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八年级生物上册导学案
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
【学习目标】
1.知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
　 2.知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
　 3.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
学习重点
腔肠动物和扁形动物的主要特征。
学习难点
腔肠动物和扁形动物的主要特征。
新课导入
1.引导学生讨论动物与植物的区别。
2.澳洲方水母：生活在澳大利亚沿海，人若触及其触手，30秒钟后便会死亡。水母属于什么动物？
【自主学习】
一 腔肠动物
学生阅读教材3—5页完成下列空格
1.常见的腔肠动物有
2 .水螅常生活在 中，身体几乎_______，长约 厘米，一端附着在物体上，另一端有 ， 周围有5～12条细长的 ，用于 和 猎物。
3.水螅的体壁是由_____和_____两层细胞构成的。两层细胞之间填充着他们分泌的 。由体壁围成的空腔叫做 ，它与 相通。
4.辐射对称：经过身体纵轴可以有 个切面将身体分为对称的两部分。辐射对称的身体能分出 ，分不出 、 、 。（如水螅）这种体形便于感知环境中来自 方向的刺激，从 方向捕获猎物，进行防御。
5.腔肠动物的主要特征：身体呈_____对称；体表有 细胞；有 无 。
二 扁形动物
学生阅读教材6页完成下列空格
1.涡虫的身体长约1-1.5厘米，背腹___，形状像______，背面呈 色，前端呈_____形，头部的背面有两个黑色 ，能够 。
2.涡虫的消化器官由 、 和 组成，没有 。食物的摄入和食物残渣的排出都要经过 来完成。
3.两侧对称：经过身体纵轴只有 个切面将身体分为对称的两部分。两侧对称的身体可以分出 、 、 。（如涡虫）这种体形使运动 、 而有效，有利于动物 、 和 。
4.扁形动物的主要特征：身体呈 对称，背腹 ；有 无 。
【合作探究】
1
1、水螅是怎样捕食的？
2、水螅的生殖方式是怎样的？
3、如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？
4、为什么要保护腔肠动物？
5、涡虫是怎样捕食的？
6、有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？
7、消灭血吸虫最有效的办法是什么？
8、大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？
【导学释疑】
1. 腔肠动物的代表：水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
2. 腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
3、扁形动物的代表：涡虫、绦虫、华枝睾吸虫、血吸虫等。
4、扁形动物的主要特征是：身体呈两侧对称，背腹扁平；有口无肛门。
【拓展延伸】
腔肠动物和扁形动物它们与人类的生活有什么关系？
【成果展示】
一、选择题
1.水螅的体壁构成是（ ）。
A．内胚层和外胚层 B．一个胚层 C．三层细胞 D．一层细胞
2.水螅体内的结构叫做（ ）。
A．空腔 B．消化腔 C．体腔 D．内脏
3.腔肠动物所具有的特殊细胞是（ ）。
A.领细胞 B.刺细胞　　 C.变形细胞 D.腺细胞
4.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（ ）。
　 A．刺细胞 B．触手的缠结　　 C．发达的肌肉 D．口的吞噬
5.水螅的刺细胞分布最多的部位是（ ）。
A．水螅的神经网上 B．消化腔内 C．触手和口的周围 D．体壁上
6.下列关于水螅的说法错误的是（ ）。
A．它有麻醉小动物的作用
B．在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层
C．水螅在营养条件好时，会进行出芽生殖
D．水螅的触手能捕捉水蚤，并送入口中
7．涡虫的消化器官包括（ ）
A．口、咽和肠　　B．口、肠和肛门　 C．口、咽、食管 　D．口、小肠
8.营自由生活的扁形动物是（ ）
A.血吸虫　　　B．涡虫　　　C．疟原虫　　　D．猪肉绦虫
9.涡虫的体型是（ ）
　 A．左右对称, 背腹扁平　　　B．辐射对称,左右扁平
　 C．左右对称，上下扁平　　　D．不对称，梭形
10.营寄生生活的扁形动物如血吸虫最发达的器官是（ ）
　 A．运动器官　　　B．感觉器官　　　C．生殖器官　　　D．消化器官
11.水螅的身体属于（ ）
A．不对称体型 B．辐射对称体型
C.左右对称体型 D.前后对称体型
12.水螅身体上的刺细胞生长的位置和生理功能分别是（ ）
A．外胚层，捕获食物 B．内胚层，防御敌害
C.外胚层，攻击和防御 D. 内胚层，攻击和防御
13.水螅的身体呈辐射对称的意义（ ）
A．感知各个方向的刺激 B．捕获各个方向的猎物
C.防御各个方向的敌害 D. 感知各个方向的刺激、捕获各方猎物和防御
14.日本血吸虫的寄主是（ ）
A．钉螺 B．人 C.自身 D. 钉螺和人
15.水螅排出食物残渣的方式是（ ）。
A．由肛门排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由细胞膜排出
二、填图题
1.根据水螅的结构图，回答下列问题：
（1）水螅的体壁由 和
两层细胞构成。在这两层细胞之间还有一层没有细胞结构的 。由体壁围成的空腔叫做 。
（2）从结构图中可以看出该水螅正在进行的生殖方式是 生殖。
（3）在水螅的 和 周围分布着大量的刺细胞，用来御敌和捕食。
（4）水螅属于腔肠动物。具有结构 ，有 无 ，体内有 等特征。
（5）如用解剖针触动水螅，它是否会全身收缩？
2.列表比较：腔肠动物和变形动物的异同点。
比较项目 腔肠动物 扁形动物
身体对称性
体壁胚层数
生活方式
代表动物
相同点
【课堂小结】
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口有肛门。
2、腔肠动物的代表有哪些：水螅、水母、海蜇、珊瑚虫、海葵等。
3、腔肠动物与人类的关系有哪些：（1）海蜇加工后可食用；（2）珊瑚礁是海洋生物的栖息地和庇护所。
二、扁形动物
1、扁形动物特征：身体背腹扁平，两侧对称，有口无肛门。
2、扁形动物的代表有哪些：涡虫、绦虫、丝虫、线虫、钩虫等。
3、扁形动物与人类的关系有哪些：少数自由生活的，多数是寄生，会使人和动物体患病。
第二节 线形动物和环节动物
【温故知新】
1.腔肠动物的主要特征：身体呈_____对称；体表有 细胞；有 无 。
2.扁形动物的主要特征：身体呈____对称，背腹 ；有 无 。
【学习目标】
1.识记线形动物和环节动物的主要特征。
　 2.知道线形动物和环节动物与人类的关系。　
学习重点
线形动物和环节动物的主要特征。
学习难点
线形动物和环节动物的主要特征。
【自主学习】
一、 线形动物
学生阅读教材8—9页完成下列空格
1.蛔虫 在人的小肠里，其身体呈 形，肠仅由 层细胞组成； 器官发达；没有专门的 器官，只能蠕动。雌虫产下的虫卵随人的 排出体外，预防蛔虫病，首先注意 卫生，不喝 ，蔬菜、水果要 ， 要洗手；其次，要管理好 ，处理杀死 后，再作 使用。
2.线形动物的主要特征是身体 ，呈 形；体表有 ；有 有 。
3.常见的线形动物有 、 、 、 等。
二 、环节动物
学生阅读教材9—11页完成下列空格
1.蚯蚓的身体呈 形，由许多相似的 构成，蚯蚓身体的 （前端、后端）有环带。
2.蚯蚓的体壁有发达的肌肉， 与 配合可以完成运动。
3.蚯蚓的体表应保持 ，氧气可溶于体表的 里，然后进入体壁的血管中。
4.环节动物的主要特征：身体呈 形，由许多彼此相似的 组成；
靠 或 辅助运动。
5.常见的环节动物有 、 、 等。
【合作探究】
1．为什么说线形动物比腔肠动物和扁形动物高等（从结构上分析）？
2．怎样预防蛔虫病？
3．蚯蚓身体也细长，为什么不属于线形动物？
4．蚯蚓生活在什么环境中（土壤湿度、板结度、食物情况），有什么样的生活习性（活动时间规律）？
5．大雨过后蚯蚓为何爬出地面？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？
6．蚯蚓对人类有哪些益处？
【导学释疑】
1、线形动物的主要特征是身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
2、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
【拓展延伸】
血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
【成果展示】
一、选择题
1.蛔虫消化器官不同于涡虫的特点是（ ）　　　　　　　　　　
　 A．有口无肛门 　 　B．有小肠大肠 　
C．有口有肛门 　D．有肛门无口
2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（ ）
A.早晚刷牙、洗脸 　 　
B.注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水，饭前便后洗手　　
D.不随地大便
3.蛔虫主要寄生在（ ）
A．人体的口腔中　　 　B．人体的小肠中 　
C．人体的大肠中　　 D．人体的血管中
4.蚯蚓的生存环境是( )
A. 干燥，疏松的土壤 　　　　　　
B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C. 潮湿，疏松，富含有机物的土壤 　
D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
5.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为( )
A.蚯蚓爬出地面呼吸
B.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
C.蚯蚓爬出地面饮水
D.借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
6.判断蚯蚓前后端的简便方法是（ ）
A．观察蚯蚓的运动　　　　 B．有环带的一端是身体前端
C．观察蚯蚓的反应，反应快的　　 D．长有口的一端是前端
7.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A.完成呼吸 B.在土壤中运动　　
C.吸收营养 D.保持水分
8. 蚯蚓体表刚毛的作用是 ( )
A．防御敌害 　　 B．协助运动 　
　 C．捕杀小动物 　 D．协助呼吸
9. 蚯蚓是人类的好朋友，它不但可以疏松土壤，还可以：（ ）
A.是常见的中药材 B.处理垃圾
C.增加土壤的肥性 D.前三项都对
二、填图题
据蚯蚓的外形图回答：
如图表示蚯蚓的____端，判断的依据是________________；
背面颜色 ，腹面的颜色_______，是保护色。
(2)用手触摸蚯蚓体节近腹处会有 感觉，这是因为摸到了 ；蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上运动速度 。
(3)蚯蚓靠 与 配合完成运动，
