资源简介

1《感受生活中的法律-法律是什么》教学设计
课题感受生活中的法律——法律是什么
1.教学内容分析
“法律是什么”是第一单元的开篇第一课时的内容，这一课帮助学生初步了解法律的概念，了解法律保障我们的权力也赋予我们义务和责任，知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。能分析法律与纪律、道德的区别。
2、学情分析
六年级的学生已经有粗浅的社会经验，从各种书籍和电视节目中也接触过与法律相关的知识和故事，比如《义务教育法》《未成年人保护法》等。但是自身的法治意识非常淡薄。本课内容基础性，概念性强，因此本课采用对比法和创设情景法的教学方法。
3、目标确定
[知识目标]
了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。
[能力目标]
能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。
[情感态度与价值观目标]
树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。
4、学习重点难点
【教学重点】
认识法律，做守法公民。
【教学难点】
懂得道德与法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德。
教师活动 学生活动
环节一：通过谈话，导入新课 教师活动 1、出示课件，谈话导入。 2、老师：“我们常说“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”那么国法指的是什么呢？它和家规、规矩又有什么相同之处和不同之处呢？” 3、老师根据学生反应，说：“那么今天让我们一起来思考和探讨这个问题吧！” 学生活动自主思考，激发学习兴趣。预设： 学生1：不知道它们之间的不同 学生2：没考虑过这个问题
设计意图 通过谈话方式，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣
环节二：走进生活，感受法律 教师活动 1、展示图片： 图一：学生乘坐大巴去秋游 图二：爸爸妈妈带孩子到医院看病 2、思考：这些事情都和法律有关吗？可能跟哪些法律有关呢？ 学生活动 1、学生观看图片，思考分析问题 2、上台展讲 预设： 学生1：大巴车要遵守交通法规。 学生2：学生买票上车，应用到《合同法》 学生3：爸爸妈妈带孩子看病，依据的是《婚姻法》父母对子女有抚养照顾的义务。
设计意图 让学生明白两个图片都与法律的规范和保障作用有关系
环节三：探讨问题，了解法律 教师活动 1、图片中的活动都要受法律的约束，也会受法律的保护。那么，法律究竟是什么呢？ 2、法律大家谈：法律是什么？请你根据你的理解，谈谈你对法律的认识。 3、总结：法律是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范 学生活动 学生小组交流，共同探讨，归纳总结 预设： 学生1：法律对我们有约束力 学生2：法律规范我们的生活。 学生3：法律由国家制定，全体社会成员必须遵守。 学生4：法律就在我们身边，时刻与我们相伴。
设计意图 探讨法律，初步了解法律是什么
环节四：明确权利，知晓义务 教师活动1.展示图片给学生并讨论：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些权利呢？小结:在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、教育权等权利。（相机板书：法律保护我们的权利。） 2.展示图片给并讨论：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些义务呢？ 小结：法律规定了我们的义务有，如，遵守交通法规、爱护公共财物、保护环境、借东西及时归还、受教育、孝敬父母、长大后努力工作等。（相机板书：法律规定我们的义务。） 3、总结：法律既保护了我们的权利，又规定了我们的义务 学生活动 1.学生观看图片进行思考。 2.小组合作讨论交流，并选出代表发言。 3.分组汇报讨论结果，不同意见的补充交流。 预设一： 学生1：法律规定我们享有人身权，生命健康权，谁都不能限制我们的人身自由，也不能伤害我们的生命。 学生2：我们还有受教育权，我们可以享受九年义务教育。任何人不能要求我们无故辍学。 学生3：我们有监督权，可以监督政府机构的服务。 预设二： 学生1：在家庭中我们要孝敬父母。 学生2：在学校里我们要爱护桌椅板凳，借同学的东西要及时归还。 学生3：在社会上我们要遵守交通法规，爱护小动物，保护环境。
设计意图： 通过图片展示，引导学生联系生活实际，了解法律既保护了我们的权利，又规定了我们的义务。
环节五：探究分享，初步了解法律与道德教师活动出示图片：判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果是什么？ （1）小伙子，能给老人让个座位吗？ （2）无故迟到、旷课，是违法校规的。 （3）无证驾驶、后悔呀！老师补充图三用到的法律条文：我国道路交通安全法规定：未取得机动车驾驶证、机动车驾驶证被吊销或者机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款；可以并处十五日以下拘留。 学生活动 1.学生观看图片进行思考。 2、选出代表发言。 预设： 学生1：第一幅图的公交车上给老人让座的情景属于道德，尊老爱幼是中华民族的传统美德，如果违反，后果是会受到周围人的批评，受到舆论的谴责。 学生2：第二幅图迟到旷课的情景属于纪律，违反后会受到老师的批评教育。 学生3：第三幅图无证驾驶的情景属于法律，违反的后果是罚款和拘留。
