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《漫步中外园林》说课稿
尊敬的各位评委，亲爱的各位同事大家好，本次教研我上课的课题是《漫步中外园林》，本课是人美版高中美术鉴赏第19课，接下来我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计进行一个简单的讲解。
【教材分析】
新课标中说到：教材是课程的源头，这正是教材分析的重要性体现，本课与建筑艺术欣赏的内容并列，介绍了中外杰出的园林艺术成就，园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓是建筑艺术中的一朵奇葩，因此，极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品味，感受园林艺术巧夺天工的魅力。
【学情分析】
教材分析是上课的开端，那么学情分析，有利于打造出更贴近于学生的课堂，高一学生虽然随着年龄的增长，在美术鉴赏课程当中展现出来的见识、语言表达都会比义务教育阶段高，但是由于本课所需的文化涵养、建筑美学方面的知识较多，再加之刚从初三以“造型表现”为主的课堂当中转接到“美术鉴赏”，艺术语言与欣赏评述的方法也还不够成熟，所以需要教师特别注意。
【教学目标】
根据以上对教材与学情的分析，我制定了以下的教学目标。第一，着重了解领会中国园林的艺术精髓，体会中华文化的博大精深，领略外国造园艺术的成就，对古今中外园林艺术概貌有一个总体的认识。
第二，在过程与方法方面，通过教师带领学生进行音乐、图片、视频、诗朗诵、教师讲述、学生讨论总结等教学方法，从中探讨寻找中外园林的特点。
第三，在情感态度与价值观方面：培养学生客观认识评价中外园林以及中国园林在世界的地位、价值、意义，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
【教学重难点】
根据教材分析与学情分析，我将本课的重点落在着重了解领会中国园林的艺术特点，领略其他国家的的造园艺术。建立对园林艺术概貌的认识，培养初步园林艺术的鉴赏能力。体会中国文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界。
【教学过程】
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的正是教学过程的重要性，教学过程也同时是教什么，怎么教、为什么这样教的体现之处，著名教育家叶圣陶先生说过:教学有法，教无定法，贵在得法,根据这个理念，我是这样来设计我的教学过程的：首先组织教学。这是教学过程中必不可少的第一步。
然后在新课导入中，我会以动感视频导入，放松学生心情营造轻松愉悦氛围的同时，直接抓住本课重点进行导入。
（1）中国园林
随即我会以旅行为主线，通过听一听、看一看等环节展示北海公园、颐和园、拙政园的风貌，运用观察法、问答法引导学生总结相应园林特点。
北海公园：（1）中国最早的帝王宫苑；（2）面积70万平方米；(3) 水域广阔;(4)叠石建岛。
颐和园：（1）中国古典园林之首；（2）移天缩地在君怀（多元化）；（3）政治色彩；（4）北方皇家园林代表。
拙政园：（1）世界文化遗产；（2）文化内涵丰富、意境深远、艺术高雅、古典文学美；（3）林泉深邃、清雅脱俗。
接着通过说一说的环节让学生总结归纳北方皇家园林和南方私家园林的不同，并通过小组讨论说出形成不同的原因。进一步感受中国造园艺术的魅力，增强民族自豪感。
（1）外国园林
环节二中我将通过听一听、说一说、想一想等环节引导学生总结出日本园林的大致特点，并拓展“枯山水”在生活方面的应用。通过观看图片简要归纳总结法国园林的特点。通过观看视频、聆听诗歌朗诵、结合课本图片联想等环节带领学生归纳出英国园林的特点。进一步建立学生对中外园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。
在新授的最后环节我会带领学生简略欣赏其他国家园林文化，随后提出问题，引发思考和讨论: 通过论一论环节以小组为单位让学生讨论更喜欢哪一个风格的园林？它美在哪里？面对部分逐渐消失的园林文化，我们作为当代青年可以做些什么？培养学生客观认识评价中外园林以及它们的文化内涵，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
一堂好的课，不仅要在知识上下功夫，在最后对于课堂的拓展延伸方能体现出对于学生多维的打造，所以在拓展环节我会出示现代园林景观，让学生进一步理解园林艺术与时代发展的紧密联系，并引导学生理解在文化传承中既要传承、保护，也要不断创新的理念。
【板书设计】
中外园林艺术是人类智慧与美的结晶，而一个清晰明了的板书设计也是一堂课的必不可少的要素，所以我将板书分为2部分，分别是课题与重要知识点框架罗列，以达到提纲挈领的作用。
漫步中外园林
北方皇家
中国
南方私家
日本
外国 法国
英国
【总结】
以上便是我的说课内容，感谢您的聆听。
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xx学校
执教人：xxx
同 学 们
准 备 好！
接下来你将看到
大片美景
Are you ready？
Gome on ！
呀！
不好意思放错啦！
再来！
3
2
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这就完了？
NO!
