资源简介

5风儿轻轻吹第一课时教学设计
教材分析
《风儿轻轻吹》是统编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第一课，本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。本课包含《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》四个板块。“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个栏目作为第一课时的教学内容，从爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，感受大自然的美好，形成与大自然的共在感。
学情分析
一年级的学生年龄小，好玩又好动，对美丽的大自然充满好奇心。对于风有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但缺乏对事物深入探究的方法和能力。因此在教学中从学生兴趣入手，教给学生探究的方法，并以体验为主要教学方式，引导学生去感知和体验风，与风儿一起玩，激发学生亲近大自然的动力。
教学目标
1.观察与风有关的一些生活现象，体验感知风的存在。
2.引导学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
3.学会与风儿有创意的玩耍。
教学重难点
1.感受风，喜欢和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
2.制作和风儿有关的玩具，学会与风儿有创意的玩耍。
教学过程
一、激趣导入
1.出示谜语，学生猜谜语。
课件呈现：看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（打一自然现象）
猜猜它是谁？大家一起喊出来吧！
预设生：风
2.引出课题。
师：听到同学们呼唤，风儿轻轻地吹来了！吹进了我们的教室，吹进了我们小朋友的心里，这节课我们就来探究跟风儿有关的话题——风儿轻轻吹。
【设计意图：根据一年级学生的年龄特点和心理特点，以一个与风儿有关的谜语进行导入，迅速抓住学生注意力，在揭示课题的同时，激发学生探究风儿的兴趣和热情。】
二、活动一：风儿在哪里
（一）风儿在我身边
1.孩子们，伸出小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？感觉到什么了？
师：风儿就在我们身边，挥一挥手就来到。
2.伸出你们的食指，请同学们给它一点热风（近距离），再给点凉风试试（稍远距离），感觉怎么样？
师：同学们，我们可以制造热风和冷风。其实，我们不仅可以制造风，还可以感受风，找到风。
过渡语：风儿轻轻吹，吹进了我们的教室，吹进了我们今天的课堂。
3.多感官找风
（1）用带香味的扇子扇风，引导学生调动各种感官感受风。
师：可是，风儿有点调皮，在我们的教室藏了起来，想和咱们一（X）班的孩子玩一个捉迷藏，找一找它。
请你们轻轻地闭上眼睛，保持安静，不说话，用心的体会，用你身体的各个感官来感受风，找一找风。
（2）你是怎么发现风的？
预设：
生：我闻到了一股香味，是风把香味送来的。（嗅觉）
生：风吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。（皮肤感觉）
生：我看到风把头发吹起来了。（视觉）
生：我听到风来了有“唰唰唰”的声音。（听觉）
师：当风吹过时是会有声音的，你的耳朵真灵敏。老师这里正好有两段风声，请你们来听一听。
风儿呀撅着小嘴，轻轻、徐徐地吹来，这是什么风？（微风），这样的风吹过来会有什么感觉？风儿呀越吹越大，鼓起腮帮子吹，这是什么风？（狂风吹在身上又不一样）
5.播放四季诗歌视频
风儿带给人们的感受是不同的，古时候，诗人常把不同季节的风儿带给人们的感受写进诗中，我们一起去看看吧。
6.孩子们，一年四季，春夏秋冬，不同季节风儿带给你怎样的感觉呀？
7.小结：同学们，刚才我们用好多方式找到了风，感受了风。并且，我们一年四季都能感觉到风。其实风并不神秘，它就在我们身边！是一种很常见的自然现象。
（二）风儿在校园
过渡：风儿吹呀吹，它吹进了我们的校园里。
1.课件播放在校园里录制的视频
孩子们，一起来看一看，校园里哪里有风？
预设：孩子们奔跑时飘动的红领巾/红旗飘/窗帘飘/大厅飘动的彩带/小女孩闻花香
过渡：风儿吹呀吹，吹过校园，来到了大自然。
（三）风儿在大自然
1.同学们请你结合课前观察，想一想，在大自然中，“风儿在哪里呢？”。
2.学生小组交流，代表汇报。
3.孩子们，你们真是很厉害，非常善于观察，发现了这么多风儿的足迹。老师把你们的发现串成了一首儿歌，让我们一起读一读吧！
4.《风儿在哪里》儿歌。
5.小结：风儿虽然千变万化，看不见，摸不着，但它和大自然的很多东西相伴相随，真可谓无处不在！
【设计意图：在设计本环节时，以学生的认知特点为基础，充分调动学生的感官，通过闻一闻、看一看、听一听等体验活动，带领学生感知，体验风儿虽然看不见、摸不着，但是风儿无处不在。同时注重传统文化的渗透，在感受不同季节的风带给人们的感受是不同时，以古诗视频作为资源，使孩子们感受四季风的不同时，也体会到传统文化的魅力。】
三、活动二：风儿的朋友
1.你们知道吗？风儿不仅很调皮，还特别喜欢交朋友，它要通过一首歌给我们介绍介绍自己的好朋友们，我们一起听一听，唱一唱儿歌《风儿的朋友》吧！
2.全体起立，跟着老师一起唱跳。
3.你认识了风儿的哪些朋友呢？你还认识他别的朋友吗？
小结：风儿的朋友可真多啊，有雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等各种朋友，风儿和他们相伴相随，一起玩耍、在大自然的中各显神通，形成了丰富的自然现象，我们才能感受到大自然的神奇与变化。
【设计意图：一年级学生是活泼可爱，注意力维持时间较短，将课本下方绘本利用起来，编成儿歌，用孩子们耳熟能详的旋律唱出来，让孩子们在跟唱和律动的过程中认识风儿的朋友，也进行了课中调节；再引导学生结合自己生活的经历，想象风儿与雨、雪、云、雾等自然现象一起出现的场景，拓展学生的思维和想象。】
四、活动三：和风儿一起玩
1.风儿不仅喜欢和大自然一起玩，还喜欢和我们一年级（X）班的小朋友一起玩。我们一起来看看你们平时都和风儿玩些什么？
2.播放小朋友和风儿一起玩的视频。
3.说一说你想和风儿玩些什么？
4.课前，老师给让大家废物利用，用一张纸制作出与风儿有关的玩具，谁都带来了？展示一下你带来的玩具吧。
5.现在请你们用自己所带来的玩具和风儿玩一玩吧，在玩的过程中，要注意安全、有序、文明的进行哦。
小结：同学们，和风儿一起玩让我们的课余生活也能够越来越有趣。
【设计意图：游戏时儿童学习的有效方法，本环节采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式开展教学。课前向学生布置以一张纸制作与风儿有关的玩具的任务，让学生发挥自己的创意和想象，制作出可以与风儿一起玩的玩具。在课堂中，引导学生安全文明地玩，并且玩出创意。在游戏中充分体验欢乐，感受与风儿一起玩的美妙。】
五、总结与延伸
1.孩子们，通过这一节课，你有什么感受和收获呢？
2.希望同学们在将来的生活中，带着一颗探索之心，课后继续感受与风儿玩耍的乐趣。老师希望大家可以到户外，到大自然中与风儿快乐的玩耍，感受大自然的美好。当然，玩过之后，一定记得收好自己的小玩具，不要让它破坏大自然的美丽，保护自然环境是我们每个人应尽的责任和义务。
【设计意图：布置户外活动，引导孩子们走进大自然，真正地到大自然中与风儿一起玩，感受大自然的美好，进而唤起对大自然的热爱之情。同时，也注重环保意识的渗透，升华课堂所获。】
板书设计
5风儿轻轻吹
1.风儿在哪里
眼睛
用 鼻子 找风
耳朵
皮肤
2.风儿一起玩

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