设计意图： 通过图片展示，引导学生联系生活实际，判断法律与道德约束的不同场合与方面
环节六：讨论辨析，明确法律与道德、纪律的区别 教师活动 1、你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗？法律和道德、纪律有什么不同呢？ 2、罗列：违反法律的后果。 案例一：辽宁省财政厅原副厅长魏跃晖受贿及滥用职权被判刑15年从科员到副厅长,长期把职权当成捞钱的工具,所涉103笔受贿共计折合人民币972万余元。鞍山市中级人民法院近日对辽宁省财政厅原党组成员、副厅长魏跃晖职务犯罪案一审宣判:魏跃晖犯受贿罪、滥用职权罪,判处有期徒刑15年,没收全部非法所得。 案例二：伊能静本人维护肖像权获赔1.2万北京市朝阳区人民法院公布了《吴静怡与广州市淮杰实业有限公司肖像权纠纷一审民事判决书》，判决书指出被告未经本人同意擅自使用伊能静（原名吴静怡）照片用于商业宣传，要求被告向伊能静赔礼道歉并赔偿经济损失1.2万元。 3、提问：法律和道德、纪律有什么不同呢？ 4、比一比：法律、道德与纪律的区别。 5、小提示：纪律、道德与法律规范着我们的行为。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务 学生活动 1、小组合作讨论交流，并选出代表发言。 2、分组汇报讨论结果，不同意见的补充交流。 预设一： 学生1：违反法律的后果和违反学校纪律的后果是不一样的，严重程度不一样，惩戒方式不一样。 学生2：违反法律会被罚款，拘留，严重的甚至会坐牢。而违反学校纪律只会受到老师的批评教育，后果较轻。 预设二： 学生 1：法律、纪律、道德，三者产生的方式不同，法律是国家制定的，道德是自然形成的，纪律是相关集体、组织制定的。 学生2：法律、纪律、道德，三者违反后果不一样，违反法律会受到法律的强制性惩罚。违反道德会受到社会、舆论的谴责。违反纪律会受到批评教育、解雇等。 学生3：法律、纪律、道德，三者调整的对象和范围不同。法律和道德适用于全体社会成员，而纪律只是适用于该集体、组织成员
设计意图：通过小组讨论，明确法律与道德、纪律的区别
环节七：小小辩论会 教师活动 1、有人说，法律在规范人的行为方面已经发挥了非常大的作用，没有必要再强调道德了。你觉得道德有没有用呢？2、分为正方：“道德有用”和反方：“道德无用”两组，进行辨析 3、总结：道德与法律，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。我们每一位公民，不仅要遵守法律，自觉守法，还应该要遵守社会道德，做一个有道德的人。 学生活动 1、根据观点不同分组讨论交流 2、小组间进行辩论 3、总结陈述观点。 预设： 正方学生1： 公交车上年轻人会自觉给老人孕妇让座，这是中华民族的传统美德，有利于社会的和谐发展！因此我认为“道德有用”。 反方学生1： 我不同意这个观点，有些年轻人在公交车上假装睡觉，不主动给老人让座，老人也没有什么办法，道德并不能约束到人们的行为，因此我认为“道德无用”。 反方学生2： 如果我们家的小狗被人偷走了，你能用道德给我找回来吗？ 正方学生2： 当然有可能，我们发动群众，热心地帮助你寻找，运用道德的谴责作用，对偷狗的人进行谴责教育，使其归还。 反方学生3： 遇到这种情况，我只要报警寻找就可以了，还可以用法律将偷狗的人绳之以法，简单而有效，所以根本用不到道德。因此我认为道德无用。 正方学生3： 法律只是冰冷的条文，如果没有道德的存在，那社会上人与人之间都是冰冷的毫无温度的，正因为有了礼义廉耻和社会的公序良俗，这个世界才更完整。因此我认为道德有用
设计意图： 通过辩论会，使得学生大胆发言，表达自己的观点，明确道德与法律是社会基本规则，不仅要遵守法律，还要做一个有道德的人
环节八：拓展延伸 教师活动 1、出示关于“孝敬老人”的资料，让学生阅读孝敬老年人是中华民族的传统美德。1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》，把孝道正式写入法律，规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。2012年修订这部法律时，明确规定：“每年农历九月初九为老年节。”尊老敬老不止关系道德，更是法定义务。 2、总结发现：孝敬老人，既是中华民族传统美德，又是法律要求。 学生活动了解拓展知识，思考问题
设计意图：明确某些道德要求也是法律要求。
环节九：课堂总结 教师活动 1、根据板书，回顾内容。 2、呼吁学生：既要做一个守法的好公民，又要做一个遵纪守法的好学生。 作业与拓展学习设计 采访家人或亲戚，了解他们的工作中都涉及哪些法律，下次课上交流 教学反思与改进 本堂课从“法律是什么”入手，通过图片导入新课，引发学生思考，有同感丰富的教学活动，如小组讨论，开辩论会等，使学生明确了法律保护我们的权利法律也规定我们的义务、法律与纪律、道德的不同。课堂上通过提问学生：你认为在学校里违反纪律和在社会上违反法律后果一样吗？让学生通过小组之间的讨论来分析这个问题，最后有小组推选代表回答问题，学生在课堂上表现积极，讨论热烈，充分参与其中。在分析道德是否有用的时候，通过小小辩论，让学生们了解道德约束的利与弊。课上当有的同学提出“在公交车上，司机提醒年轻人给老人让座，就运用了道德约束”另一位同学立刻反驳到“让与不让都不算违法，不让也不能道德绑架”辩论致精彩可见一斑。不足之处是，学生对法律了解甚少，老师应当更多的让学生体验生活，了解社会，更多地补充资料，拓展学生的视野

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