资源简介

1《我们爱整洁》教学设计
教学目标：
1.启发、引导学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性，能自主地打理好自己的个人卫生。
2.知道一些保持整洁的办法，从而养成保持整洁的好习惯。
教学重难点
引导学生体会仪表整洁在与人交往中的重要性；养成保持整洁的好习惯。
教学过程：
一、歌曲导入。
小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师给大家带来了一位朋友。
播放《小邋遢大王》
你喜欢和小邋遢大王交朋友吗？为什么？
小结：看来，咱们小朋友都喜欢跟干净、整洁的同学交朋友。一个人如果干干净净，仪表整洁，一定会给别人留下非常好的印象。我们都要做一个爱整洁的小朋友。
板书课题：我们爱整洁
（设计意图：利用孩子喜欢交朋友的心理特点，用节奏明快的歌曲导入，拉近孩子们的距离，充分调动学生的学习兴趣，并能很快地明白本节课的主题）
二、活动过程
活动一：镜子里的我
小朋友，昨天老师让每一个同学都准备一面小镜子，你们都带了吗？咱们今天一起来照照镜子。
（出示要求：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样的？我的仪表整洁吗？哪些地方做得还不够好？2.同桌互相看看，如果同桌很整洁，就为他竖起大拇指。）
学生照镜子后，与同桌互相检查。
反馈交流。
小结：咱们很多小朋友都是爱整洁的小朋友，但有一些小朋友还要加油，以后要将头发梳整齐，将脸洗干净，还要将衣服的领子、袖子等拉平整，扣子依次扣好，如果是拉链也不能敞开着，要及时拉上去。一个干净、整洁的外表，不仅反映了一个人的精神面貌，还表现了对他人的尊重。
（设计意图：当儿童对爱整洁的意识并不是很强烈时，要让学生从榜样那以及在老师的指导过程中充分认识到：每个人要自觉爱整洁，知道爱整洁有什么样的好处。）
活动二：这样做好不好
1．辨一辨：
请大家看看图上这几个小朋友这样做好吗？如果做得好，请竖起你的大拇指；如果做得不好，请交叉你的手臂。并说说为什么不好。
出示三幅图
（1）图上一个小男孩一边吃水果，一边玩玩具，而且还将吃过的香蕉皮随处乱扔。他这样做非常不好。
（2）图上一个小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学。她这样做很好。
（3）图上一个小男孩边看书边啃着手指头，书桌上有不少果皮纸屑，而且书本摆放不整齐，铅笔筒都倒掉了。他这样做很不好。
2.说一说：
小朋友们，你还见过哪些不整洁的样子呢？
学生自由交流，指名回答。（脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放；手指甲很长不剪……　）
小结：每天，我们要坚持勤换衣服，勤洗澡，仔细洗脸，认真刷牙，饭前便后记得洗洗手……只有做一个爱整洁的孩子，才能赢得别人的喜欢与尊重。
（设计意图：课堂学习主人是学生，教师是学习的组织者、参与者、合作者、促进者。通过对三幅图的辨析，通过对生活中一些不良现象的回忆，引导学生厘清什么是不爱整洁的做法，从而认识到怎样做一个爱整洁的孩子，如何养成爱整洁的习惯。）
活动三：保持整洁有办法
1.我们来讨论
我们身边有很多很多爱整洁的人，在平常的生活中，你认为保持整洁有哪些好办法呢？
小组进行讨论，看哪组小朋友找到的办法最多。
小组代表发言。
教师小结：每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂起来；洗脸时要记得洗眼角、脖子以及耳朵后面；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书桌和书包……
2.我们来判断
（出示三幅图）大家先认真看一看：这样同学的做法是爱整洁吗？
探讨交流，形成共识：
第一幅图：小女孩怕脏不肯玩。
第二幅图：为了不能脏手，小女孩不玩泥。
第三幅图：小男孩为了打扫教室，把自己身上弄脏了。
保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，活动结束后，要及时清洗干净。
教师小结：咱们千万不能为了整洁，就不去玩耍，不去劳动，不去参加体育锻炼等，弄脏了只要及时清洗衣物，依然是一个爱整洁的孩子。
（设计意图：儿童的生活是本课程宝贵的资源，本环节以学生生活为轴线，发现生活中保持清洁的办法，辨析生活中真正爱整洁的现象，从而明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。）
三、儿歌总结
经过一节课学习，你能说说你今天学到了什么？
爱清洁、讲卫生不仅有益于身体健康，还是一个人讲文明，有礼貌的表现。老师将今天的课编成一首儿歌，咱们一起来读一读：
好孩子，爱整洁：
早晚洗手和刷牙，
饭前便后要洗手，
勤洗澡，常换衣，
勤剪指甲把发理，
睡前再把脚洗洗。
爱清洁，保健康，
良好习惯早养成。
相信大家都能做这样的好孩子。学生齐读课题与板书。
（设计意图：小结课堂，梳理知识点，帮助学生形成准确的知识体系，做一个真正爱整洁的孩子。）
附板书：
1我们爱整洁
穿戴整齐常换衣服
仔细洗脸勤洗手

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