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第1课时 作业评讲 10
学习P86P87生词+P95关联词语1方位词 25 单词讲解（每个单词讲解前带读2遍）: 动词、副词：ある あります、いる います、たくさん、どうも、ちょっと 故事情境： 图片里面呢是个大别墅，这是老师的家，家怎么说，那有家就是家があります。（ある）是あります的简体，可以替换。那么这里呢あります就是作为一个动词有的意思。那我的大别墅还有个花园，里面有花（ある），花怎么说，对，那有花呢。 老师除了有大别墅以外，兴趣爱好也不是养猫猫狗狗，而是养猪猪，猪日文怎么说，那么有猪呢？你们是不是想说豚があります。那么恭喜你们答错了，正确的应该是豚がいます（いる）。 为什么这里要说是います而不是あります呢？那是因为います只用人和动物，比如有おとうと人和ぶた动物，而あります是用于除了人和动物以外的其他对象，例如家这样的死物，同时也包括有生命的植物例如花。 たくさん： 老师很喜欢小猪，所以不想养一只，而是想养一大群，那就是很多的猪了，很多的猪怎么说，上节课学过的，对啦，它是作为一个名词在使用。而有很多的猪是豚がたくさんいます，它是接在います的前面，作为副词来使用。 ちょっと： 那很多的反义词是什么，一点点是不是？作业还有一点点，作业是除人和动物以外所以有是あります，那ちょっとあります是什么意思？有一点点。这时是接在动词的前面作为副词来使用。 どうも： 老师养的猪猪不是拿来卖也是来吃的，那猪猪们就对我抱有感谢的心，感谢怎么说？那再礼貌一点的谢谢呢？那老师今天告诉你们一个更更高级，更礼貌的就是どうもありがとうございます。那どうも就是很，非常的意思，接在动词的前面，作为一个副词来使用。老师再给你们放个大招，どうも单独使用也可以表示谢谢，比较口语的。 练习巩固 名词:本当、案内、体育、体育館、男子、職員、今、時間、日本語、 引入：通过讲故事串起这些单词。 那老师有大别墅也有猪，有亲戚就想给老师介绍对象啦，老师没有骗你们，是真的。本当です，です是“是”的意思，那么本当就是真的的意思。 之后我就按照亲戚的指引来到体育馆跟这对象见面，日本的公园景区经常会有指示怎么走的地图的地图，通常上面就会有案内図这三个字就是指引地图的意思。那体育馆呢就是体育館就是读作たいいくかん，可以拆分成たいいく和かん，而かん呢通常用来表示场所。館字重点黑板上板书。 那这个对象是公司里面的一名男性的职员，男子の職員，那这里面だんし就是男性，職員就是职员。哦对了，既然有男性，那肯定有女性，女性按男子来类推你们觉得可以怎么说。对，女子。最后職員板书，注意写法。 后面我们后面我们加了微信，有时会问他在干嘛，他会说他是正在学习日语，也就是说现在是学习的时间。今は勉強の時間です。那么这里面我们就要学习的两个新单词就是今、勉強。那现在是上课时间怎么说。那日本怎么说，再后面加上个语，组合起来日本语就是日语的意思，也就是说在XX语就是某个地方的语言。時間板书，注意写法。 练习巩固 方位词：前、後ろ、左、右、上、下、外、中、隣 前、後ろ、左、右，同学们跟老师带读一下（多带读两遍）给你们30秒钟好好记一下，待会我们要玩游戏啦。 游戏规则：老师先举例私の前は呉さんです点一个同学。由点到学生用，私の は　　さんです。再去点下一位同学。 上、下、外、中、隣，同学们跟老师带读一下（多带读两遍），让学生看图把这5个方位词代入。同时那一个盒子或是笔筒做内和外的示范，带领学生来说。 练习巩固 小游戏：听指令做动作 9个方位词讲完之后，听指令做动作。即由老师来说方位词，同学在下面用手来做出是说的是哪里。（外：可伸出手掌心向外；内，可双手握紧，往回收；旁边就是张开两手拍拍两边，上下左右前后指相应方向） 量词:冊 人 Ⅰ、复习已学数量词: 复习1~10计数物体的数量词。