大波美景
正在来袭
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1
？
视频中都出现了你所知道的哪些景点？
想一想
漫
步
外
中
园
林
xx学校 执教人：xxx
人民美术出版社高中美术鉴赏第19课
仔细聆听音乐，听一听歌曲描述了哪里？
听一听
北海公园
叠石建岛
北海公园
中国最早的帝王宫苑
面积70万平方米
水域辽阔
叠石建岛
颐和园
苏州街
看一看
四大部洲
“移天缩地在君怀”
看一看
佛香阁
政治色彩
长 廊
世界 之最
看一看
十七孔桥
金 光 穿 洞
颐和园
中国古典园林之首
“移天缩地在君怀”
政治色彩
北方皇家园林
拙政之春
拙政之夏
拙政之秋
拙政之冬
门 洞
林泉 深邃
看一看
花
窗
拙政园
世界文化遗产
文化内涵丰富、古典文学美
林泉深邃、清新典雅
北方皇家园林与南方私家园林有什么不同？形成不同的原因有哪些？
说一说
虽由人造
宛自天开
仔细聆听这段民歌，你联想到了哪个国家？
听一听
枯 山 水
日本园林
写意手法
枯山水（龙安寺）
宗教哲理与园林艺术结合
？
日本园林的“枯山水”可以运用在我们生活的哪些方面？
想一想
看一看
家装设计
凡 尔 赛 宫
凡尔赛宫
整齐有序的各类元素
驯服自然
欧洲皇家园林第一典范
观看视频，结合朗诵词、书本内容总结
该国家的园林特点。
英国园林
近乎自然、返璞归真
造园艺术即风景画
1
意大利园林
泰姬陵
论一论
①请以小组为单位讨论你们更喜欢哪一个风格的园林？它美在哪里？
②面对部分逐渐消失的园林文化，我们作为当代青年可以做些什么？
拓 展
现代景观园林
xx学校
谢谢指正
执教人：xxx中小学教育资源及组卷应用平台
人美版高中美术鉴赏第19课
《漫步中外园林》教案
【教材分析】
本课与建筑艺术欣赏的内容并列，介绍了中外杰出的园林艺术成就，园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓是建筑艺术中的一朵奇葩，因此，这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品味，感受园林艺术巧夺天工的魅力。
【学情分析】
高一学生虽然随着年龄的增长，在美术鉴赏课程当中展现出来的见识、语言表达都会比义务教育阶段高，但是由于本课所需的文化涵养、建筑美学方面的知识较多，再加之刚从初三以“造型表现”为主的课堂当中转接到“美术鉴赏”艺术语言与欣赏评述的方法也还不够成熟，所以需要教师特别注意。
【教学目标】
知识与技能：
着重了解领会中国园林的艺术精髓，体会中华文化的博大精深，领略外国造园艺术的成就，对古今中外园林艺术概貌有一个总体的认识。
过程与方法：
通过教师带领学生进行音乐、图片、视频、诗朗诵、教师讲述、学生讨论总结等教学方法，从中探讨寻找中外园林的特点。
情感、态度和价值观：
培养学生客观认识评价中外园林以及中国园林在世界的地位、价值、意义，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
【教学重点】
着重了解领会中国园林的艺术特点，领略其他国家的的造园艺术。建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。教体会中国文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界。
【教学难点】
学生将学习到中外园林风格的特点能用艺术语言进行阐述、对比、评价。
【教学过程】
一、组织教学，师生问好
二、导入
动感视频导入，放松学生心情营造轻松愉悦氛围的同时，直接抓住本课重点进行导入。
三、讲授新课
（1） 中国园林
通过听一听、看一看等环节展示北海公园、颐和园、拙政园的风貌，学生在老师的引导下总结相应园林特点。
北海公园：（1）中国最早的帝王宫苑；（2）面积70万平方米；(3) 水域辽阔;(4)叠石建岛。
颐和园：（1）中国古典园林之首；（2）移天缩地在君怀（多元化）；（3）政治色彩；（4）北方皇家园林代表。
拙政园：（1）世界文化遗产；（2）文化内涵丰富、意境深远、艺术高雅、古典文学美；（3）林泉深邃、清雅典雅。
通过说一说的环节让学生总结归纳北方皇家园林和南方私家园林的不同，并思考形成不同的原因，进一步理解中国园林“虽由人造，宛自天开”的理念。
（1） 外国园林
日本：通过听一听、说一说、想一想等环节在教师的引导下总结出日本园林的大致特点，并拓展“枯山水”在生活方面的应用。
法国：通过观看图片简要归纳总结法国园林的特点。
英国：通过观看视频、聆听诗歌朗诵、结合课本图片联想等环节带领学生归纳出英国园林的特点
（1） 欣赏
教师带领学生简略欣赏其他各国园林文化。
四、艺术实践
通过论一论环节以小组为单位让学生讨论更喜欢哪一个风格的园林？它美在哪里？面对部分逐渐消失的园林文化，我们作为当代青年可以做些什么？
五、展示小结
学生通过讨论、总结对提出的话题自行组织用艺术语言进行观点阐述。
六、课后拓展
现代景观园林的特点拓展。
【板书设计】
漫步中外园林
北方皇家
中国
南方私家
日本
外国 法国
英国
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