资源简介

红河谷
一、教学目标：
1、通过聆听、感受、表现等形式体验歌曲的情感，树立对美好生活
向往的信念。
2、能以二部合唱的形式，用中等的速度、平缓的呼吸整体统一的声
音有表情地演唱加拿大民歌《红河谷》，体会二声部合唱的魅力。
3、准确掌握歌曲中的弱起小节及正确位置的换气。
二、教学重点：
1、正确的运用气息，唱好弱起小节
2、歌曲的二声部的演唱
三、教学过程
（一）导入
播放英文歌曲《红河谷》
师：上课之前，我们先来听一首歌曲，你们可以很放松的来听，尽情
的享受音乐，同时想一想：歌曲给你带来怎样的感受？
生：轻松地，愉快的···
师补充：悠闲，自在，惬意，很有生活气息的歌曲，我们可以让音乐
更轻松一些，跟老师一起来做一组四拍子的律动····（学生随老师拍
手）下面伴随音乐，我们一起来放松自己。（师生随音乐律动）
师：我非常欣赏我们班同学对音乐的这种感觉，只要音乐响起来以后，
同学们手里的节拍不仅打的好，你们的身体还会随着音乐动起来，这
一点是非常值得肯定和表扬的地方。
师：有没有同学知道这首歌曲的名字叫什么？
生：红河谷
师：这是一首流传了近两个世纪的加拿大民歌（介绍加拿大）。
这是北美人民建设新家园的时候流传广泛的一首歌曲，因为歌曲流传
已久，所以版本也很多，这节课我们来聆听和学唱课本上这个版本的
红河谷。
（二）学唱歌曲
1、师：聆听歌曲，结合歌词来分析一下这首歌曲表达了一种怎样的
情感？学生朗读歌词来分析
生：对未来的憧憬和希望，对现在家园的赞颂···
2、再次聆听歌曲，同学们用“lu”模唱歌曲,思考歌曲的旋律、节奏
和情绪有什么特点 情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？学生结合PPT
回答问题
3、师：接下来我们就一起来学唱这首优美抒情的歌曲
师：老师来唱歌曲的旋律，同学们注意听，歌曲可以分为几个乐句？
生：四个乐句师：同学们是否可以标注出乐曲需要换气的地方？
老师再来演唱一遍
生：每一个乐句结束处都需要换气。
师：接下来请同学们跟老师的琴模唱旋律，体会旋律的走向有什么特
点？
学生边唱边随老师一起画旋律线，感受旋律的走向，每一句结尾处都
是下行的
师：
同学们来看屏幕，我们刚才演唱的这四个乐句，它的第一拍是在
强拍上还是弱拍上？
生：弱拍
师：很好，我相信这位同学在以往的音乐课堂上一定是认真听课的那
一位！
师讲解弱起小节，结合本首歌曲的首位小节讲解
师：下面同学们跟着老师的钢琴把我们这四个乐句加上歌词再来完整
的演唱一遍，注意弱起小结的演唱处理。（右手弹旋律，左手引导学
生音高）
师：其实从刚才的旋律中，我已经感受到你们把握住这首歌曲的风格
了，非常的优美悠扬。如果让老师提一点小小的要求的话，刚才大家
演唱的时候，我注意到大家的表情，其实一个人的声音和他的表情应
该是一致的，如果大家的表情更美一些，我觉得大家的音色也会更美。
接下来让我们来调整自己的表情，再来一次。
4、师：老师都被你们的声音深深的感染了，老师也想加入你们的演
唱，我们一起来合作一次，在合作的同时请同学们关注一下我们这次
合作的音响效果跟同学们刚才的演唱有什么不同？（跟音乐，师唱低
声部，生唱高声部）
老师和你们唱的音高是一样的吗？这是什么演唱形式？
学生回答···
师：请同学们一起来琴学唱刚才老师演唱的这首歌曲的低声部（模唱
旋律）低声部的旋律和高声部的旋律有什么区别？我们一起来用手画
着旋律线感受一下（板书画旋律线条）
跟琴填词演唱二声部，提示学生看老师的手势来演唱
师：我们一起来感受二声部歌曲的合唱效果，前提是你们唱好你们的
声部，把我们的声音融合到一起来。
师弹低声部学生唱低声部，师唱高声部
师弹高声部学生唱高声部，师唱低声部
师：
有人说最美的声音是人生最美的人生是合唱。合唱从欧洲中世纪
教堂音乐中产生，历经千年，被越来越多的人认可，被越来越多的国
家用来进行美育，目的是让大家认识到在合唱中团结的重要性。没有
我，只有我们。
接下来，同学们来分两个声部来演唱这首二声部歌曲，
把自己的声音隐藏到大家的声音中来。
分两个声部演唱歌曲，处理演唱过程中的音准等问题。
（三）创编
按照刚才的声部分两个组，高声部和低声部来对这首歌曲进行创编
低声部加入课前的节拍律动
高声部乐句结束处加入后缀
两个组的表演融合到一起，合作演唱歌曲
（四）拓展
师：合唱真的是一种极富感染力和震撼力的声乐表演艺术形式，接下
来我们来欣赏一首合唱曲目《追寻》，直观的感受合唱的艺术魅力。
师：那么多不同的声音有秩序的交融在一起，发出的共振，其实更像
是一种心灵间的交流。接下来，让我们带着对合唱的要求和理解，再
一次来合作我们这首红河谷。跟伴奏音乐，两个声部完整演唱歌曲。
（五）小结
本节课我们体验了合唱的艺术魅力，学习了动听的加拿大民歌《红河
谷》，希望同学们像歌曲里面的人们一样充满希望的学习、生活，珍
惜今天来之不易的幸福。

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