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高三语文上学期(期中真题）知识点汇总 古代诗歌阅读
一、诗歌鉴赏
（2022高二上·绥德期中）古代诗歌阅读
初冬从父老饮村酒有作
陆游
父老招呼共一觞，岁犹中熟有余粮。
荞花漫漫浑如雪，豆荚离离未著霜。
山路猎归收兔网，水滨农隙架鱼梁。
醉看四海何曾窄[注]，且复相扶醉夕阳。
[注]作者自注：苏子美诗云，“吁嗟四海窄”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．初冬季节，诗人与父老乡亲畅饮村酒，于是写下此诗记叙当时的情景。
B．年成丰饶，家有余粮，在一片喜悦气氛中，乡亲们招呼诗人一起饮酒。
C．荞花盛开，像雪花般白茫茫一片；豆荚未经霜打，却已经稀疏、零落。
D．猎人收网归家，农人在水滨架起鱼梁，这些描写使诗歌充满乡野情趣。
2．尾联使用了两个“醉”，有何含意？请简要赏析。
（2022高三上·韶关期中）阅读下面的宋词，完成小题。
潇湘夜雨·濡须①对雪
周紫芝
楼上寒深，江边雪满，楚台烟霭空濛。一天飞絮，零乱点孤蓬。似我华颠雪领，浑无定、漂泊孤踪。季莺黯，江天又晚，风袖倚蒙茸②。
吾庐，犹记得，波横素练，玉做寒峰。更短坡烟竹，声碎玲珑。拟问山阴旧路，家何在、水远山重。渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中。
【注释】①濡须：三国时旧城。②蒙茸：杂乱的草。
3．下面对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕描绘了一幅烟霭迷蒙、满天飘雪、孤舟无依的江天雪景图，营造出孤寂朦胧的意境。
B．“波横索练，玉做寒峰”运用下比喻的手法，生动形象地表现了濡须雪后江山的美丽。
C．“渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中”塑造了一个夜泊雪江、孤独难眠的人物形象，意蕴丰富。
D．这是一首羁旅行役词，意象多样，用词雅而不俗，美而不艳，呈现出的画面清新素净。
4．有人认为周紫芝的词给人的感觉是情深意切，本词表达了作者哪些深切的情感？请简要分析。
（2022高三上·顺义期中）阅读下面的诗歌，完成下列各题。
望鹦鹉洲怀祢衡①
李白
魏帝营八极，蚁观一祢衡。黄祖斗筲人，杀之受恶名。
吴江赋鹦鹉，落笔超群英。锵锵振金玉，句句欲飞鸣。
鸷鹗啄孤凤，千春伤我情。五岳起方寸，隐然讵②可平。
才高竟何施，寡识冒天刑。至今芳洲上，兰蕙不忍生。
【注释】①祢衡东汉名士，有文采和辩才，但为人孤傲，喜欢批评时事。因触怒曹操被遣送到江夏太守黄祖那里，后因触怒黄祖被杀害，年仅26岁。祢衡曾即席写作《鹦鹉赋》，辞采甚丽，鹦鹉洲由此得名。李白从流放夜郎途中遇赦回来，望鹦鹉洲而触景生情，故作此诗。②讵：岂，怎。
5．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）
A．“魏帝”二句，曹操经营天下显赫一时，祢衡却视他为蚁类，表现了祢衡傲岸的性格。
B．“吴江”四句，举出祢衡的名作《鹦鹉赋》，并做出“振金玉”、“欲飞鸣”的评论。
C．“才高寡识”是作者对祢衡的评价，“兰蕙不忍生”似乎连兰蕙也为作者痛不欲生。
D．本诗语言精炼，寥寥几笔便凸显人物形象。比喻、拟人手法表现出作者强烈的感情。
6．本诗结尾句把“兰蕙”人格化，赋予人的感情。下列诗句也使用这种写法的一项是（）
A．芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 （李商隐《代赠》其一）
B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （苏轼《惠崇春江晚景》）
C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里《小池》）
D．长恨春归无觅处，不知转入此中来。 （白居易《大林寺桃花》
7．高步瀛在《唐宋诗举要》中评论这首诗“此以正平（祢衡）自况”。作者在诗中表达了哪些复杂的情感？请你结合结合具体词句作简要阐释。
（2022高三上·大兴期中）阅读下面这首诗，完成小题
上李邕
李白
大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
朱凤行
杜甫
君不见潇湘之山衡山高，山巅朱凤声嗷嗷。
侧身长顾求其群，翅垂口噤心甚劳。
下愍百鸟在罗网，黄雀最小犹难逃。
愿分竹实及蝼蚁，尽使鸱枭相怒号。
【注释】j李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别即赠《上李邕》，以抒心志。k宣父：即孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为宣父。
8．下列对诗句的分析，正确的一项是（）
A．“世人”两句意为世人见我没什么特别之处，听到我大言不惭都冷笑。
B．“宣父”两句意为孔子尚觉后生可畏，您李邕不可轻视我年少。
C．“君不”两句写朱凤立于高高的衡山巅，因为冻饿而嗷嗷哀号。
D．“下愍”两句写朱凤怜悯百鸟身处罗网，尤其同情最小的黄雀。
9．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．“大鹏”两句虚实结合，融情于景，营造了一种阔大高远的氛围。
B．“假令”两句极尽夸张，体现了李白诗歌的豪迈奔放的风格。
C．“侧身”两句运用细节描写刻画朱凤形象，生动具体，有感染力。
D．“愿分”两句用鸱枭怒号来衬托朱凤的精神，使其形象更加鲜明。
10．同样写鸟，李白与杜甫分别借“大鹏”“凤鸟”表现出怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。
（2022高三上·朝阳期中）阅读下面这首词，完成下列小题。
西平乐
周邦彦
元丰初，予以布衣西上，过天长道中。后四十馀年，辛丑正月二十六日，避贼复游故地。感叹岁月，偶成此词。
稚柳苏晴，故溪歇雨，川迥未觉春赊。驼褐寒侵，正怜初日，轻阴抵死须遮。叹事与孤鸿尽去，身与塘蒲共晚，争知向此，征途迢递，伫立尘沙。念朱颜翠发，曾到处，故地使人嗟。
道连三楚，天低四野，乔木依前，临路敧斜。重慕想、东陵【1】晦迹，彭泽归来，左右琴书自乐，松菊相依，何况风流鬓未华。多谢故人，亲驰郑【2】驿，时倒融【3】尊，劝此淹留，共过芳时，翻令倦客思家。
【注释】【1】东陵：秦东陵侯召平，秦破后，隐于长安城东，种瓜为生。【2】郑：指郑当时，西汉人，以好客爱友著名。【3】融：指孔融，东汉人，好客。
11．下列对词句的分析，不正确的一项是（）
A．“稚柳苏晴”三句，描绘了初春雨后天晴的景致，交代了词人写作的时节。
B．“叹事与孤鸿尽去”句中“叹”字语调深沉，饱含多年后故地重游的感慨。
C．“临路敧斜”句中“敧斜”有“不平”之意，既可指景物，也可指人的心境。
D．“何况风流鬓未华”句，意思是才干尚在，两鬓尚未白，还有机会建功立业。
12．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．“乔木依前”句与上文“曾到处”相照应，巧妙呈现出诗人想象的故地之景。
B．“左右琴书自乐，松菊相依”两句，化用了陶渊明《归去来兮辞》中的句子。
C．“翻令倦客思家”句与上文所写故人盛情挽留之意形成反转，蕴含无穷意味。
D．本词因情布景，词人选用了“轻阴”“孤鸿”等景物将自己的心境呈现出来。
13．这首词情感深沉复杂。请结合具体词句，简要分析本词表达了哪些情感。
（2022高三上·邹城期中）阅读下面这首清诗，完成下列小题。
项师竹、张馥亭自麻城来访，欣然有作
陈 沆
快雪天易晴，萧然独成醉。
梅间一雀噪，双双故人至。
知我相念深，感君远来意。
前夜江上风，舟来亦不易。
相逢且为欢，谁问别后事。
空山不知寒，星月同寤寐。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人独居山野雪村，虽有晴光照耀的悦目雪景，仍感到萧疏孤寂，为下文做了铺垫。
B．在绽放的梅花枝头有鸟雀在鸣叫，这是以明快的景致，蕴含了有故人将到的愉快心情。