(4)填出图中部位的名称[1] ________、[2] ________
(5)蚯蚓的呼吸要靠 来完成。蚯蚓的体壁密布 ，空气中的氧气可溶于体表的________，然后进人体壁的 中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
【课堂小结】
第二节 线形动物和环节动物
一、线形动物
1、线形动物的主要特征:身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。
2、线形动物的代表有哪些：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。
3、线形动物与人类的关系有哪些：多数是寄生，会使人和动物体患病。
二、环节动物
1、环节动物特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
2、环节动物的代表有哪些：蚯蚓、沙蚕、蛭等。
3、环节动物与人类的关系有哪些：（1）可作饵料、（2）可作饲料、（3）药用等。
第三节 软体动物和节肢动物
【温故知新】
1．线形动物的主要特征是身体 ，呈 形；体表有 ；有 有 。
2.环节动物的主要特征：身体呈 形，由许多彼此相似的 组成；靠 或
辅助运动。
【学习目标】
1.识记软体动物和节肢动物的主要特征。　
2.知道软体动物和节肢动物与人类的关系。　
学习重点
软体动物和节肢动物的主要特征。
学习难点
软体动物和节肢动物的主要特征。
　
【自主学习】
一、 软体动物
学生阅读教材12—13页完成下列空格
1. 动物界的第二大类群是 。
2.保护河蚌柔软身体的坚硬构造是 ，它是由 的分泌物形成的。双壳类动物在 吸水和 排水的过程中，摄取 和排出 ；利用 与水流进行气体交换。
3.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有 ，大多具有 ，运动器官是 。
4.常见的软体动物有
二、 节肢动物
学生阅读教材14—16页完成下列空格
1.动物界的第一大类群是 。
2.昆虫的主要特征是：身体分为 、 、 三部分；有 对触角， 对足，一般有 对翅。
3.昆虫的外骨骼不仅能 ，还能防止体内 ；在发育过程中
有 现象。
4.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的 ；身体和附肢都 。
5.节肢动物中种类最多的一类动物是 。
6.常见的节肢动物有
【合作探究】
1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。
2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？
3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以 ；可入 ；用于制作 ；有一定的危害，如钉螺是 的中间寄主，与血吸虫的传播有关。
4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。
节肢动物是 最多， 最广泛的一类动物。
5、探究实验：观察蝗虫
（1）结合蝗虫模型，根据P15实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）
（3）结合观察结果完成下列讨论题：
A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？
D：推测蝗虫气门的作用。
6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
结构 特点 功能
身体
躯体、足、触角
体表
【导学释疑】
1、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
2.昆虫的主要特征是：身体分为头部、胸部、腹部三部分；有一对触角，三对足，一般有两对翅。
3.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
【拓展延伸】
一、填空题
1.下列动物全是软体动物的一组是：( )
A.河蚌、蚯蚓、蜗牛 B.田螺、河蚌、乌贼
C.乌贼、水媳、蛔虫 D.河蚌、蚯蚓、田螺
2.珍珠形成的原因是：（ ）
A.外套膜自然分泌珍珠质而形成
B.外套膜包被异物而形成
C.外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成
D.贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成；
3.河蚌用什么呼吸 （ ）
A．鳃 B．贝壳 C．外套膜 D．肺
4.软体动物在生物圈中属于第几大类群 （ ）
A．第十 B．第一 C．第二 D．第三
5.蝗虫身体表面坚硬的部分是（ ）
A．外壳 B．角质鳞 C．盔甲 D．外骨骼
6.下列不属于昆虫的是（ ）
A.蜘蛛 B.蜻蜓 C.蝗虫 D.金龟子
7.下列是蝗虫与陆地生活相适应的特征，与此有关的是（ ）
①蝗虫靠气管完成呼吸作用 ②外骨骼可以防止水分蒸发
③胸部有三对足、两对翅，扩大了陆地生活的范围
A.① B.①② C.①③ D.①②③
8.蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )
A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足
9.蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。下列哪一特点与这一危害无关( )
A．蝗虫的单眼能感知光线强弱 B．有咀嚼式口器
C．足发达，善跳跃 D．有翅，适于飞翔
二、填空题
1.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：
（1）它的身体分为[ ] _____、[ ] _____、
[ ] _____
（2）生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常
是_____色，这对蝗虫的生活意义是________________。
（3）蝗虫共有____对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] _____，而翅共____对，是它的________器官。
（4）体表的外骨骼的作用有 。
2.节肢动物与软体动物的相同之处是（ ）
A.体表有外骨骼 B.身体分部
C.足和触角分节 D.身体由许多体节组成
3.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ）
A．都有贝壳 　　 B．都有外套膜
C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食
4.生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )
A.环节动物 B.节肢动物 C.鱼类 D.鸟类
【课堂小结】
第三节 软体动物和节肢动物
一、软体动物
1 、软体动物的主要特征：①柔软的身体外面有外套膜，大多有贝壳；②运动器官是 足。
2、常见的软体动物有：石鳖、蜗牛、乌贼、扇贝、文蛤等。
3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以供食用；可入药；用于制作装饰品；有一定的危害，如钉螺是血吸虫的中间寄主，与血吸虫的传播有关。
二、节肢动物
1、节肢动物的主要特征是： 体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
2、昆虫的基本特征：有一对触角，一般有两对翅，三对足。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3、常见的节肢动物有：蝉、蚊子、蟹、蝇等。
4、节肢动物是种类最多，分布最广泛的一类动物。
第四节 鱼
【温故知新】
1.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有 ，大多具有 ，运动器官是 。　
2.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的 ；身体和附肢都 。
3.动物界的第一大类群是 ，第二大类群是 。
【学习目标】
1.探究鱼的呼吸方式。
2.识记鱼与水生生活相适应的主要特点及鱼的主要特征。
学习重点
1.探究鱼的呼吸器官。
2.总结概述鱼类的主要特征。
学习难点
阐明鱼适应水中生活的特征。
【自主学习】
一、 多种多样的鱼
学生阅读教材19—22页完成下列空格
1.根据体内有无由 组成的脊柱，动物可以分为两大类：一类是 动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。　
2. 是脊椎动物中种类最多的一个类群。
3.著名的“四大家鱼”分别是： 、 、 、 。
4.水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在鱼口的前方，发现墨水由____流入进入口腔内，随后再由 流出。
5.气体流动方向：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入____________中，而二氧化碳由鳃丝排放到_____中。
6.气体交换的结果：经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量 ，二氧化碳的含量_______；血液经过鳃后由_______血变成_______血。
二、 鱼的主要特征
学生阅读教材22—23页完成下列空格
1.鱼之所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠 来获取食物和防御敌害；二是能在水中 。
2.鱼适于水中生活的形态结构特点：
（1）体型呈 ，能减少游泳时的阻力
（2）体表有鳞片，分泌有 ，能减少游泳时的摩擦
（3）有 ，是适于水中游泳的运动器官
（4）游泳的动力：靠_________和 的摆动
（5）有 ，是适于水中生活的呼吸器官。
3.鱼与水生生活相适应的主要特点及鱼的主要特征：生活在水中，体表有______覆盖，用 呼吸，通过________和 的摆动以及 的协调作用游泳。
4.鳃适于水中呼吸的特点：
（1）轻轻掀开鳃盖，仔细观察后发现鳃由细而多的_________构成；鳃的颜色为________，这说明鳃丝内含丰富的_______血管。
（2）将已准备好鱼的一侧完整的鳃放在水中和放在空气中，比较它们的状态有什么不同？___________________________________________________
【合作探究】
同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
一+、阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？
温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。
（2）、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。
（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。
