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课题 第十八章 第1节 电能 电功
教材与学情分析 本节知识为人教版九年级物理上册第十八章第1节内容。教材通过介绍各种发电设备，让学生了解它们是把各种形式的能量转化为电能的装置，理解能量可以相互转化，使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。再联系生活实际认识电能表。 由于九年级学生思维主要以形象思维为主，而“电能"看不见、摸不着，这就要求在教学中尽量增加学生的感性认识，通过引导分析，让学生初步理解电能的概念，再通过学生的日常观察和生活体验结合起来，让学生感悟电能的转化以及应用电能表，学会电能的测量。
设计理念
核心素养目标 物理观念 知道电能的单位使是焦耳和千瓦时 认识电能表，能利用电能表的参数进行简单的计算。 知道电流做功的多少与电压、电流、通电时间的关系为w=UIt,会利用该公式进行相关计算。
科学思维 通过电能表的学习，能提升观察、分析和初步的综合能力。 能用能量转化的观点去解释生活中的问题。
科学探究 通过观察与实验能正确收集数据并整理、归纳总结得出结论并做出解释。
科学态度与责任 通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，体会节约能源与可持续发展的重要性。
教学重点 学会认识电能表，理解电功，能进行基本计算。
教学难点 能从能量转化角度理解电功。
课时安排 2课时：
教法学法 教法：探究式 引导式 学法：合作式、归纳式
教学准备 多媒体
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）引入新课 我们每天都在用电，电是从哪里来的？ 小组讨论： 水力发电厂、火力发电、风力发电、核电站、干电池、太阳能电池、蓄电池等 各种各样的发电厂和电池，把不同形式的能转化为电能，供人们使用。 思考问题，进入情景。 创造课堂情景，激发学生的兴趣。
（二）新课教学 一、电能： 电能的利用 生活中电能的利用无处不在，例如：看电视、用手机都要用电，同学们还能举出哪些例子？ 学生阅读课本P87页第一自然段，并完成下列问题： 1、灯泡发光：把电能转化成 能。 2、电风扇转动：把电能转化成 能。 3、电热毯：把电能转化成 能。 4、手机充电：把电能转化成 能。 我们在用电的过程中都要消耗电能的。 我们也一定会听到家长说上个月家里用了多少“度”电。 “度”是电能的单位，它的学名叫“千瓦时”，符号（kW·h）； 1度＝1 kW·h 电能的基本单位是：“焦耳”（J）； 常用的单位是千瓦时（kW·h） 它们之间的关系是： 1度＝1千瓦时（kW·h）＝3.6×106焦耳（J） 二、电能的计量： 用电器在一段时间内工作时，消耗的电能，可以通过电能表来测量。 学生阅读课本P88—P89页的内容，并完成下列问题： 1、说出右边电能表的单位是 ，此时的读数是 。 小明家电能表上8月底的示数是,9月底的示数是,则小明家9月份消耗的电能 为 kW·h，电能表转盘转了 圈；如果当时的电价按每度电0.5元计算,应付电费 元。 3、某电能表盘上标明“1200 r/(kW·h)”，将一用电器单独接在该表上，当用电器工作4 min后，电能表转盘转了60 r，该用电器消耗的电能是 。 电能是人们生活的重要资源，能源供应日益紧张，每个人都应具有节约电能的意识。看看P89页最后几幅图，认识节约用电的重要性。 三、电功： 我们知道电能可以转化成多种其他形式的能量， 学生阅读课本P90页的内容，并完成下列问题： 1、电能可以转化成多种其他形式的能量，电能转化为其他形式的能的过程，也可以说是电流 过程，消耗了多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能，或者说电流做了多少功。即电功是多少。 2、电流做功的多少跟 、 、 的长短有关。 3、电功的计算公式是： 。
随堂训练 例1、小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘1min才转一周，则这盏灯工作 多少小时消耗1度电？ 例2、有一只节能灯接在220 V的家庭电路中，通过它的电流为90 mA，计算这只灯使用5 h消耗多少度电？
例3、手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3.6 V，电池的容量为750 mA·h。求：电池充满电后所储存的电能是多少？
小结 通过学习大家有哪些收获？还有什么疑问吗？
作业布置 课本P90页“动手动脑学物理”2、3题
板书设计 18.1 电能 电功 一、电能的来源： 把其他形式的能转化成电能。 二、电能的单位： 焦耳（J）、千瓦时（kW·h）、 1千瓦时（kW·h）＝3.6×106焦耳（J） 三、电能的计量： 用电能表、 四、电功及计算： 消耗了多少电能，电流做了多少功。 W＝UIt
教学反思

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