括火灾的起因、火势蔓延的速度、烟雾的危害以及逃生的基本原则等。
b. 观看后进行简要讨论，询问学生对视频中所示情况的看法和自己的感受。可以提出一些问题，如“你们觉得视频中的火灾场景是否真实可信？你们有没有在视频中了解到一些新的防火知识或逃生技巧？”
3. 小组讨论：
a. 将学生分成小组，每个小组由4-5人组成，让他们共同讨论火灾发生时应该采取的自我保护措施。可以提供一些问题作为引导，如“当你发现火灾时，第一步应该做什么？应该如何正确地用湿毛巾捂住口鼻？在逃生过程中应该避免做什么？”
b. 每个小组派代表发言，介绍自己小组的讨论结果。可以请代表分享小组的共识和不同意见，并向其他小组提问，以促进交流和思考。
c. 教师引导学生总结出正确的自我保护措施，并进行讲解和补充说明。可以使用黑板或幻灯片展示关键要点，如“保持冷静，迅速撤离；用湿毛巾捂住口鼻以防烟雾吸入；避免乘坐电梯等等。
4. 火灾逃生演练：
a. 在教室内设置逃生路线图，包括主要出口、安全通道等。可以使用彩色纸张、黏贴纸等材料将逃生路线标示出来，以增加视觉效果。
b. 教师向学生演示正确的逃生动作和姿势，强调保持冷静、迅速撤离的重要性。可以示范如何低姿态通过烟雾、如何正确地使用灭火器等。
c. 学生分组进行逃生演练，每个小组轮流进行，教师进行指导和监督。学生们按照逃生路线图，模拟火灾逃生过程。教师可以观察学生的动作是否正确、是否注意到了安全隐患等，并给予及时的指导和反馈。
d. 演练结束后，教师与学生一起总结演练中的问题和改进措施。可以提出问题，如“你们在演练过程中遇到了哪些困难和挑战？你们觉得自己的逃生动作是否正确？有什么可以改进的地方？”通过讨论和反思，帮助学生进一步加深对逃生步骤和技巧的理解。
5. 总结与延伸：
a. 教师对本节课的内容进行总结，强调火灾发生时拨打“119”紧急电话的重要性，以及正确的自我保护措施。可以再次强调保持冷静、迅速撤离的重要性，以及如何正确地用湿毛巾捂住口鼻。
b. 提醒学生回家后与家人讨论火灾防范措施，增强安全意识。鼓励学生主动分享自己在课堂上学到的知识和技巧，向家人传递相关的防火安全知识。
c. 延伸：鼓励学生制作相关的宣传海报或小册子，宣传火灾防范知识，并在班级或学校内展示。可以提供一些素材和指导，如如何设计有效的海报布局、如何用简洁明了的语言表达防火知识等。鼓励学生发挥创造力，通过图文并茂的宣传材料，向其他同学和师生传达火灾防范的重要性。
五、板书设计：
“119”的警示
1. 火灾发生时拨打“119”；
2. 自我保护措施：
- 保持冷静；
- 迅速撤离；
- 避免吸入烟雾；
- 用湿毛巾捂住口鼻；
- 不乱跑、不乘电梯。
六、教学反思：
本节课通过多种教学方法，如观看视频、小组讨论和火灾逃生演练等，培养了学生对火灾的关注和自我保护的意识。学生通过观看视频，了解了火灾的危害性；通过小组讨论，学生积极参与，形成了正确的自我保护措施；通过火灾逃生演练，学生掌握了基本的自我保护技能。教学过程中，教师注重引导学生思考和互动交流，培养了学生的合作能力和安全意识。
然而，教学中可能存在的问题是学生在火灾逃生演练中的操作不够规范，需要进一步加强指导和训练。此外，教学时间可能不够充分，可以适当调整教学过程，确保学生对火灾预防和自我保护的知识和技能有更深入的理解和掌握。

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