C．“知我”，是从己方说，思友极切：“感君”，是从对方说，友人相知于我，真情可感。
D．诗人以雪、梅、雀、山、星月等意象入诗，喻示来访友人的高雅脱俗与友情的高洁至诚。
15．诗歌以“空山不知寒，星月同寤寐”写景作结，试结合诗句分析其妙处。
（2022高三上·安徽期中）阅读下面这两首宋词，完成问题。
洞仙歌·泸守王补之生日①
黄庭坚
月中丹桂，自风霜难老。阅尽人间盛衰草。望中秋、才有几日十分圆，霾风雨，云表常如永昼。
不得文章力，白首防秋②，谁念云中上功守。正注意得人雄，静扫河西，应难指、五湖归棹③。问持节冯唐几时来，看再策勋名，印窠如斗。
【注】①本词作于作者谪居黔南时，作者在此地多蒙王补之的眷顾。②防秋∶古代西北各游牧部落，往往趁秋高马肥时南侵。届时边军特加警卫，调兵防守，称为“防秋”。③五湖归棹∶据史书载，越大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛轻舟于五湖。
16．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句写“月中丹桂”，既可呼应“中秋”，暗扣王补之生日又以“丹桂”喻友人，寓意美好。
B．“霾风雨，云表常如永昼”表面写月亮蒙风雨而不减清光，实际是写自己虽遭贬谪而忠贞不渝。
C．“正注意得人雄，静扫河西”交代朝廷征召将才、廓清边境的时代背景，为结尾抒情作了铺垫。
D．本词虽是一首寿词，但构思不落窠臼，由祝寿而及国事之思的写法，使全词有了慷慨激昂之气。
17．本词“问持节冯唐几时来”与“持节云中，何日遣冯唐”（苏轼《江城子·密州出猎》），都用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故，但借此表达的情感却有所不同，请简要分析。
（2022高三上·北京期中）阅读下面诗歌，完成下列小题。
咏梅
高启【1】
云雾为屏雪作宫，尘埃无路可能通。
春风未动枝先觉，夜月初来树欲空。
翠袖佳人依竹下，白衣宰相在山中。
寂寥此地君休怨，回首名园尽棘丛。
注释：【1】高启，元末明初著名诗人，才华高逸。擢户部右侍郎，力辞不受。
18．下列对本诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联点明了梅花生长在冰天雪地且不染俗尘之处。
B．颔联中“空”字传神地写出了月下梅花的朦胧之美。
C．颈联中的“白衣宰相”，既指梅，也暗指诗人自己。
D．尾联“回首”一句，诗人借梅表达远离名园的怨恨。
19．本诗运用了托物言志的手法。下列诗句没有采用这一手法的一项是（　　）
A．墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石《梅花》）
B．暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。（李清照《蝶恋花》）
C．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》）
D．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。（王冕《白梅》）
20．本诗中“翠袖佳人依竹下”化用了杜甫《佳人》中的诗句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”来传情达意。杜诗塑造了一位遭遇战乱、被丈夫抛弃之后仍坚贞自守的绝代佳人的形象。这一化用有何妙处？请简要分析。
（2022高三上·海伦期中）阅读下面这首宋诗，回答问题。
别岁(节选)
苏轼
东邻酒初熟，西舍豕亦肥。
且为一日欢，慰此穷年悲。
勿嗟旧岁别，行与新岁辞。
去去勿回顾，还君老与衰。
[注]选诗是苏轼写于嘉祐七年(1062)冬末的组诗《馈岁》《别岁》《守岁》中的一部分。组诗的原题为：“岁晚相与馈问，为“馈岁’；酒食相邀，呼为“别岁’；至除夜，达旦不眠，为“守岁'。蜀之风俗如是。余官于岐下，岁暮思归而不可得，故为此三诗以寄子由。”
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．一二两句运用互文手法，通过对东邻西舍酒熟肉肥的正面描写，来突出浓厚的新年氛围。
B．三四两句中，“一日欢”与“穷年悲”对举，表现了诗人内心的悲喜变化，情感细腻，令人动容。
C．组诗虽是诗人因为在外做官，过年时思念故乡和亲人不得归而作，但其主旨却远不止于此。
D．选诗虽然语言平易，但画面感强；虽然情感充沛，但表达含蓄；虽写吃喝小事，但富有哲理。
22．请简要赏析选诗最后四句。
（2022高三上·肥东期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
咏史
龚自珍
金粉①东南十五州②，万重恩怨属名流。
牢盆③狎客④操全算，团扇才人⑤踞上游。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
田横⑥五百人安在，难道归来尽列侯？
【注】①金粉：这里指景象繁华。②十五州：泛指长江下游地区。③牢盆：古代煮盐器具。这里借指盐商。④狎（xiá）客：权贵豪富豢养的亲近的清客。⑤团扇才人：是对轻薄文人的贬称。⑥田横：秦末群雄之一，陈胜吴广起义后，田横与田儋、田荣反秦自立，兄弟三人先后占据齐地为王。刘邦统一天下后假意派人招抚，田横不肯归顺而自杀。
23．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首联写当时江南的官场现状，“名流”们身居高位，既狼狈为奸，又恩怨重重。
B．颔联直抒胸臆，表达诗人对“名流”们祸国殃民的罪恶和百姓遭受欺压的愤慨之情。
C．“避席”这一动作描写，生动形象地表现出士人们在文字狱的迫害下的畏惧心理。
D．这首《咏史》诗借古讽今，含意深邃，无情地鞭挞了当时整个现实社会的腐朽没落。
24．龚自珍《己亥杂诗 其二百二十》中，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”一句与本诗尾联都表达了诗人对清廷对待人才的看法。二者是否相同？请简要分析。
（2022高三上·济宁期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
自贺
陆游
胎发茸茸绿①映巾，归耕犹是太平民。
流觞内史招同社②，扛鼎将军与卜邻。
曾冠六鳌③非俗吏，已开九秩④是陈人。
一杯剩约梅花醉，又见开禧⑤第二春。
【注】①绿：宋代六品、七品官员着绿色官服。②同社：志趣相同的人。③六鳌：神话中记载海上有五座仙山，因为六只大龟负载始峙而不动。④九秩：九十岁。⑤开禧：南宋宁宗时的年号，当时韩侂胄渐掌大权，于开禧二年北伐，得到时年81岁的陆游的支持。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．“胎发茸茸”言年龄之小，“绿映巾”写为官之貌，首句描绘了自己年轻出仕时的形象。
B．“归耕”一词表明诗人晚年归家田居的境况，看似平常的话语中暗含着失落叹惋之情。
C．三、四句回忆当年曾与志趣投合的高官饮酒享乐、与定邦安国的将军比邻而居的情景。
D．“非俗吏”与“是陈人”对仗严密整齐，通过今昔对照，也流露出诗人盛时不再的感慨。
26．本诗以“自贺”为题，“贺”中包含了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。
（2022高三上·胶州期中）阅读下面这首宋诗，完成问题。
暑旱苦热
王令
清风无力屠得热，落日着翅飞上山。
人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？
昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。
不能手提天下往，何忍身去游其间？
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．首句用一“屠”字，把风当作刀，希望清风“杀掉”暑热，却不能成功，表达了诗人对暑热的强烈憎恶。
B．落日本该下山，诗人却写它犹如生了翅膀，飞上了山，表现了盼望太阳赶快坠落、凉爽快些到来的心理。