（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。
1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的 。
2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有 种）：
胸鳍（成对）—维持 ，辅助转变方向。腹鳍（成对）—维持平衡。
背鳍—掌握鱼体的平衡（关键）。 臀鳍—维持平衡，协调运动。
尾鳍—产生前进的 和改变运动方向。
3、鱼的鳃是 色，说明内含丰富的 。
4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用 呼吸，通过
和 摆动以及 的协调作用游泳。
【导学释疑】
1、根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鱼的呼吸器官是鳃，由既多又细的鳃丝组成，鳃丝内有丰富的毛细血管。
3、鱼的主要特征：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
【拓展延伸】
1、池塘中的鱼在黎明时，为什么会出现浮头现象？天亮后（太阳出来）为什么就停止了浮头？
2、进入鱼鳃的水与从鱼鳃流出的水比较，水中的气体含量有什么变化？
【成果展示】
一、选择题
1.海蜇、乌贼、海虾，虽然它们形态各异，但是却有共同之处（ ）
A.都有脊柱 B．都用鳍游泳　
C.都能适应水中生活 D．都没有脊柱
2.水中的氧进入鲫鱼体内的途径是（ ）
A．水→口腔→鳃→血液 B．水→鼻腔→鳃→血液
C．水→鳃→血液→口腔 D．水→口腔→血液→鳃
3.到水产品市场买鱼时，判断鱼是否新鲜，要看鱼鳃的颜色，新鲜的颜色应是( )
A．灰白色 B．鲜红色 C．暗红色 D．白色
4.下列哪一项不是鱼类动物（ ）
A．鲫鱼、鲢鱼 B．金枪鱼、海马
C．鳝鱼、泥鳅 D．娃娃鱼、章鱼
5.请选择适当的词语填入空格中。（供选词：黏结，减少，展开，扩大。）
鱼在水中，鳃丝是 的， 了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会 ，几片鳃相互覆盖， 了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。
6.北方的冬季，渔民通常在自家鱼塘的冰面上凿许多孔洞，其目的是( )
A．提高鱼塘的水温 B．提高水塘水中的含氧量
C．减少鱼塘水的压力 D．利于给鱼喂食
7.人们有这样的经验，鱼离不开水。将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的原因是（ ）
A．体表干燥 B．无法呼吸
C．身体内缺水 D．血液循环停止
8.鱼的形态结构适于在水中生活,下列特点中,与减少游泳时的阻力无关的是( )
A．身体呈梭形 B．躯干部和尾部覆盖有圆形鳞片
C．体表有黏液 D．身体两侧有侧线
9.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）
A.鳃盖 B.鳃弓 C.鳃耙 D.鳃丝
10.鲫鱼的体形是一种流线型，这种流线型的好处是（ ）
A.美观大方 B.有利于减少运动时水对身体的阻力
C.有利于隐蔽 D.有利与生殖
二、填图题
1.章鱼、鱿鱼属于_______动物，娃娃鱼属于______动物，甲鱼、鳄鱼属于______动物，海马、海龙、泥鳅、鳝鱼、鲨鱼属于_____类，企鹅属于_____类。
2.据右图回答：鲫鱼在水中游泳时靠( )_______和( )_______维持身体的平衡；靠( )_______掌握前进的方向；靠__________________________提供前进的动力。
3.鲫鱼的呼吸器官是_______，进行气体交换的部位是___________，其内密布大量的____________，所以适于在此处进行气体交换。
【课堂小结】
第四节 鱼
1、目前已知的动物大约有150多万种，根据体内有无脊柱，可分为脊椎动物（有脊柱）和 （无脊柱）。
2、了解多种多样的鱼。
3、温馨提示：我国的四大家鱼：青鱼 、 草鱼 、鲢鱼、鳙鱼。
鱼适于水中生活的特点：（1）、能靠游泳来获取食物和防御敌害。
（2）、能在水中呼吸。
（3）、鱼的呼吸：呼吸器官是鳃 。
5、体形：流线型，有利于克服鱼在游泳时对水的阻力。
6、鱼的游泳器官是鳍。
8、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用游泳。
第五节 两栖动物和爬行动物
【温故知新】
1.根据体内有无由 组成的脊柱，，动物可以分为两大类：一类是 动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。
2.鱼与水生生活相适应的主要特点及鱼的主要特征：生活在水中，体表有______覆盖，
用 呼吸，通过________和 的摆动以及 的协调作用游泳。
【学习目标】
识记两栖动物和爬行动物适于环境生活的特点。
学习重点
两栖动物和爬行动物适于环境生活的特点。
学习难点
两栖动物和爬行动物适于环境生活的特点。
【自主学习】
一、 两栖动物
学生阅读教材25—26页完成下列空格
1.举例常见的两栖动物 、 、 、 等。
2.青蛙的眼睛后面有 ，可感知声波；头部前端有一对 ，是呼吸时气体的通道；青蛙的 短小， 发达，趾间有蹼，既能 也能 。
3.青蛙用 呼吸， 辅助呼吸。
4.两栖动物的主要特征是：幼体生活在 中，用 呼吸；成体大多生活
在 上，也可在 中游泳，用 呼吸， 可辅助呼吸。
二、 爬行动物
学生阅读教材27页完成下列空格
1.举例常见的爬行动物
2.蜥蜴的头部后面有 ，使头部能够灵活 ，四肢 ，能迅速 ，皮肤覆盖着角质的 ，保护 和减少体内 的蒸发，只靠 呼吸。受精卵产在 上，卵内有丰富的营养，并含有一定的 ，卵外还有坚韧的 保护，使卵能够在 环境中发育成幼蜥。因此蜥蜴的 和 可以摆脱对 的依赖，是真正适应 环境的脊椎动物。
3.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的 或 ；用 呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的 。
【合作探究】
1、常见的两栖动物有哪些
2、两栖动物的主要特征有哪些？
3.两栖类是动物进化中从______向_______过渡的类群。
4、常见的爬行动物有哪些？
5.蜥蜴之所以适应陆地生活与哪些结构有关？
6.总结归纳爬行动物的主要特征？
7、爬行动物与人类的生活有什么关系？
8、比较两栖动物和爬行动物形态结构和生活习性
两栖动物 爬行动物
生活环境
形态结构
主要特征
与人类关系
【合作探究】
1、两栖动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼
吸，皮肤可辅助呼吸。
2、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
【拓展延伸】
1、蛇没有四肢，但是它属于爬行动物，为什么？
2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句古诗对青蛙记起农业生产的关系作出了生动的描述。现在的夏季，为什么许多农田听不到蛙声？
【成果展示】
1.某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸里，准备精心饲养观察青蛙的活动。可是第二天青蛙就死了，青蛙死亡的原因是（ ）
A.饥饿 B.无法呼吸
C.惊吓 D.水质问题
2.下列属于两栖动物的是（ ）
A．龟 B．蜻蜓 C．蟾蜍 D．鳄鱼
3.下列关于两栖动物的描述中不正确的是（ ）
A．变温动物
B．既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物
C．脊椎动物
D．幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸同时用皮肤辅助呼吸
4.青蛙的生活环境是（ ）
A.水边敝阴的陆地上或水中
B.向阳温暖的陆地上或水中
C.完全生活在水中
D.干燥少水的陆地上
5.下列哪项不是青蛙适应陆地生活的特点（ ）
A.用肺呼吸，与空气进行气体交换
B.有鼓膜感知声波
C.用四肢爬行或跳跃运动
D.皮肤裸露，辅助呼吸
6.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（ ）
A.蜥蜴的鳞 B.乌龟的盔甲
C.蚯蚓的刚毛 D.蝗虫的外骨骼
7.蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（ ）
A.减少体内水分的蒸发 B.辅助呼吸
C.吸收营养 D.利于游泳
8.完全用肺呼吸的动物是（ ）
A.蜥蜴和蟾蜍 B.壁虎和蜥蜴
C.龟和大鲵 D.蛇和青蛙
9.关于爬行动物生殖和发育的叙述，正确的是（ ）
A.都会出现蜕皮现象
B.突出特点是体内受精、体内发育
C.卵外有坚韧的卵壳保护
D.不能摆脱水环境的限制
10.爬行动物的皮肤特征是（ ）
A.干燥有角质层 B.湿润，有角质的鳞片
C.既干燥又湿润 D.干燥，表面有角质的鳞片
11.青蛙是田园卫士，是人类的好朋友，我们要保护青蛙．下列有关青蛙的叙中，错误的是（　　）
A．幼体生活在水中，成体水陆两栖
B．幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸
C．雌雄异体，受精作用在体内进行
D．幼体与成体差异很大，其发育过程为变态发育
12.下列动物中，用两个器官进行呼吸的是（　　）
A．蛇 B．鲫鱼 C．青蛙 D．鲸
13.被称为“活化石”的爬行动物是( )
A．蜥蜴 B. 扬子鳄 C．马门溪龙 D. 蛇
【课堂小结】
第五节 两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
1、蝌蚪在水里生活有尾，用鳃呼吸，而发育成青蛙以后尾鳃都消失了，生出了四肢和肺，可以在陆地上生活。属于两栖动物。
2、蛙的肺结构简单，不发达，呼吸时需皮肤辅助呼吸。
3、两栖动物的特征:幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
4、其他两栖动物： 蟾蜍、大鲵、蝾螈
5、两栖动物与人类的关系
可食用；用药；农田害虫的天敌；禁止对它们滥捕乱杀。
二、爬行动物
1、爬行动物中扬子鳄是我国特有的一级保护动物。
2、鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物。
3、爬行动物特征：体表覆盖鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。
4、其它爬行动物：龟、鳖、蛇、鳄、蜥蜴等。
5、爬行动物与人类的关系：可食用、药用、鼠类的天敌，可维持生态平衡。
第六节 鸟
【温故知新】
1.鱼与水生生活相适应的主要特点及鱼的主要特征：生活在水中，体表有______覆盖，
用 呼吸，通过________和 的摆动以及 的协调作用游泳。
2.爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的 或 ；用 呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的 。
【学习目标】
1.识记鸟类的主要特征；
2.知道鸟类与人类的关系。
学习重点
鸟类的主要特征。
学习难点
“鸟适于飞行特点”的探究活动。
【自主学习】
