资源简介

2《手拉手交朋友》教学设计
教学目标：
(1)情感与态度
培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
(2)行为与习惯
了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
(3)知识与技能
通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
(4)过程与方法
引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
教学重点：
在游戏、观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新朋友。
教学难点：
消除与人交往的陌生感和羞怯感。初步感受到有朋友真好。
教学过程：
活动一、猜猜猜游戏
1.猜猜猜
学生展示友谊卡。看看问问说说猜猜。故事中，感受小卡里的情谊，感受有朋友真好。能否竞猜出来无关紧要。
2.你会怎么送呢？指导简单地自我介绍。
自由练说
3.送出小卡：允许下位，音乐一响，回到座位。
4.小结
我们都找到了新朋友，送出了小卡，祝贺你们！收到两张的举手示意。收到一张的举手示意。有的同学还没有收到，别急，我这里还有七个小锦囊送给你们，全都是交朋友的秘诀哦。
设计意图：在猜猜猜中，读懂友谊卡里的故事，了解更深。在猜猜、送送中，感受情谊。实践中学习互相介绍。
活动二、我有小锦囊
1.观看微课故事
梗概：一年级学生豆豆看到同桌轩轩和小伙伴玩，很羡慕，但是胆小的她不敢主动参与。会画画的她乐于分享，后来也有了很多朋友一起画迷宫。轩轩却因为耍赖跟同学矛盾了，在豆豆的劝导下，轩轩决定去和道歉，重新找回朋友。
2.说说你发现的小锦囊
引导学生从故事中发现，不强求学生全部讲出来。黑板上用贴图方式呈现更方便直观。要点：
（1）大胆请
（2）懂谦让
（3）守规则
（4）兴趣多
（5）报姓名
（6）乐分享
（7）会关心
3.和你的好朋友拍一拍、唱一唱。
上学了，真开心，
我和你，你和我，
拉拉手，交朋友，
会唱会画朋友多，
分享快乐朋友多，
谦让有礼朋友多，
一起游戏朋友多，
我和你，你和我，
拉拉手，交朋友，
相亲相爱在一起。
设计意图：在故事中，我特意设计了一个胆小豆豆的形象，因为我认为，课堂应该更多地关注这些交朋友有困难的孩子，消除他们的不安焦虑，给予更多指导。至于大方主动的轩轩，我也给设置了一点缺陷——小小的霸道，因为这是一年级孩子在融入社会生活中时，最容易出现的问题。同时我还是让故事中的轩轩呈现了更多正面面貌，因为我不希望问题孩子一入学就被孤立排斥。
活动三、我会用锦囊
1.阅读课本绘本故事：小兔小猴找朋友
2.用小锦囊帮帮小兔找到更多朋友。
3.用小锦囊帮小猴重新赢得朋友。
设计意图：课本故事其实贬抑褒扬的偏向性还是蛮明显的，但我认为，故事中小猴身上的问题，其实在大部分孩子身上或多或少存在，并容易出现被排斥而引起矛盾。把重点放对他们进行帮助的环节上，就将单纯的不满愤怒，变为解决问题，这样，让孩子们更好地管理自我，也让孩子们学会接纳不完美的同学。
活动四、有朋友真好——情境表演
（1）教师情境创设：有这么多朋友，真好，可是今天我膝盖擦伤了，疼，不能出去和小伙伴们一起玩游戏了，唉。
（2）学生现场表演。
（3）教师点评：
谢谢你的陪伴！虽然你什么都没做，但是，你的陪伴真暖心。
谢谢你唱歌，我都忘记我的脚痛了。
谢谢你照顾，你好细心，像姐姐一样照顾我。
有朋友真好！
（4）读儿歌《好朋友》。
设计意图：感受有朋友真好。进行关心朋友的实践训练。
活动五、实践作业
有了这么多小锦囊，你还一定能交到更多朋友。学校不但同学多，老师也多，请你试着认识更多的老师，下节课跟我们说说和老师交朋友的过程好吗？
设计意图：为下一课积累课前体验。同时，和老师交往，与本节课的学习是相通的，在这节课了解的交友原则（真诚、礼貌、关心、尊重等品德）、培养的品质（懂谦让、会分享……等外在行为），将让学生在实践中衍生出更多得体的行为，注意更多方面，真正地受到了品德熏陶。

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