C．颔联由描写转入议论，写人们担心江海枯竭，连上天也害怕银河干枯，直接表达对民生的忧虑。
D．颈联宕开一层，诗人因暑热而思冰雪，由热思寒，从而触发了对清凉世界昆仑山和蓬莱岛的联想。
28．本诗既有丰富的浪漫主义色彩，又有强烈的现实主义思想，请结合尾联简要分析。
（2022高三上·北京期中）阅读下面这首词，完成问题。
蓦mò山溪①
赵昌父②赋一丘一壑③，格律高古，因效其体
辛弃疾
饭蔬饮水，客莫嘲吾拙。高处看浮云，一丘壑中间甚乐。功名妙手，壮也不如人，今老矣，尚何堪？堪钓前溪月。
病来止酒，辜负鸬鹚杓sháo（酒具）。岁晚念平生，待都与邻翁细说。人间万事，先觉者贤乎？深雪里，一枝开，春事梅先觉。
【注释】①1195年，辛弃疾于福建任上被弹劾罢官，本词作于作者退隐田园之后。②赵昌父：辛弃疾好友，于1196年辞官归乡，居住之地与辛弃疾相邻。③一丘一壑：作者退隐之地有小丘和沟整，后即成为作者退隐之地的代称。①先觉者：赵昌父归乡稍晚于作者，作者戏称自己是“先觉者”。
29．下列对诗句的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．“客莫嘲吾拙”意思是：朋友不要嘲笑我“饭蔬饮水”这样愚拙的生活状况。
B．“尚何堪？堪钓前溪月”表明作者已年老体衰以致田园生活都无法好好享受。
C．“待都与邻翁细说”中的“待”“细”体现了作者与邻里好友之间相处的状态。
D．“一枝开”中的“一”字写出梅花的早开，更体现出梅花对春意的先知先觉。
30．辛弃疾词中多用典，下列对本词用典解说不正确的一项是（　　）
A．“饭蔬饮水”典出《论语·述而》：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
B．“壮也不如人，今老矣”典出《孟子》，烛之武拒绝佚之狐的请求时说：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”
C．“鸬鹚杓”典出李白《襄阳歌》：“鸬鹚杓，鹦鹉杯。百年三万六千日，一日须倾三百杯。”
D．“先觉者贤乎”典出《论语·宪问》：“不逆诈，不亿不信，抑亦先觉者，是贤乎！”
31．结合具体词句分析本词蕴含了哪些思想情感。请分条作答。
（2022高三上·威远期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
少年行四首（其一）
王维
新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
少年行
王昌龄
西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。
闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭①。
【注释】①燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。
32．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．前诗写少年的日常生活，诗人精心选取了高楼纵饮这一典型场景来塑造人物。
B．前诗“美酒斗十千”与“斗酒十千恣欢谑”表达效果相似，突出饮酒的铺张。
C．后诗“如流星”运用比喻修辞，突出战事的紧急，与颈联中“羽书急”呼应。
D．前诗洋溢着青春浪漫的色彩，后诗则涌动着积极向上的时代精神，风采各异。
33．两首诗塑造的少年形象有何不同？请结合诗句加以分析。
（2022高三上·龙江期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
后湖晚坐
陈师道
水净偏明眼，城荒可当山。
青林无限意，白鸟有余闲。
身致江湖上，名成伯季间。
目随归雁尽，坐待暮鸦还。
34．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．首联紧承诗题，写晚坐后湖所见所感，将自得自适之情寄寓景语之中。
B．明写青林“无限意”，暗写诗人在后湖边上坐观时间之长，兴致之高。
C．明写“白鸟有余闲”，暗写自己“有余闲”，含蓄表现其遁世的逍遥。
D．颈联是对诗人自得之情的深化，表现其内心宁静，自信能以诗文立名。
35．清人纪昀评该诗说：“颓然自放，傲然自负，觉眼前无可语者，惟看雁去鸦还耳。”结合相关诗句，谈谈你的理解。
（2022高三上·潍坊期中）阅读下面这首唐诗，完成问题。
五月一日蒙替本官不得随例入阙感怀献送相公
李频①
五月倾朝谒紫宸②，一朝无分在清尘。
含香③已去星郎位，衣锦惟思婺女④邻。
折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人。
知将何事酬公道，只养生灵似养身。
【注】①李频∶晚唐诗人，此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦。②紫宸∶宫殿名，天子所居。③含香∶指侍奉君王。④婺女∶二十八星宿之一，分野为作者故乡浙江一带。
36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．一、二句紧扣题目，表达了所有朝官都去朝拜君王、自己却不在朝拜之列的失落伤感。
B．三、四句承接上联，交代诗人已经卸任郎官，传达出到故乡之邻建州施展抱负的渴盼。
C．第七句陈述自己知道如何做才能报答相公的恩情，以此表达诗人平乱治民的坚定决心。
D．虽然诗人同为离京外任，但在情感基调上，本诗与白居易的《琵琶行》是截然不同的。
37．本诗谈到了诗人哪些为政之道？请结合全诗简要分析。
（2021高三上·重庆期中）阅读下面这首清诗，回答问题。
出嘉峪关感赋①（其三）
林则徐
敦煌旧塞委荒烟，今日阳关古酒泉。
不比鸿沟分汉地，全收燕碛②入遥天。
威宣贰负陈尸③后，疆拓匈奴断臂④前。
西域若非神武定，何时此地罢防边？
【注】①林则徐在1840年9月被革职问罪，充军伊犁，1842年10月抵达嘉峪关。嘉峪关为长城西端防守要塞，也是明清以来西北交通要道。②燕碛：代指关外西域之地。③贰负陈尸：贰负是古代神话中大逆不道的神，人面蛇身，因杀了自己的同类，受到黄帝惩罚，变成干尸。④匈奴断臂：汉武帝采用联合乌孙、“断匈奴右臂”的计划，统一了西域。
38．下列对本诗相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联思接古今，直接引出重镇敦煌和已废弃的旧塞阳关，营造了沉郁厚重的历史沧桑感。
B．颔联叙中带议，嘉峪关绝不能与鸿沟相提并论，早在汉武盛世，西域即已列入华夏版图。
C．颈联巧用典故，歌颂了华夏民族文治武功的文明气象和汉武帝开疆拓土一统天下的业绩。
D．作为客中赠别诗，诗人立马嘉峪雄关，追古思今，浮想联翩，悲怨陡生，艺术感染力强。
39．本诗题为“出嘉峪关感赋”，诗中表达了哪些“感”？请结合全诗简要回答。
（2021高三上·奉贤期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。
送陈章甫注
李颀
四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。
青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。
陈侯立身何坦荡，虬须虎眉仍大颡。
腹中贮书一万卷，不肯低头在草莽。
东门酤酒饮我曹，心轻万事皆鸿毛。
醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。
长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。
郑国游人未及家，洛阳行子空叹息。
闻道故林相识多，罢官昨日今如何。
注：陈章甫很有才，长期隐居嵩山。曾应制科及第，因没有登记户籍，吏部不予录用。后经上书力争，特为请示执政，破例录用，但是仕途并不通达。
40．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．开头四句，乐景哀情，奠定全诗感情基调。
B．中间“陈侯”八句，描述人物，形象鲜明。
C．“长河”二句实写渡口风浪，又暗喻仕途险恶。
D．纵观全诗，笔调轻松，用语豁达，送别诗中别具一格。