一、 鸟适于飞行的特点
学生阅读教材30—34页完成下列空格
一．探究“鸟适于飞行的特点”：
1．提出问题：______________________________________________
2．作出假设：____________________________________________
3．制定并实施计划：（观察课本的几个图片，分别代表什么含义。如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。）
在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。最后在全班进行交流、完善。
4．得出结论，学生总结鸟适于飞行的特点（或从运动、消化、循环、呼吸方面入手分析）
体形：__________________ 鸟翼：__________________
羽毛：__________________ 胸肌：__________________
骨骼：__________________ 食量：__________________
消化：__________________ 呼吸：__________________
直肠：__________________ 心脏：__________________
5．鸟类的主要特征：
二．鸟类的体温不会随着环境温度的变化而变化，是 动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而变化，是 动物。恒定的体温增强了动物对环境的 ，扩大了动物的 。
二、 双重呼吸
学生阅读教材33页图5—28完成下列空格
气囊与 相通，主要分布在 之间。吸气时，吸进的空气一部分
在 内进行气体交换，一部分则直接进入 ；呼气时， 内的气体又返回 内进行气体交换。这样，每呼吸一次，空气就两次经过 ，进行了两次 。这种特殊的呼吸方式，叫做_____________。
【合作探究】
一、多种多样的鸟
阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。
二、、探究鸟适于飞行的结构特点：
1、阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？
2、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
3、鸟的胸骨有什么特点？
4、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
6、总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：
【导学释疑】
1、鸟类的主要特征是：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
2、鸟类呼吸一次，气体在肺内进行两次气体交换，为双重呼吸。
【拓展延伸】
鸟与人类的生活有什么关系？你怎样做到爱鸟护鸟？
【成果展示】
一、选择题
1．鸟类骨骼的特征（ ）
A．厚而坚固 B．薄而轻，长骨中空
C．长骨较厚，骨质发达 D．厚而轻
2．成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物与外界气体交换的场所是（ ）
A.肺、肺 B．肺、鳃
C．肺和气囊、肺 D．肺和气囊
3．下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切( )
A．身体呈流线型 B．前肢变成翼并生有几排大型羽毛
C．体表被覆羽毛 D．身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分
4．下列哪项不是鸟类适应飞行生活的特点（ ）
①身体呈流线型 ②全身被覆羽毛 ③前肢变成翼 ④身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 ⑤食量大 ⑥消化吸收能力强 ⑦直肠很短，粪便随时排出体外 ⑧两翼上的肌肉发达 ⑨有气囊辅助呼吸
A．①③ B．⑥⑧ C．④⑧ D．④⑥
5．下列不是与鸟类飞翔生活有直接关系的特征是（ ）
A．龙骨突上有发达的胸肌 B．具有坚硬的角质喙
C．身体成流线型，体表被覆羽毛 D．长骨中空，充满空气
6．能正确表示生物与其气体交换部位连线的是（ ）
①蚯蚓——体壁 ②蝗虫——气门 ③鱼——鳃 ④家鸽——肺和气囊
A．①④ B．①② C．②④ D．①③
7．鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛
8．家鸽胸部的骨非常突出，飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨
9．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和消化的特点是( )
A．食量小，消化能力差 B．食量小，消化能力强
C．食量大，消化能力差 D．食量大，消化能力强
10．蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵
11．家鸽的体温高而恒定，体内产生热量多。下列哪项不是家鸽体内产生热量多的原因( )
A.食量大，消化能力强 B．呼吸作用旺盛
C．血液运输氧气的能力强 D．体表被覆羽毛
二、填图题
下图是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：
（1）给出图中序号结构的名称：[1]______；[2]_______；[3]_______
（2）气囊与 相通，主要分布在 之间
（3）家鸽吸气时，吸进的空气一部分在 内进行气体交换，一部分则直接进入 ；呼气时， 内的气体又返回 内进行气体交换。这样，每呼吸一次，空气就两次经过______，进行了两次 。这种特殊的呼吸方式，叫做_____________。
【课堂小结】
第六节 鸟
1、外形：体形呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。体表覆羽，前肢变成翼。
2、运动系统：翼是鸟类的飞行器官，生有大型正羽，展开时呈扇形型；骨骼轻、薄、坚固、中空；胸肌特别发达。
3、消化系统：食量大，消化能力强，直肠短，体内不贮存粪便。
4、循环系统：心跳频率快，血液运输营养和氧气的能力强。体温高而恒定。
5、呼吸系统：有气囊和肺，进行双重呼吸。
6、鸟的生殖方式是卵生。
7、鸟类的特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
8、鸟类与人类的关系：可食用、观赏、是鼠类和害虫的天敌，维持生态平衡。
第七节 哺乳动物
【温故知新】
1.鸟类的主要特征是：体表 ；前肢变成 ；有 无 ；有 辅助 呼吸。
2.体温不会随着环境温度的变化而变化的动物，是 动物；恒温动物的类群如 、 。体温随环境温度的变化而变化，是 动物。在脊椎动物的类群中，比如 、 、 。 恒定的体温增强了动物对环境的 ，扩大了动物的 。
【学习目标】
1.识记哺乳动物的主要特征。
2．知道哺乳动物与人类的关系。
学习重点
哺乳动物的主要特征。
学习难点
哺乳动物的主要特征。
【自主学习】
一、 哺乳动物的主要特征
学生阅读教材36—38页完成下列空格
1.绝大多数哺乳动物的 在雌性体内发育，通过 从母体获得营养，发育到一定阶段后从 中产出，这种生殖方式叫胎生。
2.兔的牙齿中 和 发达，适应 食性；狼的牙齿中 和 发达，
适应 食性。牙齿分化提高了哺乳动物 的能力，增强了对食物的 能力。
3.哺乳动物有高度发达的 和 ，能够灵敏地感知外界环境的变化，并及时作出 。
4.哺乳动物的主要特征是：体表被 ；胎生， ；牙齿有 、 、 的分化。
5.哺乳动物是人类食物中 的重要来源，野生动物在维持 系统的稳定中起着重要作用；导盲犬和军马是人类得力的 。
【合作探究】
1、为什么说胎生哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
2.兔和狼的牙齿有什么共同和不同特点？这说明了什么？牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
3、哺乳动物的主要特征有哪些？
4、哺乳动物与人类的生活有什么关系。
【导学释疑】
哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
【拓展延伸】
1、“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。“鲸”不是鱼，是哺乳动物，为什么？
2、我国洞庭湖区曾经爆发过异常触目惊心的“人鼠大战”。鼠害成灾的原因有哪些？你认为是否应该将老鼠彻底消灭？
【成果展示】
一、选择题
1.兔能保持恒定的体温，其原因不包括（ ）
A．兔能适应陆地生活 B．体表有保温结构
C．心脏和肺发达 D．血液输氧能力强
2.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生哺乳的，所以它应该属于（ ）
A．鱼类 B．两栖类 C．鸟类 D．哺乳类
3．带鱼、水牛、蝗虫、蚯蚓的呼吸分别依靠（ ）
A．鳃、肺、体壁、气管 B．体壁、气管、肺、鳃
C．鳃、肺、气管、体壁 D．体壁、肺、鳃、气管、
4．下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（ ）
A．大脑发达 B．心脏四腔 C．胎生哺乳 D．用肺呼吸
5.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（ ）
A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物
6.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ）
A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿
7.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）
①门齿像凿子　 ②犬齿锐利 　③臼齿宽阔　 ④消化道长　
⑤消化道短　 ⑥盲肠发达
A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥
8.哺乳动物特有的生殖发育特点是 和 ，这能够大大地提高后代的 。
(
A
B
)二、填图题下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：
（1）填写图中各标号的名称：① ；
② ；③ 。
（2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要
说明你判断的依据 。
（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。
（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
【课堂小结】
第七节 哺乳动物
1、哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
2、哺乳动物和鸟类都属于恒温动物。
3、哺乳动物与人类生活的关系。
家畜可供食用；药用、役用。由于人类乱捕滥杀哺乳动物，导致有的种类锐减，所以要保护濒危动物
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