来同学们，1-10的数字，小火车开起来！ （PPT先不用放，等学生走完再把PPT放上去） 复习1~10年龄:来这边第2组的同学，小火车走起来，走一下这个1-10岁怎么说的。 PPT先不用放，学生在下面说的时候，一边在黑板上将1-10岁写出来，同学说完之后，再问学生是否有其他读法，有的话写在黑板上，之后等学生走完，再说有错误的地方，最后把PPT放上去。注意1， 8，10岁，20岁另外带下。 Ⅱ、学习「冊」 引入:那今天我们来学习新的数量词，册 内容:叫一位同学来读1-10「冊」，然后问问题1和问题2。注意1、8、10册。注意；册的日语写法，板书。 Ⅲ、学习「人」 叫一位同学来读1-10人，然后问问题1。 内容:注意ひとり、ふたり是特殊的，同时提醒よにん、しちにん ななにん 练习巩固
完成方位词的活动 10 课本无对应活动，老师可自行设计练习或者活动让学生对方位词进行练习。比如说喊口令，让学生按照老师所说的口令指出相应的位置。
作业安排： 1.复习单词 2.完成同步练习-基础训练1，2 3.预习会话内容，跟音频读3遍会话
第2课时 复习+讲评作业 5 第一课时的作业基本上都是单词作业，因此确认一下发音和写法即可。
熟悉会话内容P86+回答问题 5 导入： 合书听录音1~2遍，带着问题听录音。 问题：ここはどこですか？（A.図書館 B.体育館C.トイレ） どんな本がたくさんありますか（A. B.体育館 提示问题中的新单词ここ、どこ、让学生理解问题的意思。答案也请学生读和翻译，复习单词。
确认会话内容P86+回答问题 5 导入： 合书听录音1~2遍，带着问题听录音。 问题：ここはどこですか？（A.図書館 B.体育館C.トイレ） どんな本がたくさんありますか（A. B.体育館 提示问题中的新单词ここ、どこ、让学生理解问题的意思。答案也请学生读和翻译，复习单词。
学习会话内容+P93语法与表达1 10 导入 首先引导学生看图片，三个场景中，日语中如何表达暂不解释，只说明情景中的人物关系和表达方式。 然后在汇总时，让同学推测后讲解在何种场合使用（对上，平级，对上）， 其尊敬程度由下往上，越长越尊敬的特点。 最后，讲解完了，顺带提出对感谢的应答“不用谢”是「いいえ」。 回顾 回顾これそれあれどれ，以练代讲。让学生看图快速作答，回忆语法。 然后引出ここ、そこ、あそこ、どこ，并将其与これ、それ、あれ、どれ做对比。 引导设问 Q1：有什么共同点（こそあど，并且带来了相应的特点） Q2：有什么不同点。（れ→こ） 讲Q2：不同点时，引导学生指出これ、それ、あれ、どれ是指物，直接讲解ここ、そこ、あそこ、どこ，是指示地点的，あそこ形态比较特殊，单独讲解提醒一下。 确认 请同学上台和老师配合，现场演绎ppt中三毛和光头的ここ、そこ、あそこ的位置，询问学生，确认学生是否完全理解用法。 补充知识 提出そこ除了离听话人近外，还有一个情况是离双方稍远一点的情况。此处也使用现场演绎。 练习 看图填空，此处练习设置较为简单 总结 将これ系列和ここ系列的相同点和不同点进行总结
完成P88活动-参观学校1 10 可以先帮学生扫清单词障碍
完成P90活动-询问场所、位置1、2 10 可以先帮学生扫清单词障碍，或解释较复杂的图
作业安排： 1.熟读讲过的会话内容； 2.复习单词 3.完成对应的语法练习
第3课时 复习及作业讲评 10 评讲对应语法练习