41．诗人借“云”写陈章甫的高洁，下列选项中与之最接近的一项是（　　）
A．云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》）
B．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（陶渊明《归去来兮辞》）
C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
D．骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。（白居易《长恨歌》）
42．此诗人物形象鲜明生动，声调激昂，感情深婉。方东树曾评其诗“缠绵情韵，自然深至”。请结合相关诗句对诗人情感进行具体分析。
答案解析部分
【答案】1．C
2．第一个“醉”，指醉酒；第二个“醉”指陶醉。醉酒后看辽阔的天下，乡亲们相亲相爱一起陶醉在夕阳美景之中，表达了诗人在乡村生活的闲适和对乡村生活的热爱之情。
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
1．C项“ 却已经稀疏、零落 ”赏析错误，原文是“离离”，即繁多的样子，并非稀疏零落。
故答案为：C。
2．本题要求赏析尾联中的两个“醉”字，先分别进行分析，主要分析各自的含义，再综合两个字分析其表达的情感、效果等。
第一个“醉”，结合“醉看四海何曾窄”理解，“四海”指天下，“何曾窄”指天下辽阔。扣住“畅饮村酒而醉”“深厚情谊”等关键词分析即可。第二个“醉”，结合“且复相扶醉夕阳”理解，“相扶”指乡亲们之间的情谊。扣住“陶醉于夕阳美景”“夕阳中与父老乡亲再次畅饮”“欢快、闲适”等关键词分析即可。
故答案为： 第一个“醉”，指醉酒；第二个“醉”指陶醉。醉酒后看辽阔的天下，乡亲们相亲相爱一起陶醉在夕阳美景之中，表达了诗人在乡村生活的闲适和对乡村生活的热爱之情。
【答案】3．B
4．①漂泊无定的孤愁。上阕借漂泊无依的“孤篷”表现了词人漂泊异乡的孤愁。（或：通过" 浑无定、漂泊孤踪”“空凄船”直接表现了词人漂泊异乡的孤愁。）②年华老去的伤感。” 似我华顿雪领由眼前白雪联想自己白发满头，表现了词人年华老去的伤感之情。③深切的思乡之情.“家何在、水远山重，运用了设问的修辞手法，强调词人离家万里， 表现词人的思乡之情。（或通过想象家乡雪后横波如练、山峰如玉的景色，表达词 人的思乡之情。）
【解析】【点评】(1)本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
(2)本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
3．ABC无误。
B.“表现了濡须雪后江山的美丽”错，从“吾庐。犹记得”可知，“横波索练，玉做寒峰”是词人想象的家乡之景。
故答案为：B。
4．“无定”“漂泊”“孤”写出词人漂泊流离异乡的孤苦之态；“空凄黯”字字传情，写出羁旅漂泊中内心的凄楚、孤寂之感。“一天飞絮，零乱点孤蓬”，写眼前飞雪如漂泊无依的“孤篷”，寄寓了词人漂泊异乡的孤愁。表达年华老去的伤感。“一天飞絮”比喻飞雪，“似我华颠雪领”运用比联想，“华颠雪领”指满头白发，由眼前白雪联想到满头白发，引起词人年华老去的伤感。
“家何在、水远山重”，“家何在”为问语，“水远山重”为答语，意思是，家在远方，远隔千山万水。一问一答，运用设问修辞，在“水远山重”中寄寓词人深切的思乡之情。
【答案】5．C
6．A
7．①作者用“蚂蚁”、“斗筲”、“鸷鹗”等比喻，毫不掩饰地表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情；②对祢衡卓越才华的欣赏之情，③对祢衡被迫害的痛惜，④对自己拥有和祢衡相同命运的哀伤。
【解析】【点评】 （1）本题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。通常先点手法，然后结合诗句分析。本题说本诗结尾句把“兰蕙”人格化，赋予人的感情，也就是使用了拟人的修辞手法。要求选出写法一样的句子。考生要仔细研读四个选项中的诗句，分析其各自使用了什么手法，哪句使用了拟人的修辞手法。
（3）本题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。本题要求分析此诗表达了哪些复杂的情感。
5．C．“似乎连兰蕙也为作者痛不欲生”赏析有误。应该是似乎连兰蕙也不生长在这里。
故答案为：C。
6．A．以“愁”写芭蕉，运用了拟人的修辞手法。其他三项均没有。
BC两项，都是写景句，借景抒情，寓情于景；
D．“长恨”是直抒胸臆。
故答案为：A。
7．本题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。
本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来，望鹦鹉洲而触景生情而作。诗中“蚁观一祢衡”，在魏帝眼里，祢衡只是一只蚂蚁；“黄祖斗筲人”，黄祖则是一个斗筲的小人；“鸷鹗啄孤凤”，不幸这只孤凤竟死在恶鹰的血爪下。作者用“蚂蚁”、“斗筲”、“鸷鹗”等比喻，表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情；“吴江赋鹦鹉，落笔超群英”，祢衡曾在吴江即席写作《鹦鹉赋》，落笔便压倒在座的群雄，表达了对祢衡卓越才华的欣赏之情。“千春伤我情”，祢衡有才华却被迫害致死，这一千古悲剧使我伤情，表达对祢衡被迫害的痛惜。诗人怀祢衡是因为自己和祢衡的命运有相似之处，祢衡有才华却被迫害，而自己有才华却不被重用，反遭流放。写祢衡也是为自己的命运而哀伤。
故答案为： ①作者用“蚂蚁”、“斗筲”、“鸷鹗”等比喻，毫不掩饰地表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情；②对祢衡卓越才华的欣赏之情，③对祢衡被迫害的痛惜，④对自己拥有和祢衡相同命运的哀伤。
【答案】8．B
9．A
10．大鹏是自由和理想的象征。李诗写大鹏“扶摇直上九万里。”即使风歇，“犹能簸却沧溟水。”；作者以大鹏自比，写其有风无风，都能实现不俗的理想和价值，表现出诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志向。体现了作者年轻自信，对待那些轻视自己的人直言回敬，不畏流俗的豪迈之情。
凤鸟是祥瑞之鸟，杜诗写凤鸟“口噤心劳”“下愍百鸟在罗网”“愿分竹实及蝼蚁”，作者借写朱凤对众鸟的同情怜悯，表达了自己对底层百姓苦难生活的关怀；及对欺压百姓的恶势力的憎恨和批判。
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
（2）本题考查学生赏析诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（3）本题考查学生鉴赏诗歌意象形象的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住诗歌中意象的特点，分析诗歌的意境。
8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“见我没什么特别之处”错。殊调：不同流俗的言行。“世人”两句意思：世人见我好发奇谈怪论，听了我的豪言壮语皆冷笑不已。
C.“因为冻饿而嗷嗷哀号”错；嗷嗷：描摹朱凤的叫声，并非因冻饿而哀号。
D.“尤其同情最小的黄雀”错。“下愍”两句意思：朱凤怜悯百鸟身处罗网，连最小的黄雀也不能逃脱。没有体现“尤其同情”。
故答案为：B。
9．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。
A.“虚实结合”错误，大鹏是《庄子·逍遥游》中的神鸟，并非现实中的动物。因而没有“实”。
故答案为：A。