【温故知新】
1.哺乳动物的主要特征：体表被 ；胎生， ；牙齿有 、 、 的分化。
2.哺乳动物有高度发达的 和 ，能够灵敏地感知外界环境的变化，并及时作出 。
【学习目标】
1．知道运动系统的组成。
　 2.了解运动产生的过程，明白运动对动物生存的意义。
学习重点
1.运动系统是由骨、关节、肌肉组成。
2.骨、关节、肌肉协调配合产生躯体运动。
学习难点
1．骨、关节、肌肉协调配合产生躯体运动。
2.理解运动对动物生存的重要意义。
【自主学习】
一、运动系统的组成
学生阅读教材42-43页完成下列空格
1.动物行为：动物所进行的一系列有利于它们 和 的活动。
2.运动系统主要是由 、 、 组成的。
3.骨与骨之间通过 等方式相连形成 ，附着在骨骼上的肌肉称为 。一块骨骼肌中间较粗的部分叫 ，两端较细的乳白色的部分叫 。
二、 骨、关节和肌肉的协调配合
学生阅读教材44-45页完成下列空格
1.机械的动力来自于电动机或内燃机，动物运动的动力来自 。
2.下图是肌肉协作完成一个动作的示意图，请据图回答：
(1).A图表示的是 动作，B图表示的是 动作
图中1是指 ，
图中2是指
(2).在A图和B图所示的动作中，1的状态分别
是 和 ;2的状态分别
是 和 。
(3).A图和B图表明肌肉协作完成一个动作的基本情况，它说明，一个动作的完成至少是由 组肌肉相互配合活动的。1、2能相互配合，共同完成的动作是在 系统的支配之下。人在完成屈肘和伸肘动作时，需要能量的供应，因此还需要 系统、 系统和 系统等的配合。
【合作探究】
1、说一说你的四肢骨的名称，四肢上右哪些关节？
2、关节的哪些结构使关节具有牢固性？哪些结构使关节具有灵活性？
3、鸟的胸肌的两端肌腱都附着在胸骨上吗？为什么？
4．做屈肘和伸肘动作时，肱二头肌与肱三头肌是怎样协调配合的？
5.用手竖直提拉水桶、双手悬拉在单杠上时、双手自然下垂时、手曲放在桌面上，肱二头肌与肱三头肌所处状态是怎样的？
6、运动对于动物的生存有什么意义？
【导学释疑】
1、运动系统主要是由骨、关节、肌肉组成的。
2.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就产生运动。
3.运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
【拓展延伸】
用一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用，比一比，看谁概括的更精准。
【成果展示】
一、选择题
1.下列有关人体骨骼肌的叙述，错误的是 （ ）
A．受刺激时能收缩 B.所受到的刺激多为神经传来的兴奋
C.收缩时需要能量 D.一块骨骼肌能独立地完成运动
2.下列关于骨骼肌对骨的作用的说法，正确的是 （ ）
A.骨骼肌既能牵拉骨，又能推开骨 B.骨骼肌不能牵拉骨，又不能推开骨
C.骨骼肌不能牵拉骨，只能推开骨 D.骨骼肌只能牵拉骨，不能推开骨
3.脊椎动物的四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是 （ ）
A.肌肉 B.骨 C.关节 D.皮肤
4.当我们做屈肘动作时，相关肌肉的舒缩情况是
A.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩张 D.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
5.人体完成一个动作的顺序，正确的是①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨受到牵拉③骨骼肌接受神经传来的兴奋 （ ）
A.②①③ B.②③① C.①②③ D.③①②
6.哺乳动物的运动仅靠运动系统不能很好地完成，还需要参与的是 （ ）
A.神经系统 B.神经系统、呼吸系统和消化系统等
C.神经系统和呼吸系统 D.神经系统、呼吸系统和消化系统
二、填图题
1.右图为关节的模式图，请据图回答下列问题：
（1）填写各部分名称：
① ② ③
④ ⑤
(2)运动时能减少两骨之间摩擦并缓冲两骨之间撞击力的是[ ] ，把两块骨牢固地联系在一起的是[ ] 。
(3)我们常说的脱臼是指[ ] 从[ ] 中脱出来。
(4)请写出人体的3个关节：① ② ③
1、右图是一位同学用两片长方形的木板①②、两条松紧带③④和一颗螺丝⑤制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请据图回答问题：
（1）图中①②相当于两块 ，③④相当于 ，⑤相当于 。
（2）图中虚线箭头表示④处于 状态，此时③应当处于 状态。
（3）图中③、④两条松紧带的两端都分别连在①、②两块木板上，这相当于骨骼肌两端的 绕过关节附着在不同的骨上。
（4）如果⑤表示肘关节，则此过程表示 动作。
【课堂小结】
第一节 动物的运动
一、运动系统的组成
运动系统主要由骨、肌肉、关节组成。
二、关节的组成
三、运动系统各部分的协调配合
第二节 先天性行为和学习行为
【温故知新】
1.运动系统主要是由 、 、 组成的。
2.骨骼肌受 传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕 活动，
于是躯体的相应部位就产生运动。
【学习目标】
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
　 2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.认同人类学习和自身学习的重要性。
4.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
学习重点
动物先天行为和学习行为区别与联系。
动物行为对动物生存的意义　。
学习难点
动物先天行为和学习行为区别与联系。
尝试探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，解释动物行为的成因。
【自主学习】
一、 区分先天性行为和学习行为
学生阅读教材47-50页完成下列空格
1．动物的行为多种多样，如________、__________、____________、____________等等。
2．先天性行为就是动物生来就有的，由动物体内的 __________所决定的行为；而学习行为是在_____的基础上，通过__________的作用，由__________和__________而获得的行为。
3.动物越高等，学习能力越 ，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越__________。自二、 探究一种动物的行为
学生阅读教材50-51页完成下列空格
1.研究动物行为的方法，主要有 和实验法，以及这两种方法的结合。
2.“尝试与错误”是常见的 行为。小鼠属于哺乳动物，学习能力比蚯蚓强，“尝试与错误”的次数要 些。
【合作探究】
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.阅读教材P47-50，组内分析、讨论完成下列问题：
（1）联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为；
（2）资料1—6中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？哪种行为更具优越性？
（3）不同动物的学习能力有什么区别？
（4）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。
【导学释疑】
1. 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
　 2. 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。
3、“尝试与错误”是常见的学习行为。学习能力越强，“尝试与错误”的次数越少；学习能力越弱，“尝试与错误”的次数越多。
【拓展延伸】
1、刚出生的婴儿就会吃奶，这属于哪一类行为？这对他的生存有什么意义？
2、动物越高等，学习行为越多吗？
【成果展示】
一、选择题
1.动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的 （ ）
A.运动 B.活动 C.行为 D.本能
2.决定动物先天性行为的是 （ ）
A.动物的遗传物质 B.动物的神经系统 C.动物的运动系统 D.环境因素
3.动物的学习行为的特点是①生下来就有的 ②后天获得的 ③在遗传因素的基础上形成 ④通过环境因素的作用形成 （ ）
A.② B.②③ C.②④ D.②③④
4.下图中动物的行为属于学习行为的是 （ ）
A.①②③ B.①③④ C. ①②④ D.②③④
5.家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：_____________________________
6.下列哪项不是动物行为的特点？ （ ）
A.动物的行为对其繁殖后代有重要作用 B.动物的行为有利于动物的存活
C.动物的行为都是由上一代遗传而来 D.动物的行为常常表现为各种各样的运动
7.下列不属于动物行为的选项是 （ ）
A.猫静伏在老鼠出没的洞口 B.小袋鼠爬向育儿袋吃奶
C.母兔生下的小兔有黑色和白色 D.蝙蝠白天栖息于岩壁上
8.失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是
①先天性行为 ②学习行为 ③由遗传物质控制的行为 ④由环境因素控制的行为A.① ③ B.②③ C.①④ D.②④
9.下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是 （ ）
A.动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大
B.先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的
C.无脊椎动物比较低等，没有学习行为
D.动物界中，只有哺乳动物才有学习行为
10.刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于 行为，都是
由于 决定的。
11.请回答下列有关动物行为的问题：
（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的 所决定，是先天性行为。（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过 和 获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在 的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见 对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的 ，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。
12.利用如图所示的装置，探究小白鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为。在迷宫一端放上食物，将小白鼠放到迷宫的另一端，小白鼠必须穿过迷宫才能吃到食物。经过多次尝试和错误后，小白鼠能够穿过迷宫到达存放食物的终点，再重复这个过程，发现随着重复次数的增加，越来越熟练，小白鼠走完迷宫的时间也越来越短。
