资源简介

《以礼待人》教学设计
教学目标
1.了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
2.能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个文明有礼的人。
学习目标
1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.能够审视自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
　教材分析
（一）内容分析
本课是人民出版社《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“以礼待人”和“做文明有礼的人”两个内容。本课首先引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时要多准备资料和素材。通过对课程的学习让学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。将学习的内容内化，将来成为一名文明有礼的中国人。
教学重点难点分析
教学重点:文明有礼的重要性
教学难点：如何做文明有礼的人
学情分析
我国是作为礼仪之邦，对学生的礼仪修养教育也很重视，八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。通过对学生的文明礼仪的教育，有助于学生文明习惯的养成，以便将来能更好地融入社会环境中。
教学准备
1.教师准备好课件及相应的视频
2.由一名学生准备好程门立雪的故事
教学过程
一、古代礼仪导入
用现在的拜师礼仪与古代的拜师礼仪作比较，学习古代的拜师礼仪，并用古代的拜师礼仪向老师问好。
二、初识礼
（一）通过阅读材料，小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为：
（1）是否符合礼仪？哪些方面做的不合适
(2)如果你是跟小岩一家一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
设计意图:通过生活中提练的故事进行分析，吸引学生兴趣，解决动画中的问题，即发现问题，也解决问题，培养学生思考和解决问题的能力，且懂得生活中要学会礼貌待人，尊重他人。
教师总结：我们只有学习礼仪、讲礼貌才能与人相处时更加融治，有利于家庭关系的融洽，更有利于社会交往能大增强。
1.礼是什么
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。（内）
校园里的不文明
设计意图：通过视频的观看，引出礼的表现。
1.礼的表现是什么？
礼主要体现了语言文明、仪表端庄，举止文明等方面
三、尊崇礼
活动一：通过观察老师出示的动画，思考为什么两名同学同样是借书，但是他们行为有什么不同？分别给自己带来什么后果？
设计意图:通过生活中的案例，让学生思考不同行为给自己带来的不同后果，进而引导学生以后要成为怎样的人。
教师总结：同学说的很对，蓝色衣服的同学做到尊重他人，在语言文明、仪表举止上都是有礼貌的体现，，而黄色衣服的同学恰好与之相反，他们得到的反馈也是截然不同的，所以文明有礼是很重要的，它是一个人立身处世的前提，文明有礼是一个人思想道德质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
活动二：思考1.你认为你的学校哪些不文明行为，这给学校带来了那些影响？2.你对文明校园的期望有哪些？
观看视频，对校园的不文明行为进行补充说明。
设计意图：通过视频的课上师生的互动及视频的的播放，让学生思考文明礼仪的重要性除了是一个人立身处世的前提以外，还有哪些？引导学生明白文明有礼促进社会和谐。
教师总结：通过讨论我们知道，身边的很多事情都是蝴蝶效应，我们的一个小举动，引发很多我们想象不到的结果，我们作为学生，我们的举动决定了校园是否和谐，以后出社会，我们的行为也影响着社会和谐，所以，文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动三：情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
出示任务：两个情境分别体现了外国对国人什么样的态度？谈谈自己的感想。
反馈指导：情境一：我们感受到了各国观众为运动员的拼搏和公平竞争精神加油，也体现了世界各国对我们国家的尊重。
情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高；此处可适时介绍《游客不文明行为记录管理暂行办法》的出台、施行及其意义。
小结：在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
出示国家军人的图片及国家主席和夫人外交的图片，加深同学们理解上述结论。
践行礼
活动一：视频播放程门立雪的故事，出示问题：你如何评价杨时和游酢的行为？
设计意图，通过对故人文明礼貌的行为，引导学生如何做文明有礼的人？
老师总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明，以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
通过对文明有礼的学习，了解故人是如何践行文明有礼的：
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留步”。请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐教”。请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜托”。麻烦别人，要说“打扰”。求人谅解，要说“包涵
活动二：1.心理小测试---谁能搭上车？
一位心理学家曾做过一个心理试验，让下面四个人分别搭车：
一位身着笔挺漂亮军服的海军军官；
一位戴金丝眼镜、手持文件夹的青年学者；
一位挎着菜篮子、脸色疲惫的中年妇女；
一位留着怪异头发、穿着邋遢的男青年。
出示任务：请同学们分析思考，谁更容易搭上车？
教师总结：前两个人比较容易搭到车，第三个人比较困难，而那个男青年很难搭到车。个人的仪容仪表等外在形象作为一种无声的语言，它既反映出一个人的文化教养，又向人们传递着一个人对自尊、尊人以至于对整个生活的内心态度。
2.参加社交活动应注意的几点
容貌整洁，服装整洁、美观、大方，举止规范
设计意图：通过心理测试及参加社交活动注意的几点，引导学生明白做文明有礼的人，需要在社会生活不断学习、观察、思考和践行
活动3：学生游戏，通过两组学生比赛理解甄别哪些行为是文明行为？
设计意图：学习最好的结果是学以致用，希望通过前期的学习，学生能够真正做一名文明有的人。
总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
五、作业布置
请小组讨论，共同制定出在家庭、学校、社会中的文明礼仪公约。实例：在---中，我们应该---，不应该---。
A组：家庭礼仪公约、、、、、、
B组：学校礼仪公约、、、、、、
C组：社会礼仪公约、、、、、、
六、板书设计
以礼待人
不文明的行为
语言不文明
举止不文明
仪表不文明

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