10．本题考查学生鉴赏诗歌意象形象的能力。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，大鹏是自由和理想的象征。李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志向。李白在诗中第三、四句写到：“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”：即使大风停下来，大鹏落了下来，也会在江湖激起波澜。如果李白自比大鹏，那么李邕自然就是大鹏乘借的大风，李白在这里言明即使将来没有了李邕的相助，他也能在政坛造成非凡的影响。这种非凡的胆气不得不用一个“狂”字来总结。这也是对“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”的最好回击，对待那些轻视自己的人直言回敬，表达了不畏流俗的豪迈之情。
杜诗言朱鸟孤立无助，栖托虽高，不忍自求饱，必欲百鸟如黄雀之类在罗网者分竹实以及之，不暇计鸱辈怒号矣。“口噤心劳”“下愍百鸟在罗网”“愿分竹实及蝼蚁”等诗句描绘了凤鸟仁爱善良，也正是诗人自身的写照。那哀怜百鸟的朱凤就是诗人自己的化身；而身在罗网中的百鸟就是底层百姓；“鸱枭”则是欺压百姓的人。作者借描写凤凰来表达自己对劳苦大众的同情悲悯之情，对欺压百姓的恶势力的憎恨和批判，符合杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，更说明了其忧国忧民的诗圣的性格特征。
【答案】11．D
12．A
13．①对年华已逝、物是人非的感伤。②对自身前途的迷茫。③对召平、陶潜归隐田园的羡慕。④对故人热情挽留的感激。⑤对羁旅的厌倦，对故乡的思念。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（2）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（3）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
11．D.“才干尚在，两鬓尚未白，还有机会建功立业”错误，“何况风流鬓未华”意思是何况自己精力尚沛、两鬓尚无白发。结合文章内容尤其是后文的“翻令倦客思家”可知，作者此时思乡心切，厌倦了仕途奔走的生涯。
故答案为：D。
12．A.“想象”错误，“乔木依前”意思是高大的乔木依然如四十年前，这是描写眼前之景，并非想象。
故答案为：A。
13．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。
“叹事与孤鸿尽去，身与塘蒲共晚”写四十年来经历的人情世事，皆已随秋去春来的孤鸿疾飞而去，自身也与塘中的蒲苇一齐衰老枯黄，表达作者对年华已逝、物是人非的感伤。“争知向此，征途迢递，伫立尘沙。念朱颜翠发，曾到处，故地使人嗟”写作者不知道将要去的地方前途如何，长久地沉思着站立在平坦的沙岸，追忆四十年前还是朱颜乌发的翩翩少年的时候，曾经游过的地方，这次重来令人思绪万千，表达作者对自身前途的迷茫。“重慕想、东陵晦迹，彭泽归来”，写羡慕像东陵侯召平与彭泽令陶渊明一样韬影晦迹、鄙视功名，羡慕他们归隐林下的生活，表达对召平、陶潜归隐田园的羡慕之情。“多谢故人，亲驰郑驿，时倒融尊，劝此淹留，共过芳时”，写由衷感谢当年的故交好友，他们亲来我下榻处，为我接风，邀我宴饮，执壶把盏，热情留我共同度过百花即将吐艳争芳的春天，表达对故人热情挽留的感激之情。“翻令倦客思家”写故人的殷勤挽留反而让“我”这个疲倦无比的游子盼望着返家，表达对羁旅的厌倦，对故乡的思念之情。
故答案为： ①对年华已逝、物是人非的感伤。②对自身前途的迷茫。③对召平、陶潜归隐田园的羡慕。④对故人热情挽留的感激。⑤对羁旅的厌倦，对故乡的思念。
【答案】14．C
15．①空山，说明远离尘世，但人在风雪中却“不知寒”，反映友情浓烈；②“星月同寤寐”写相见甚欢，相叙之久，以致通宵达旦。③此句以景作结，运用拟人手法，移情于景，意境幽静，韵味十足，令人回味不尽。
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
14．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“知我”，是从对方说，说对方懂得自己思念他们之深；“感君”，是从己方说，说自己为他们远来探望的情意感动。
故答案为：C。
15．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
“空山”，状高远荒野之山。不实说好友相叙相亲如何欢乐热闹，却说他们身处“空山”、在风雪中亦“不知寒”，更反映出其友情浓烈，令他们忘却寒冷，只有满心炽烈的愉悦。
不直说相叙相亲之欢快如何久长以至进入深夜，却说与星星月亮同睡同醒，共度良宵，与星月同寤寐，足见他们相谈直至深夜乃至凌晨，反映出他们相见甚欢。
以景作结，避实就虚，移情于物(“空山”、“星月”)，将物拟人化，情景俱出，从而写出意境，韵味十足，令人回味不尽。
【答案】16．B
17．①本词中，作者将友人王补之比作魏尚，表达了对王补之“白首防秋”、劳苦功高的敬佩与赞赏；又借“持节冯唐几时来”之问，暗含了对王补之获得重用、再立功勋的美好祝愿。②苏词中，作者以魏尚自许，一方面表达了卫国守边的豪迈气概和报国热情；另一方面也含蓄表达了自己壮志未酬的愤懑。
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
16．B.“实际是写自己虽遭贬谪而忠贞不渝”错误，应该是写友人王补之的品格。
故答案为：B
17．本诗为赠与友人之作，“问持节冯唐几时来，看再策勋名，印窠如斗”用冯唐典故，是将友人比作魏尚，由“白首防秋，谁念云中上功守”可知，友人虽已白发苍苍，但是为国戍守边关，劳苦功高，遗憾的是“持节冯唐”一直不来，因此用冯唐典故表达诗人对友人有朝一日名入功勋之策、得到朝廷重要的美好祝愿。《江城子·密州出猎》中，“持节云中，何日遣冯唐”写诗人自己年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。因此是诗人以魏尚自许，既表达了卫国守边的豪迈气概和以身许国的热情，也含蓄表达了自己壮志未酬、不得重用的愤懑。
【答案】18．D
19．B
20．本诗此句把梅花比作依于竹下的翠袖佳人，生动形象地写出了梅花于冰雪中绽放的美丽，以及与青竹为伴的高洁志趣，化用杜诗更增添了意蕴，凸显出梅于苦寒之中甘于寂寥、高洁自守的品格，寄寓了诗人不慕名利，洁身自好的人格追求。（上述答案点意思对即可）
【解析】【点评】 （1）本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查托物言志。解答这道题目，应先明确托物言志的含义，然后结合文本内容具体分析，从而做出选择。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
（3）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查化用这一手法。解答这道题目，要了解化用诗句的来源和含义，发掘其在古诗词的表情达意上的妙用。
18．D.“诗人借梅表达远离名园的怨恨”错误，本诗主要赞美梅花的清雅、孤傲、高洁，“寂寥此地君休怨”，是对在此地寂寥开放的梅花的劝慰之语，所以无“怨恨”之意。
故答案为：D。
19．A.诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力；
B.这三句诗主要通过明丽的色彩描绘早春特有的风物，没有表现自己的志向或意愿；
C.作者以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心；
D.诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。
故答案为：B。
20．杜甫《佳人》中的诗句“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”，天气寒冷，女子却衣着单薄，写出了她命运的坎坷，但与“修竹”为伴又象征了她高洁的情操，两句诗刻画出佳人不胜清寒、孤寂无依的形象，写出了她的孤高和绝世而立。这两句中的女子和高启笔下的“梅”有着相似的神韵，“云雾为屏雪作宫”写出了梅花盛开的环境，和女子身处的环境是相似的；“夜月初来树欲空”，梅花和皎洁月光融为一体，写出了梅花的朦胧纯净的美，和这个女子的形象是相似的；“寂寥此地”写出了梅花寂寞开放的情态，与女子的身世相似。作者化用杜甫的诗句，其实就是把梅花比喻成一个美丽、高洁的女子，从而赞美了梅花高洁自守的品性，托物言志，表达了自己清高自守、淡泊名利的志向。据此组织答案即可。