（1）在以上的探究实验中，提出的问题是 ？
（2）作出的假设是 。
（3）如果上述过程都用同一个迷宫进行，还不能得出正确的结论，请你补充完整。 。
（4）补充完整后得出的结论是
（5）分析实验结果，得出结论：从这个实验分析，小鼠的这种行为属于____________。
（6）蚯蚓走迷宫要经过200次才能学会爬向潮湿的暗室，而小鼠的学习则很快，这些现象说明_________。
A．蚯蚓走迷宫是先天性行为 B．不同动物的学习能力是有差别的
C．老鼠走迷宫是本能 D．蚯蚓、蚯蚓走迷宫均是学习行为
（7）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？__________________________
【课堂小结】
第二节 先天性行为和学习行为
1.按行为表现不同可以把动物的行为分为取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等；从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别是先天性行为和学习行为。
2、先天性行为是指动物生来就有的、由动物体内遗传物质所决定的行为，如：蜘蛛结网、蚂蚁筑巢、菜青虫取食十字花科植物等。
3、学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，如：海豚顶球、小狗算算术等。
4、动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。
5、研究动物行为的方法，主要有观察法和实验法。
第三节 社会行为
【温故知新】
1.先天性行为是动物 就有的，由 决定的一些比较简单的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过 的作用，由 和 而获得的行为。　
2.动物越高等，学习能力越 ，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越_________。
【学习目标】
1. 说出动物社会行为的特征和意义。
2.学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。
3.说出社会行为对人类生产生活的应用。
学习重点
1.动物的社会行为对个体及种族延续的意义。
2.群体中信息交流的重要性。
学习难点
群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
【自主学习】
一、 社会行为的特征
学生阅读教材54-56页完成下列空格
1．蚂蚁、蜜蜂和白蚁一样，都是营群体生活的昆虫。群体内部不同成员。
之间 合作共同维持群体的生活，营群体生活的动物还有猴、 狒狒、象和鹿等。
2.具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 ，这是社会行为的重要特征。
二、 群体中的信息交流
学生阅读教材56-58页完成下列空格
1．群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的_________、___________、________都可以起传递信息的作用。
2.通讯是指：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种 ，接受信息的个体产生某种 的现象。
3.动物个体间的通讯方式：蝶蛾类昆虫的 ，体表的腺体能分泌吸引雄虫的 。此物质具有特殊的 。雄虫靠 上的 感受同种雌虫 的气味后，就会飞过来同雌虫 。
4.性外激素的应用
①用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 农业害虫。
②在田间施放一定量的 ，干扰雌雄虫之间的 ，使雄虫无法判断 的位置，从而不能 ，达到控制害虫数量的目的。
5．生物与环境的统一
在自然界、生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 和 存在，生物与环境才成为统一的整体。
【合作探究】
1.什么是社会行为？社会行为有哪些特点？
2.分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
（注意首领的特点）作为群体中的“首领”，它优先享有 和 ，优先选择 ，其他成员对它做出 的姿态。
3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？
3、群体动物的传递信息的方式有（ ）、（ ）和（ 　）
4.动物群体中信息交流的有什么意义？
5．探究：蚂蚁的通讯
通讯的概念：
　阅读教材第56-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。
（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论
讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗 　②通讯在社会行为中有什么意义
【导学释疑】
1、社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体中还形成等级。
2．群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音、气味等都可以起传递信息的作用。
3．通讯是指：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
【拓展延伸】
1、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第58页第一段讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
2、某些动物群体中有占优势者，你能举出三例吗？
3、具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？
【成果展示】
一、选择题
1．在动物的社会行为中，最占优势者是（ ）
A．主要表现在攻击行为上总是得胜者 B.最后享用食物者
C. 往往是一个雌性个体 D.负担对外战斗、保护群体者
2.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A.蜜蜂的舞蹈行为 B.鸟类的各种鸣叫声
C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁时释放墨汁
3．在社会行为中，群体成员之间常利用动物“语言”联系，下面有关动物“语言”的描述，
正确的是（ ）
A.动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音
B.动物之间交流思想、感情的信息
C.动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号
D.动物的各种行为
4.具有社会行为的一组动物是（ ）
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩
A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①④⑤
5.在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ）
A.雄蚁 B.雌蚁 C.工蚁 D.兵蚁
6.动物的社会行为的特征不包括（ ）
A.群体内部成员之间分工合作 B.有的群体中还形成等级
C.群体内部成员各自独立生活 D.群体内部成员之间能够进行信息交流
7.俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ）
A.舞蹈 B.气味 C.声音 D.表情
8.有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是（ ）
A.椿象发出的光 B.椿象发出的声音 C.椿象发的气味 D.椿象的挣扎动作
二、填空题
1．白蚁群体各成员间的职能有明确的分工，工蚁的职能是______________________，兵蚁的职能是____________________，蚁王的职能是____________________，蚁后的职能是______________________。2．在有等级的群体中（如阿尔卑斯狒狒群体），“等级”是根据____________、_______________、________________、_____________________来确定的。
3．在有等级的哺乳动物群体中，“首领”往往享有特权，如优先享有________________，优先选择__________________________，其他成员对它会做出表示_________________，对它的攻击不敢反击。同时“首领”的责任是__________________________________。
4．具有社会行为的动物，群体内部往往形成______________，成员之间有____________，有的群体中还形成____________。这是社会行为的重要特征。
【课堂小结】
第三节 社会行为
1、有些营群体生活的动物具有社会行为。社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的还形成等级。
2、动物的动作、声音、气味等都可以起传递信息的作用。
3、蚂蚁是营群体生活的昆虫。它们之间有明确的分工。
4、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
第五单元 生物圈中的其他生物
第三章 动物在生物圈中的作用
【温故知新】
1. 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 ，这是社会行为的重要特征。
2. 通讯是指：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种 ，接受信息的个体产生某种 的现象。
【学习目标】
1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物。
3．辩证地认识动物与人类的关系。
学习重点
1．动物在自然界中的作用。
　 2. 生态平衡、物质循环的概念。
学习难点
1．动物在自然界中的作用。
　 2. 生态平衡、物质循环的概念。
【合作探究】
一、 在维持生态平衡中的重要作用
学生阅读教材61-62页完成下列空格
1．请阅读教材P61-62的资料分析，完成后面的讨论题。
2. 在生态系统中，生物的种类、各种生物的____________和__________________总是维持
在 的状态，这种现象叫生态平衡。这是一种________（填“动态”或者“静态”）平衡。而动物在维持_____________中起着重要作用。
二、 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉、传播种子
学生阅读教材62-63页完成下列空格
1．动物作为 ，直接或间接的以植物为食。
2．动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在他们体内经过分解