学习会话内容1-2+结合P94语法与表达讲解语法2あります／います 15 导入： 会话一的例句导入：日本語の本がたくさんありますね。 观察图片，引导学生表述图片里“有什么”，呈现日文例句“服があります”“机があります”“花があります” 引导设问： Q1：有什么一样的地方？ Q2：是什么意思？ Q3：这些物品是有生命、会思考的吗？ 明确语法规则： “物体+が+あります”：有某物（が表示存在者） 呈现例句 呈现课文例句“人がたくさんいます”，意思为“有人”，助词用が； 明确语法规则： “人/动物+が+います”有某人/动物 明确语法规则：Q：N是有生命、会思考的吗？“N+が+あります”N为无血肉思想物体，“N+が+います”N为有血肉思想动物 巩固练习 结合P89 活动-参观学校2 练习，引导学生区别“います”“あります” 呈现例句 带领学生阅读课本会话场景一内容 回到句子“日本語の本がたくさんありますね”（不讲ね的用法），再次明确语法“Nがあります” 按照会话进行讲解“ほら”（板书） 呈现例句“ここに日本語の雑誌もありますよ”复习“も”表示“也”；引导发现助词に，发现语法规则（助词よ先不讲） 明确语法规则： “地点+に+物体+が+あります”：在某地有某物 巩固练习： 给定场景--教室（配图），给出例句“教室に机があります”“教室にかばんがあります”“教室に窓があります” 给定场景--图书馆（配图），练习“NにNがあります”句型 回到课本P86，继续会话讲解至“人がたくさんいます” 回到课本P86，继续会话讲解至“あそこに美月さんがいますよ”，引出に表存在地点 明确语法规则： “地点+に+物体+が+います”：在某地有某人/动物（N有血肉思想） 巩固练习 给定场景--照片（配图），巩固句型理解； 给定场景--房间（配图），练习 总结： 地点に　Nが　あります　某处有物/植物 地点に　Nが　います 某处有人/动物 に：存在点，が：存在者 呈现例句： 引导学生表述图片里“有什么”、“没有什么”引出“地点にNはありません”地点にNはいません”，表示否定 总结： 存在句的肯定和否定表达 练习： 完成ある/いる、肯定/否定的混合练习 结合P91活动-告知信息2练习
N为 完成P89活动-参观学习2 10 注意引导学生区别“います”“あります”
完成P91活动-告知信息2 10
作业安排： 1.熟读已学的会话内容 2.复习单词 3.完成对应的语法练习（同步练习-基础训练3） 4.预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第4课时 复习及作业讲评 5 评讲同步练习-基础训练3
学习会话内容+结合P94语法与表达讲解语法3.4 10 语法与表达3 呈现例句 呈现课文例句：“わあ、日本語の本がたくさんありますね”引出“ね” PPT展现课本P95会话场景中出现的2个例句，带读一遍 引导设问： Q1：结尾是哪个假名？ Q2：读的是声调还是降调？ Q3：觉得“ね”传达出一种什么情绪呢？（学生如果回答不上来，可以进一步设问：是感叹呢？还是疑惑呢？或者是其他？） 明确语法规则： “ね”是助词，用于句尾，表示感叹，读降调。 语法与表达4 讲解方式参考上述“语法与表达3”的讲法
完成P91活动-表示惊讶 5 可以把所需单词展现于PPT上
练习会话+P93交际与表达 20 结合会话语境让学生了解“交际与表达2、3、5”所运用的语境 配图讲解ごめん、ごめんなさい、すみません表达歉意的程度差 すみません搭话引起注意的用法 あ作为反应语气词 齐读会话或者分角色朗读会话
完成P88活动-感谢、道歉1 5
作业安排 熟读会话内容 背单词，下节课检查 完成P91小测试
第5课时 检测单词 10 1、听写单词 2、助词、语气词、副词：选择题 3、惯用语：连线题
复习汇总+评讲作业 20 复习汇总：利用练习进行复习 完成课件上的练习，回顾ここ、そこ、あそこ、どこ的特点 完成课件上的翻译练习，回顾存在句 语气助词ね、よ用法回顾 作业评讲（P91小测试）
完成P90活动告知信息1 15
作业安排： 完成同步练习所有内容 完成P92实践--制作学校地图

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