故答案为：本诗此句把梅花比作依于竹下的翠袖佳人，生动形象地写出了梅花于冰雪中绽放的美丽，以及与青竹为伴的高洁志趣，化用杜诗更增添了意蕴，凸显出梅于苦寒之中甘于寂寥、高洁自守的品格，寄寓了诗人不慕名利，洁身自好的人格追求。
【答案】21．D
22．①最后四句的意思为不要叹息旧岁离我们远去．要和新的岁月一起行走。不要回顾刚刚失去的年华，无情岁月给我们留下的只有老迈与衰朽。②表现了诗人旷达的胸襟。③结尾四句以议论为诗，使诗歌富有理趣，诗人的感慨更加深沉。(意对即可酌情给分)
【解析】【点评】(1)本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项--确认，得出答案。
(2)本题考查的是赏析诗句。可从手法和语言等角度进行赏析，分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合相关词句详细分析。
21．本题考查学生理解鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。
ABC无误。D.“表达含蓄”错误。最后一句大意为：岁月啊，快点离开不要回头，让我独自老去吧。直抒胸臆，表达了内心的悲伤。
故答案为：D。
22．本题考查学生赏析诗歌能力。后四句的大意为：不要嗟叹与旧岁月的别离，就当是与新岁月的辞行。岁月啊，快点离开不要回头，让我独自老去吧。
前四句的别岁之意交代完毕之后，表面上题意已尽，但诗人忽然又从这一年联想到第二年，和一、二两节呼应，使感慨更加深沉。这就犹如图画，层峦迭嶂，使人有丘壑无尽之感。山重水复疑无路之时，忽出新意，意虽酸辛，语却略带幽默。纪昀评苏轼诗时称赞“此首气息特古”，又评这最后一节说：“逼入一步，更沉着。”赵克宜《苏诗评注汇钞》卷一说：“沉痛语以警快之笔出之，遂成绝调”。这首诗一方面反映出苏轼青年时代学习汉魏古诗的语言气息；另一方面立意遣辞显示出了他的才情内敛，耐人咀嚼回味。
【答案】23．B
24．不同。本诗尾联借用“田横抗汉”的典故，认为清政府对士人思想的压制和笼络政策是对士人的欺骗，诗人对清廷的做法是不满的、愤怒的；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”二句中，诗人希望清廷能够破格荐用人才，创造出一个崭新的世界，显示了诗人改革的信心。
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查对作者情感态度的理解能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
23． B.“直抒胸臆”错误。颔联是说“名流”中之官场，既有手柄大权、铜气熏天之“牢盆狎客”，亦多团扇麈。尾、高谈阔论而百无一能之贵介子弟，那些在盐商家帮闲的清客和那些轻薄文人--即所谓的“名流”，在当时的社会操纵全局、窃据高位。诗句概括地指出现实中的黑暗现象，没有直抒胸臆，也没有写“名流”们祸国殃民的罪恶和百姓遭受欺压。
故答案为：B
24．本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列侯 ”大意为：田横壮十今在何处 难道都已封官拜爵、归顺大汉朝廷 结合龚自珍的生平背景，借田横的故事讽刺清统治者惯于欺骗，告诫世人不要轻信清政府的怀柔政策，借这一历史故事，揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性，表达了诗人对清廷的做法的不满和愤怒之情。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”大意为：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。表达诗人期待着优秀人物的涌现，既表达了对现状的不满，揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想，显示了诗人改革的信心以及未来的期待。
【答案】25．B
26．①对归乡生活的满足之情。诗人回归乡村之后，对自己太平、安适、自在的生活感到非常满意。②对过去辉煌的自豪之感。诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的文官武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。③高兴、期盼之情。尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已，期待能够收复失地，于是饮酒自乐，甚至与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺。（意思对即可）
【解析】【点评】
（1）本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
25．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“失落叹惋之情”错。“归耕”一词表明诗人晚年归家田居的境况，表明诗人对归乡生活的满足之情。
故答案为：B。
26．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）首联后句是说诗人晚年回归乡村田居的境况，“归耕犹是太平民”意思是诗人回到家后过着躬耕田园的生活，做一个太平自在的农民，表达诗人对自己晚年过着太平、安适、自在的生活的满意、满足。
（2）颔联，“流觞内史招同社，扛鼎将军与卜邻”，意为任职期间，和志趣相同的高官在一起饮酒享乐，与定邦安国的将军比邻而居。
颈联，“曾冠六鳌非俗吏，已开九秩是陈人”意为，诗人说自己也曾经不是平凡的官吏，但是现在却已经是归耕田园的旧人了。“非俗吏”与“是陈人”，今昔对照，流露出诗人盛时不再的感慨。
中间这两联诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，与担负大任的文官武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。对过去辉煌的自豪之感。
（3）尾联，“一杯剩约梅花醉，又见开禧第二春”，写诗人与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺，又可以看到北伐成功后，朝廷迎来自己的兴盛。尾联表达了诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后，期待能够收复失地的高兴、期盼之情。
【答案】27．C
28．诗人在尾联中说“我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自去那清凉世界逍遥徜徉”，尽情抒发了愿与天下人共苦难的豪情，表达了强烈的现实主义思想；“手提天下”一语，想象奇特，气魄宏伟，富有浪漫主义色彩。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容理解和分析的能力。首先明确题目要求”正确”或“错误”，其次结合课下注释充分理解诗歌的内容与感情，最后结合自己的理解对比每个选项，选出正确答案。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
27．“直接表达对民生的忧虑”错，应为“间接表达对民生的忧虑”。这句话的意思是：“人们个个担心这样干旱江湖大海都要枯竭，难道老天就不怕耿耿银河被晒千？”本联中的“天”被诗人赋予了人的感彩，它不痛惜“河汉”千涸.这与人害怕江海枯竭的心理形成了强烈的对比，字里行间渗透了诗人对老天爷的憎恨之情可见，“人固已惧江海竭”还包含的潜台词：们最害怕的还不是江海枯竭，而是因暑旱酷热自然灾害所带来的无力解决的生计问题。并没有直接表达对民生的忧虑，而是借助对天的反问间接表达对民生的担忧。