释放 供给生命活动的需要，同时产生二氧化碳，尿素等废物。
3．动物能够帮助植物 ，使这些植物能够顺利的繁殖后代。动物能够帮助植物传播 ，有利于扩大植物的分布范围。
4. 科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是__________。
【合作探究】
1、麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？
2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
3.动物怎样促进生态系统的物质循环：
动物作为　　　者，直接或间接地以　　　为食，通过　　　和　　　将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过　　　，释放　　　，同时产生　　　　　、　　　　　等物质，又被　　　　利用。
【导学释疑】
1 .生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫作生态平衡。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
3.动物促进生态系统的物质循环。
4.动物能帮助植物传播花粉、种子。
【拓展延伸】
1、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液： 。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来： 。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离： 。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生： 。
【成果展示】
一、选择题
1生态平衡是一种 ( )
A．绝对平衡 B．动、植物数量的相对平衡
C．动态平衡 D．永久的平衡
2．在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量会 ( )
A．逐渐增加 B．逐渐减少 C.稳定不变 D．相对稳定
3．观察下图，下列相关描述不正确的是． ( )
A．该生态系统达到了生态平衡的状态 B．草、蛇、鼠都参与维持该生态平衡
C．鼠的数量只受到蛇的制约 D．蛇和鼠都是该生态系统的消费者
4．我国曾开展过一次“剿灭麻雀"运动，这种做法最主要的危害是 ( )
A．会破坏生态平衡 B．会增加农作物的病虫害
C．会影响农作物种子的传播 D．减少了人类的朋友
二、填空题
1、某草原存在如下食物链，回答问题：
（1）麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会________，牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的__________。
（2）能不能随意消灭某种动物？__________为什么？____________________
（3）以上分析可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。因此，在生态系统中，各种生物的________、__________________和_____________总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做____________。可见，动物在维持生态系统中的________起着重要作用。
2．阅读教材P62-63，完成以下图解：
分解 ____________
部分有机物
____________
动物 供植物利用
（分解者） ________________
尸体粪便
________________
（直接或间接以植物为食）
由上图可见，动物能_________生态系统的物质循环。
3、．右图是草原生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：
（1）在这个生态系统中，生产者是__________，消费者是_________，细菌和真菌作为_____________，在自然界中起到分解动物遗体，参与物质循环的重要作用。
（2）属于非生物部分的是__________________。
（3）生态系统中各种生物的 、__________________和所占的 总是维持在 的状态，这种现象叫做 。
【课堂小结】
第三章 动物在生物圈中的作用
1、动物在自然界中的作用主要包括：（1）维持生态平衡中的重要作用
（2）促进生态系统的物质循环。（3）帮助植物传粉、传播种子。
2、在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，任一环节出了问题，就会影响整个生态系统，所以不能随意灭杀某种动物。
4、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用。
第五单元 生物圈中的其他生物
第四章细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
【温故知新】
1. 在生态系统中，生物的种类、各种生物的____________和__________________总是维持在 的状态，这种现象叫生态平衡。这是一种________（填“动态”或者“静态”）平衡。
2.动物在维持_____________中起着重要作用；促进生态系统的 ；帮助植物 、 。
【学习目标】
1．说出细菌和真菌分布的特点。
2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程式中及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。
学习重点
1. 细菌和真菌分布的特点。
2．设计并实施实验的过程。
3．如何确认培养基中的菌落类型的描述他们的特点。
学习难点
1. 细菌和真菌分布的特点。
2．设计并实施实验的过程。
3．如何确认培养基中的菌落类型的描述他们的特点。
【自主学习】
一、 观察菌落
学生阅读教材66-67页完成下列空格
1.一个 或 繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2.细菌的菌落比较 ，表面或 ，或 。真菌的菌落一般比细菌菌落大 。霉菌形成的菌落常成 、 或 ，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄 等不同的颜色。
3.培养真菌的方法：配制 ；高温灭菌； ； 。
4.将少量细菌或真菌放在培养基上的过程叫 。接种后的培养皿应放在 的培养箱中，也可以放在室内 温暖的地方进行培养。
二、 探究细菌和真菌的分布
学生阅读教材68-70页完成下列空格
1.在土壤中、水中、空气中乃至我们的 上都可以找到细菌和真菌。
2.下列不是细菌真菌生存的基本条件的是（ ）
A.充足的阳光 B.一定的水分 C.足够的营养物质 D. 适宜的温度
【合作探究】
1.养鸡场的饲养员为什么要穿白大褂，农民伯伯给散养的鸡喂食为什么不穿白大褂？
2.为什么培养用细菌时选用的培养皿和培养基,在接种前必须高温处理 为什么要用无菌棉棒 在培养细菌时，没有想好如何具体工作，为什么不要打开灭菌后的培养皿？
3.为什么要准备两套装有培养基的培养皿？
4. 两套装有培养基的培养皿，为什么要放在同一环境中培养？
【导学释疑】
1.菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
　2.细菌真菌菌落区别：细菌的菌落比较小，表面光滑或黏稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常成绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
3.细菌真菌培养的一般方法有：配制培养基；高温灭菌；接种；恒温培养。
4.细菌和真菌分布广泛，在土壤中、水中、空气中、乃至我们的身体上，都可以找到细菌和真菌。
5．细菌真菌生存需要一定的条件，如水分、适宜的温度、有机物等。有的还要求某些特定的条件，如有些细菌必须在无氧条件下生存。
【拓展延伸】
四川的泡菜很有名，味道酸，能增进人的食欲。制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的有机物生成乳酸。泡菜坛的结构，既要加盖，还要用一圈水来封口，请推测其中的科学道理。
【成果展示】
一、选择题
1.下列有关菌落的描述正确的是( )。
A.每个菌落由大量不同种细菌组成
B.从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的种类
C.细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
D.一个菌落是由一个细菌细胞形成的
2.在培养基中加入牛肉汁、琼脂是为了 （ ）
A． 使培养基闻起来更香，容易吸引细菌 B. 使培养基的表面看起来很粘稠
C .为细菌等生物的生活过程提供水分和无机盐 D. 细菌等生物的生活提供有机物
3.细菌和真菌能在恒温箱中的培养基上迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落，其原因是( )
A. 培养基中含有水分 B. 培养基中含有有机物
C .恒温箱提供了适宜的温度 D .是ABC三项满足了细菌、真菌生存的需要
4.下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是：( )
A.细菌和真菌在任何条件下都能生存
B.细菌和真菌的生存需要一定的水分
C.细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物
D.有的细菌和真菌在生活中不需要氧
5.通常用来菌种鉴定的重要依据是（ ）
A.菌落形态 B.细菌体积 C.细菌形态 D.细菌结构
6.在培养细菌和真菌时，在接种前对培养皿和培养基必须高温处理，这是因为（ ）
A.高温是细菌和真菌生存的适宜条件之一
B.细菌和真菌在高温环境中生命力旺盛
C.需杀死培养基和培养皿中的细菌和真菌，以免影响实验结果
D.高温处理可以使培养基营养丰富
7.有同学在接种培养一种霉菌时，操作步骤如下，你认为不够妥当的处理是（ ）
A.配制好含有营养物质的培养基
B.用接种环在无菌操作步骤下进行接种
C.在恒温箱培养过程中，随时拿出培养皿打开，以便掌握霉菌的培养状况
D.对培养好的菌落进行观察、鉴定
二、实验探究
1. 某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验做了如下设计：
材料用具：装牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境：手和教室的空气
实验设计：
第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号1、2、3，将标签贴在培养皿的底部；
第二步：取一支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿中涂抹，盖好封严，打开2号培养皿，将其暴露在空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理。
