资源简介

5风儿轻轻吹 教学设计 第一课时
教材分析
《风儿轻轻吹》是部编版一年级下册道德与法治第二单元《我和大自然》中的内容，第二单元《我和大自然》,由第5课《风儿轻轻吹》、第6课《花儿草儿真美丽》、第7课《可爱的动物》、第8课《大自然，谢谢您》四课组成。本单元鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，帮助学生树立与大自然亲近和共生共存的观念，让学生在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。
本课由《风儿在哪里》《和风儿一起玩儿》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
本课所唤起的对大自然的热爱之情为本单元中的后续三课奠定基调，为引导学生认识并关爱动植物，与自然和谐共生做准备，能更好地达成单元目标，培养学生的生活情趣、生活技能和生活责任。根据教材内容并结合学情，本课分两个课时完成，每个课时各完成两个板块的教学任务。
学情分析
一年级学生往往对大自然充满热爱，想象力丰富，对周围的一切充满好奇，渴求探索未知的世界，教师要引导学生加深对大自然的热爱，启发他们积极思考，鼓励他们乐于探究，培养他们对现象进行客观描述，并懂得在极端天气下如何自我保护。
教学目标
1.引导学生在活动中发现风，感受风的存在。在多样化的活动中亲近与感受风儿和自己如影相随的密切关系,与大自然有共在感。
2.在活动中感受大自然的神奇与变化，强化学生对大自然的美好情感。
教学重点
引导学生在活动中发现风，感受风的存在。在多样化的活动中亲近与感受风儿和自己如影相随的密切关系。
教学难点
在活动中感受大自然的神奇与变化，强化学生对大自然的美好情感，培养与大自然的共在感。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，大自然很奇妙，我们人类生活离不开大自然，它与我们共生共在！今天有一位自然界的朋友来到教室和大家一起上课，你们猜猜它是谁？
出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水成波，穿过树林，树枝摇……
预设：
生：风。
师：你（们）猜对了吗？我们一起来看看吧。
（视频叙述）风儿：同学们，你们猜出来我就是风了吧。你们可以叫我风儿，很高兴能和大家一起上课。如果你欢迎我的到来，请用你的掌声告诉我吧。虽然我常常陪伴着你们，可是我却看不见，摸不着，很神秘哦！你能在书上第18页找一找，我在哪儿吗？
预设：
生：风儿把水吹得有波纹。
生：风儿让小朋友闻到花香。
……
【设计意图】创设情境，谜语导入，拟人化的风儿出现在课堂上，激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松、愉快的氛围中进入活动一。
二、活动一：风儿在哪里
师：同学们，你们找得很全面哦！上周我们进行“风儿大搜捕”的活动，（出示本班同学活动照片、视频）生活中，你在哪儿见过风呢？风给你什么样的感受呢？请你来说一说吧。
预设：
生：我看见有的时候刮大风大树会摇，我觉得风很厉害。
生：我看见下雨的时候雨点儿是斜的，那就是风吹的，很好玩。
生：我跑得飞快，头发就飘起来，当时我很激动。
……
（音频叙述）风儿：同学们，你们找得又快又准，请你们为自己点赞吧。你们能找到我在哪儿，那你能想想办法，让同学们感受到我吗？请你来说一说、演一演吧。
预设：
生：我可以用嘴巴吹。（吹风）
生：我可以用书扇。（扇风）
……
（视频叙述）风儿：爱动脑筋的你们想到了很多办法，让大家感受到我，谢谢你们！你们能找到我，可你们知道究竟什么是风吗？风是空气流动而产生的一种自然现象。蒲公英随风飘落在哪里，就在哪里生根发芽，它就是我的好朋友。除了蒲公英，我还有很多好朋友。（出示课本中的绘本内容《风的朋友》）我牵着细细的雨丝奔跑，我和晨雾一起在山野漫步，我和树叶轻轻唱星星，眨着眼睛静静听，我和雪花一起跳舞，我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公电母一起耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？
预设：
生：花瓣是风的朋友，花瓣随风飘在空中。
生：我是风朋友，风抚摸着我的脸。
……
（音频叙述）风儿：同学们，你们懂得可真不少，跟你们一起上课真开心。有一位小朋友就做了风车和我一起玩儿，可有意思了！你们跟他学做风车，我们就可以一起玩儿啦！
（播放视频《跟我学做风车吧》）
【设计意图】通过找一找、说一说、演一演的活动，寓教于乐，体现了课程的生活性、活动性，视频《跟我学做风车吧》，既是课间操，又是教学内容，而还可以很自然地过渡到活动二。
三、活动二：和风儿一起玩儿
师：让我们合作做风车。
预设：师生合作、师生合作做风车
师：让我们的风车在教室转动起来吧！
预设：师生一起玩儿风车。
（音频叙述）风儿：同学们，风车好玩儿吗？你们还可以和我一起玩什么呢？
预设：
生：我们可以和风儿一起玩儿竹蜻蜓。
生：我们可以和风儿一起玩儿纸飞机。
……
师：同学们越说越开心,现在老师就带领你们去操场上和风儿一起玩儿吧。想想看，在和风儿一起玩时，我们应该注意些什么呢？
预设：
生：注意安全。
生：不能拥挤。
......
师：对了，做到了注意安全，不拥挤，有秩序，才能和风儿玩的开心，你也才能成为风儿最好的朋友。老师相信大家都可以做到。现在，就让我们一起和风儿去玩吧。
预设：
生：同学们和风儿一起玩儿游戏。（教师观察、引导、拍照等，为第二课时教学做准备。）
【设计意图】做风车锻炼了学生动手动脑的能力，培养了学生合作、探究的精神，直接将学生带到户外，让他们在玩耍中实现与大自然的交流，获得快乐。
四、布置作业，引发思考
师：同学们，你们和风儿一起放风筝、吹泡泡、赛跑、玩纸风车，很是尽兴，让我们一起对它说——谢谢你，风儿。
在生活中，风分很多级别，从0级——12级，不同的级别的风会带给我们不同的感受，请大家课后认真观察、查找资料，思考：什么情况下风能帮助我们，风“生气”了，我们该怎么办？请用图片、视频或文字等记录下来，下节课我们来说说如何和大自然中风儿在一起相处才会更和谐。现在，让我们一起和风儿说再见吧！
预设：
生：风儿，再见。
【设计意图】作业内容要求学生试着用观察、收集资料等方法进行探究活动，并为第二课时的学习进行准备，一举两得。

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