故答案为：C
28．通观全诗，这首诗的前四句主要是写暑旱酷热反映诗人憎恨“热州天”之情；后面四句重在抒发诗人愿与天下共苦难的豪情，显示其博大的胸襟。其中，颈联虛写昆仑的“积雪”，蓬莱的“寒”，展现了一片清凉世界，但尾联作者却说自己若是“不能手提”天下人一起前往，便不愿独去，心系天下，气度不凡。具体来看，“不能手提天下往，何忍身去游其间？”，不能将整个世界拎在手里同去，又怎忍心只身独往那清凉世界昆仑和蓬莱山呢？诗人尽情抒发了愿与天下人共苦难的豪情，显示了其博大的胸襟，这是本诗现实主义思想的体现。“手提天下"造语奇谨，想象奇特，气魄宏伟，富有浪漫主义色彩。
【答案】29．B
30．B
31．①安贫乐道、淡泊名利的坚守。如“饭蔬饮水，客莫嘲吾拙”，“高处看浮云”。
②醉心田园生活的快乐与满足。如“一丘壑中间甚乐”，“堪钓前溪月”。
③怀才不遇、壮志难酬的幽愤。如“壮也不如人，今老矣，尚何堪？堪钓前溪月”。
④对热衷钻营功名富贵小人的嘲讽。如“高处看浮云”，“功名妙手”。
⑤和邻里好友与大自然相处得和乐融洽。如“岁晚念平生，待都与邻翁细说”，“人间万事，先觉者贤乎？深雪里，一枝开，春事梅先觉”。
【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。解答本题，需要平时学习中积累常见的典故，答题时结合诗歌内容分析典故的作用，再逐个分析选项，判断正误。
（3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
29．B.“表明作者已年老体衰以致田园生活都无法好好享受”错。“尚何堪？堪钓前溪月”，现在老了，还有什么可以，能钓前溪月，表明作者醉心于田园生活的快乐与满足。故答案为：B。
30．B.“‘壮也不如人，今老矣’典出《孟子》”错。这两句出自《左传·烛之武退秦师》，“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，意思是我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。故答案为：B。
31．本词蕴含了多方面的思想情感：第一，安贫乐道、淡泊名利的坚守。如“饭蔬饮水，客莫嘲吾拙”，“高处看浮云”。意思是吃蔬菜喝水，客人不要嘲笑我笨拙，运用《论语·述而》颜回的典故，写诗人吃粗陋的饭食仍然淡泊安然，不慕名利。诗人身处高处远离世间名利浮云，自得其乐。由此可以概括出安贫乐道、淡泊名利的情感。
第二，醉心田园生活的快乐与满足。如“一丘壑中间甚乐”，“堪钓前溪月”。一山一壑中间很快乐地生活着，还有什么可以，能钓前溪的明月这样逍遥自在。由此看出诗人满足于宁静淡泊的田园生活。
第三，怀才不遇、壮志难酬的幽愤。如“壮也不如人，今老矣，尚何堪？堪钓前溪月”。运用烛之武的典故，说明壮年时未得重用，年老隐居田园，表达内心的幽愤之情。
第四，对热衷钻营功名富贵小人的嘲讽。如“高处看浮云”，身处高处远离世间名利浮云，心境淡泊，自得其乐；“功名妙手，壮也不如人”，对功名利禄的攫取，壮年时都不如别人，更何况是年老的时候，表明诗人对名利的淡泊核对汲汲于富贵的讽刺；
第五，和邻里好友及大自然相处得和乐融洽。如“岁晚念平生，待都与邻翁细说”，意思是岁晚念一生，等都与邻居老翁仔细解释，表明诗人淡然看待过往；“人间万事，先觉者贤乎？深雪里，一枝开，春事梅先觉”， 人间万事，首先发现的是贤能的人吗？深雪中，一枝梅花盛开，先觉知春天的讯息，写诗人在大自然中惬意地生活。
【答案】32．B
33．①第一首诗：少年豪纵不羁、意气风发、英武豪迈。少年饮“新丰美酒”，纵情豪饮，体现豪爽不羁；他们邂逅相逢把酒言欢，互相举杯敬酒，为君豪饮，体现其意气风发；少年“系马高楼垂柳边”，用骏马、高楼、垂柳等意象，衬托了少年的英武豪迈、富有朝气。
②第二首诗的少年勇赴国难、建功立业，有强烈的爱国情怀：少年得知单于入侵，义无反顾地从军赴边；“惟顾”体现少年赴难是为了驱除敌虏、燕然勒功，有强烈的爱国情怀。
【解析】【点评】
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。
32．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“突出饮酒的铺张”错误。“美酒斗十千”写出了酒之珍美，更借前人的用语突出少年慷慨好客、纵情欢乐的盛况。
故答案为：B。
33．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
第一首诗中，前两句“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”是表现长安少年游侠纵饮的豪情，写新丰美酒，似乎天生就为少年游侠增色而设，展现出少年们的豪纵不羁之气、挥金如土的气概和顾盼自如、风流自赏的豪情。第三句“相逢意气为君饮”，“意气”包含的内容很丰富，既有轻生报国的壮烈情怀，重义疏财的侠义性格，又有豪纵不羁的气质，使酒任性的作风等等，都是侠少的共同特点。而这一切，对侠少们来说，无须经过长期交往，只要相逢片刻，攀谈数语，就可以彼此倾心，一见如故，这就是所谓“相逢意气”。而“系马高楼垂柳边”，是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面。马是侠客不可分的伴侣，写马，正所以衬托侠少的英武豪迈；高楼则正是在繁华街市上那所备有新丰美酒的华美酒楼了；高楼旁的垂柳，则与之相映成趣，它点缀了酒楼风光，衬托了少年意气风发、英武豪迈的气概。
第二首诗中，全诗塑造了毅然奔赴国难、充满爱国情怀的热血少年形象。首联第一句以“西陵”和“侠”点明少年的身份和侠义情怀，第二句写送别场面烘托少年此行的豪壮；颔联借“青槐”“白马”，运用衬托和比喻，刻画少年的勃勃英姿；颈联交代了少年出征的原因是敌寇入侵、边境告急，尾联“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，表现少年义愤填膺，浩气冲天，义无反顾地从军赴边，立志要杀敌报国，“刻石燕然”，赞美了少年的爱国情怀。
【答案】34．C
35．这句诗评高度概括了该诗表达的主要思想和情感态度：“颓然自放”是指诗人将生活的城市当作隐居所在，在“心远地自偏”中寻找到心灵的充分自由与闲适；“傲然自负”是指自己淡泊宁静，却能在文学艺术上功成名就；“觉眼前无可语者，惟看雁去鸦还耳”是对尾联内容的概括，这一尾联将“颓然自放，傲然自负”发挥到极致，真是言有尽而意无穷。
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
34．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“含蓄表现诗人遁世的逍遥”错，该诗句揭示诗人能如此长坐的原因，写出了诗人自己的悠闲情怀。
故答案为：C。
35．本题考查学生分析诗歌内容、评价诗人情感的能力。先理解纪昀的话的意思，“颓然自放”体现的是诗人的隐逸情趣，主要结合前两联写景分析；“傲然自负”说的是诗人对自己文学创作成就的自得；“觉眼前无可语者，惟看雁去鸦还耳”概括的是尾联的内容。前两联写景，晚坐后湖，首先扑入诗人眼帘 的 是后湖，故首句即写“水净”，也是因水之明净而觉眼前一片明澈，极写水之清亮；次句写荒城，“城荒”，写诗人当时看见自己所居之城很荒僻，因城市荒僻而以为“可当山”，在意念之中，他便也就隐于山了。颔联写青林、写白鸟。暮色笼罩下，诗人看见远处青林中，不断地升腾起迷漫的雾气，蓊蓊郁郁，如同那青林怀着无限情意；又见白鸟时而停在湖边，时而集于树上，显得从容、悠然，仿佛极有余闲似的。于写林、写鸟中，含蓄地写出了诗人自己的悠闲情怀。首联和颔联写景，但字里行间却隐然有一诗人在，体现出诗人将生活的城市当作隐居所在，寻找到心灵的充分自由与闲适之感。“身致江湖上，名成伯季间”意思是，我这老病之身已在家居赋闲，一生诗名与黄鲁直（山谷道人）等当在伯仲之间。“名成伯季间”是对诗人傲然自负之情 的 深化，表现其内心宁静，自信能以诗文立名。尾联“目随归雁尽，坐待暮鸦还”天色已晚，暮空中，雁儿急急归去。诗人纵目追随着它们的归踪，直至在视野中完全消失。雁已归尽，人却不能兴尽而归，诗人还在饶有兴致地坐等着暮鸦归来。人的闲散，情的闲适，于此又体现出来了。