第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。
请根据上述实验设计，回答问题。
(1)该实验探究的问题是______________________________________________。
(2)设计3号的目的 ，它最适合与 号实验组合成对照，其实验变量是 。
(3)科学地讲，3号不能作为1号实验的对照组，理由是_____________________________ 。
2.现在我们要探究一下人的口腔中是否有细菌，你认为我们在培养细菌时最好准备 套装置，原因是 。进行高温灭菌的目的是 。
2.护士在给人注射前，总是先用酒精棉球将注射部位擦几下，这样做的目的是 ，这个过程相当于我们培养细菌时的 过程。
3.在日常生活中，我们的手会粘染上许多细菌。手上的细菌如果沾染食物进入身体会影响健康，因此要做到饭前洗手。假设：常洗手可以减少手粘染的细菌数目，不洗手时手会粘染较多细菌，影响身体健康。甲乙两同学利用盛有灭菌肉汁蛋白胨固体平面培养基的培养装置，分别进行细菌培养实验。如图所示：
(
甲
乙
洗手前指印
（
28
℃无菌环境中培养后）
洗手前指印
洗手后指印
（
28
℃无菌环境中培养后）
)
（1）该实验提出的探究问题是：__________；该探究实验中控制的实验变量是_________。
（2）你认为________同学设计合理，理由是___________________________________。
（3）细菌的繁殖需要适宜的 、营养物质，由于细菌细胞中没有__________，所以需要现成的 维持生活，生活方式属于 生活。
【课堂小结】
第一节 细菌和真菌的分布
1、由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合，叫做菌落。
2、将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程叫做接种。
4、细菌和真菌的生存需要一定的条件；如充足的水分、适宜的温度、有机物。
5、在土壤中，水里、空气中乃至我们的身体上，都可以找到细菌和真菌，可以说；细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。
第二节 细菌
【温故知新】
1.细菌真菌菌落区别：细菌的菌落比较小，表面 ， 。真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常成 、 或 状，有时还能呈现红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色。
2.细菌真菌生存需要一定的条件，如 、 、 等。有的还要求某些特定的条件，如有些细菌必须在无氧条件下生存。
【学习目标】
1．描述细菌的主要特征。
2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3．通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
学习重点
1.对细菌的主要特征的描述。
2.通过比较得出细菌的营养方式。
学习难点
1．对细菌的主要特征的描述。
2. 通过比较得出细菌的营养方式。
【自主学习】
一 、细菌的发现
学生阅读教材71-72页完成下列空格
1．细菌的发现：
（1） 发现了细菌；被称作“微生物学之父”的是 。
（2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明 。
二、细菌的形态和结构、细菌的生殖
学生阅读教材72-74页完成下列空格
1．细菌的形态有 、 、 三种。
2．据右图回答：细菌的基本结构有[ ] 、[ ] 、[ ] 、[ ] ;有的细菌还有[ ] 和[ ] 。
3.大多没有叶绿体，只能利用现成的 来生活，故营养方式 ，属 。
4.细胞的繁殖方式是 繁殖。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫 。（芽孢只是休眠体，不是生殖细胞）；医学消毒杀菌以杀死 为准。
5.一个细菌分裂n次后，得到的细菌数目是 个。
【合作探究】
1．破伤风易感染较深的伤口，皮肤划破不易感染，为什么？
2．细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
3．细菌结构与植物细胞相比有哪些区别和联系？推测细菌的营养方式是自养还是异养？依据是什么？
4．细菌分布广泛的原因是：
（1）生殖方式是 ，简单、成功率高；（2）环境干燥（缺水）、低温时（温度不适宜）或食物匮乏（缺有机物）时，个体缩小，细胞壁增厚，能形成 ；（3）细菌或芽孢个体都 ，质量（重量）都 ，可以随风飘散，传播能力强；（4）条件适宜时，细菌繁殖速度 。
【导学释疑】
1.列文.虎克发现了细菌。
　2. 巴斯德实验，证明了肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的。巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“微生物学之父”。
3.细菌的类型有球菌、杆菌、螺旋菌三种。
4.细菌的结构特点：细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质、等结构，与动植物细胞的主要区别是由DNA集中区域，却没有成形的细胞核。有些细菌有荚膜和鞭毛。细菌没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活，它们是生态系统中的分解者。
5.细菌是靠分裂进行生殖的，一个细菌分裂成两个。有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢，对不良环境有较强的体抗力。
【拓展延伸】
同学感冒后，为什么不能对着别人咳嗽或打喷嚏？
【成果展示】
一、选择题
1.细菌的发现者是( )
A.荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克
C.法国人路易斯·巴斯德 D.沃森
2．被称为“微生物之父”的是（ ）
A．荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克 C.巴斯德 D.沃森
3.法国科学家巴斯德设计的曲颈瓶实验证明了（ ）
A.细菌在肮脏的自然环境中产生的
B.细菌不是自然发生的。肉汤腐败是由于空气中已经存在的细菌造成的
C.细菌会在酒或牛奶等食品中自然发生
D.细菌会在牛肉等食品中自然发生
4.关于细菌的叙述，正确的是（ ）
A.细菌为单细胞生物 B.细胞内没有遗传物质
C.细菌有成形的细胞核 D.所有细菌都有荚膜和鞭毛
5.下列生物的细胞中，有成形的细胞核的是（ ）
A.大肠杆菌 B.酵母菌
C.葡萄球菌 D.肺炎双球菌
6.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）
A. 球菌 B .杆菌
C .螺旋菌 D. 芽孢
7.下列关于芽孢的叙述，错误的是 ( )
A.芽孢是细菌用来繁殖的结构
B.芽孢是细菌的休眠体
C.芽孢可以度过不良环境时期
D.芽孢可以萌发出一个细菌
8.下列说法不正确的是（ ）
A.列文·虎克最早观察到细菌，被称为“微生物学之父”
B.巴斯德证明细菌是原已存在的细菌产生的，被称为“微生物学之父”
C.只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌形态
D.细菌有杆菌、螺旋菌、球菌，形态不同，结构基本相同
9.痢疾杆菌的生殖方式是（ ）
A.分裂生殖 B.出芽生殖
C.孢子生殖 D.断裂接合生殖
二、实验探究题
1.某同学为探究肉汤变质是由空气中的细菌引起的，将烧开的肉汤分装在甲、乙两个圆底烧瓶内。其中，烧瓶甲加热煮沸后用棉塞塞紧瓶口，冷却至24℃，乙瓶冷却至24℃后，不加棉塞，两瓶肉汤放在同一环境中。请回答下列问题：
（1）实验探究的问题是：
（2）甲瓶与乙瓶对照，加上消毒棉塞的目的是： 。
（3）实验现象是： 瓶肉汤容易变质， 瓶肉汤不容易变质。
（4）根据现象得出的结论是： 。
2．伤口较深与表皮划伤哪个易得破伤风？为什么
。
三、填图题
1.下图2是显微镜视野中的三种细菌，其中的（ ）是球形，（ ）是杆形，（ ）是螺旋形。
2. 上图1为细菌结构示意图，据图回答问题：
（1）细菌与动植物细胞在结构上的主要区别是____________________________。这样的生物，称为_______生物。
（2）细菌的细胞内 叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为_______。
（3）细菌的遗传基因存在于[ ]__________________________。
（4）图示的细菌会运动吗？___________，与图中的[ ]_____________有关。
（5）细菌在生长发育的后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成的休眠体是 ，对不良环境有较强的抵抗能力。
【课堂小结】
第二节 细菌
1、17世纪后叶，列文虎克发现细菌；19世纪中叶，巴斯德研究细菌，证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德还提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法，以及防止手术感染的方法；后人称他为“微生物学之父”。
2、细菌的形态：有三种，有球形的球菌、杆形的杆菌和弯曲的或螺旋形的螺旋菌。
3、细菌的结构：细菌是单细胞生物，它的细胞包括:细胞壁 、细胞膜、细胞质、
DNA集中的区域、没有成形的细胞核，被称为原核生物，没有叶绿体不能进行光合作用。此外，有的细菌细胞壁外有荚膜，具有一定的保护作用，有的细菌有鞭毛，有助于细菌在液体中游动。
4、细菌靠细胞分裂生殖，芽孢是细菌的休眠体（不是生殖细胞），对不良环境有较强抵抗力，细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。
第三节 真菌
【温故知新】
1．细菌的结构中没有 ，只有DNA集中区域，属于原核生物；没有叶绿体，营养方式大多为 。大多数的细菌属于生态系统中的分解者，分解者除细菌还包括 等。
2.细菌和真菌的生存需要一定的条件，如 、 还有 。它们一般 不能自己制造 ，只能利用 作为营养。
【学习目标】
1知道真菌的营养方式、生殖方式。
　2. 能总结出真菌的主要特征，并能说出常见的真菌。
学习重点
1真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。
2. 认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。
3.观察能力的训练。
学习难点
1．真菌生殖方式的特点。
　 2.“观察与思考”的组织教学。
【自主学习】
一、 各种各样的真菌及真菌的结构
学生阅读教材75-77页完成下列空格
1.真菌既有单细胞的个体，如_______，也有多细胞的个体，如__________, _______等。
2.下列都属于真菌的一组是：（ ）
①大肠杆菌 ②木耳 ③乳酸菌 ④酵母菌 ⑤灵芝 ⑥曲霉 ⑦螺旋菌 ⑧青霉
A. ①②③④ B. ①③⑤⑦ C. ②④⑤⑥⑧ D. ⑤⑥⑦⑧。
3.真菌的细胞结构有：

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