故答案为： 这句诗评高度概括了该诗表达的主要思想和情感态度：“颓然自放”是指诗人将生活的城市当作隐居所在，在“心远地自偏”中寻找到心灵的充分自由与闲适；“傲然自负”是指自己淡泊宁静，却能在文学艺术上功成名就；“觉眼前无可语者，惟看雁去鸦还耳”是对尾联内容的概括，这一尾联将“颓然自放，傲然自负”发挥到极致，真是言有尽而意无穷。
【答案】36．A
37．①勇挑重担，为国分忧。面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民。②依法治政，实行法治。诗人依法断案，体现法治思想。③劝农生产，发展农业。诗人鼓励百姓积极开展农业生产。④爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民重民之心。
【解析】【点评】（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
36．A.“失落伤感”错误，结合注释“此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人为民请命，勇挑重担，为国分忧，并没有因为自己不在朝拜之列而失落伤感。
故答案为：A
37．结合注释“晚唐诗人，此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人勇挑重担，为国分忧。面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民。结合“折狱也曾为俗吏”，可知诗人决定依法治政，实行法治。诗人依法断案，体现法治思想。
结合“劝农元本是耕人”可知诗人劝农生产，发展农业。诗人鼓励百姓积极开展农业生产。
“知将何事酬公道，只养生灵似养身”以及注释“此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民重民之心。
【答案】38．D
39．①抒发深沉悠远的家国情怀，他驻足嘉峪关，抚今追昔，深为国家民族的命运和前途担忧；②礼赞悠久的华夏文明，他借用贰负的典故，歌颂华夏民族文治武功的文明气象；③缅怀汉武大帝的丰功伟绩，他引经据典，盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和成效；④表达对国家中兴的殷切期待，他借古抒怀，期盼道光皇帝能振作精神，励精图治，重振国威。
【解析】【点评】 （1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
白话译文：
昔日的敦煌旧塞，弃置在滚滚的黄沙风烟。今天那久负盛名的阳关，管辖权属古郡酒泉。嘉峪关绝非楚汉相争的鸿沟，把关内关外分成两半。早在两千年前的汉武盛世，关外的土地——无论是浩瀚无际的戈壁，还是大雁停留的浅滩——全都属于中国辖管。虽然，在贰师将军李广利兵败后，汉朝的天威才在大漠远宣。但是，早在联合乌孙切断匈奴右臂以前，就有开疆拓土的辽阔河山。若不是汉武帝安定统一了西域，不知什么时候，停止在嘉峪关屯垦戍边!
38．D.“为客中赠别诗”的表述不正确。本诗应视为登临怀古的杰作，而非“客中赠别的送别诗”。“悲怨陡生”的情感取向的判断也不准确。这首诗的情感是昂扬高亢的，抒发的真挚炽烈的爱国主义情怀。
故答案为：D。
39．首联点明地点， 颔联，写嘉峪关绝非楚汉相争的鸿沟，把关内关外分成两半。早在两千年前的汉武盛世，关外的土地全都属于中国辖管，表现作者对悠久的华夏文明的赞颂。
颈联，用典，作者盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和治理成效。
尾联，在盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和成效的同时，通过“何时此地罢防边”，借古喻今，含蓄地表达了盼望道光皇帝发扬汉武帝的精神，不因战事暂时失利而气馁，要重新振作起来，抗敌御侮，处变不惊，励精图治，宣扬国威的迫切心情。
故答案为： ①抒发深沉悠远的家国情怀，他驻足嘉峪关，抚今追昔，深为国家民族的命运和前途担忧；②礼赞悠久的华夏文明，他借用贰负的典故，歌颂华夏民族文治武功的文明气象；③缅怀汉武大帝的丰功伟绩，他引经据典，盛赞汉武帝重用贤臣统一天下的雄才大略和成效；④表达对国家中兴的殷切期待，他借古抒怀，期盼道光皇帝能振作精神，励精图治，重振国威。
【答案】40．A
41．B
42．描写送行路上的田园风光，表达作者对友人归隐故乡的肯定与羡慕之情；刻画陈章甫光明磊落的胸怀和慷慨豪爽、旷达不羁的性格，抒发了作者对陈章甫罢官被贬的同情和对友人的深挚情谊；对友人不同流合污，品行高洁的赞美之情；与友人依依惜别与无力援助的无奈惆怅之情；设想返乡后故交很多，对友人的安慰之意。
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特点的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（4）本题考查学生分析诗歌意象的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住诗歌中意象的特点，分析诗歌的意境。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
40．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特点的能力。
A.“乐景哀情，奠定全诗感情基调”错误，开头四句用轻快的笔调，鲜丽的色彩，勾勒出一幅初夏风光图，一派清新宜人的田园风光，不禁也勾起诗人的一阵思乡之情。诗人借此 “奇景”表示对于友人归隐故乡的企慕与肯定，整首诗的感情基调是轻松旷达，风格豪爽，不为失意作苦语，不因离别写愁思，在送别诗中别具一格。故而此处并非“乐景哀情”，也未奠定感情基调。
故答案为：A。
41．本题考查学生分析诗歌意象的能力。
诗歌中借“云”写陈章甫的高洁，是用了闲云野鹤、孤云独去闲等寓意。
A.此处写自然之云，不具有象征意义。
B.此处借云自然而然自山中冒出，来表达自己悠闲自得的心境，与诗句用意相似。
C.此处实写眼前白云飘飞之景，不具有象征意义。
D.此处借青云写宫殿之高，不隐含人品性的寓意。
故答案为：B。
42．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡”，写诗人送友人离去时，所见风光怡然，勾起人思乡之情，流露出作者对友人归隐故乡的企慕与肯定之情。
中间八句塑造陈章甫形象，刻画出一位自负清高、不同流俗的高士形象。“陈侯”四句，先写陈章甫与众不同，他襟怀坦荡，胸藏万卷，有着豪爽出奇的相貌，犟直的性格和非凡的抱负。“虬须虎眉仍大颡”，不仅抓住了陈章甫的外貌特征，而且也能显示其性格特点，刻画得传神之至。“腹中”二句写陈章甫不仅学识渊博，而且抱有经邦济世的大志，积极出山入仕，不肯混同凡庸之辈碌碌终生，老死山林。“东门”四句写陈章甫不以功名为累，不以罢官为意，轻视世事，脱略形迹，却能看重友情，欢饮至醉。“有时空望孤云高”，写他脱尽尘俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官时不肯同黑暗势力同流合污、洁身自重的高尚品节。此处对友人形象的刻画，即体现了作者对友人的深刻理解，和他们之间的深厚情谊，又表达了作者对友人孤高品性的赞美、仰慕之情。
“长河”二句是赋而比兴，既实记渡口适遇风浪，暂停摆渡，又暗喻仕途险恶，无人援济。因此，行者和送者，罢官者和留官者，陈章甫和诗人，都在渡口等候，都没有着落。一个“未及家”，一个“空叹息”，都有一种惆怅。写出了诗人对于友人的依依惜别情思和无力援助的深沉感慨。
末二句以试问语气写出世态炎凉，料想陈返乡后的境况，陈章甫本是志在山林的高洁之士，如今去官归隐，正遂其初志，况故林相识颇多，此次旧友重逢，定会欢迎他的重返山林。显出一种泰然处之的豁达态度，借以表达对友人的安慰之情。
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