资源简介

《上课了》教学设计方案
第一课时
一、教学目标
知道做好课前准备的重要性，知晓借助课程表准备学习用具的途径。
初步形成课堂规则的意识，养成良好的学习习惯，能认真完成各项作业。
二、学习者特征分析
经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或小班干提醒。忘记带书本的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。
三、教学重难点
教学重点：
知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
教学难点：
知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
四、教学准备、资源与工具设计
教学器材：多媒体课件。
教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
活动一：活动室——铃声响上课了
播放视频：律动歌《上课了》，并带着已经回到座位的学生一起随着音乐做动作，直到每个学生回到座位。
提问：同学们，一分钟前你们还在各处做着自己喜欢的事情，现在为什么都回到自己的座位上了呢？(板书：上课了)
活动二：观察园——课程表我会看
送礼物（谜语） 猜谜语：“小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看它一眼就知道。”你猜出它是谁了吗？
找一找，课程表“住”在哪里？ 预设：教室的墙壁上、自己的铅笔盒里……
听故事：大姐姐讲自己和课程表的故事。（高年级同学讲每天的课间和晚上都会利用课表换书准备用具的方法）。
交朋友：你有课表朋友吗？你是怎样和它相处的？
看短剧：根据自己的感受和刚才大姐姐说的课表故事，编排一个小短剧《没看课表》，小组展示。
说一说：看了同学们表演的一个个小短剧，你想说点什？（小组讨论，并汇报交流）。
小结：是啊，一张小小的课表看着很普通，可是如果我们忘记它，就会给上课带来麻烦。 所以，一定要将课表存放好，每节课后按照课表把下节课的书本用具准备好，再上课就方便了。
活动三：操作间——课前准备我能行
1.出示儿歌：今天大家表现这么好，老师奖励大家一首小儿歌，看谁最聪明，能记住里面都说了什么内容：
下课铃声响，先把课表瞧，下节什么课，学习用品摆放好。
聊聊天，唱首歌，上厕所，一样不能少。
轻声漫步走，心情真舒畅，上课铃声到，早已安坐好。
小伙伴互提醒，大家都做到，才是好学生”
(1)你从小歌谣里听懂了什么？
(2)能说说为什么要这样做吗？
2.课前准备大比拼
接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则：1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。
3.小采访一：教师随机巡视学生桌面，请出一位桌面整洁、书本摆放整齐的小榜样，并对他进行采访：你是怎样做到把学习用品放得这么整齐的呀？？为什么要这样做？
教师将一张包含课程名称和安排以及用具准备备注的课程表作为礼物送给学生。
小采访二：出示图片，采访忘记带课本同学的心情和感受，并质疑：他以后应该怎么做呢？
引导学生思考：除了按照课程表提前准备本节课的用具，还要按照课程表在家准备好第二天的所有用具。
4.头脑风暴：祝贺同学们，今天交了“课程表”这个好朋友，如果你养成了让它帮助你的好习惯，就再也不用为学习用品着急了。除了学习用品，为了上好课还需要做哪些准备呢？ 出示图片，预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？你还有什么好方法？
5.小结：在家不忘记，课前心里记，课表小帮手，助我用具齐，上课不乱翻，心里不着急！
六、教学评价设计
通过《上课了》这一课的学习，知道做好课前准备的重要性，知晓借助课程表准备学习用具的途径，并初步形成课堂规则的意识。本节课的教学中，主要自我评价、同伴评价、教师评价等多元评价方式。
第二课时
一、教学目标
知晓在课堂要学会认真思考、积极发言、乐于表达，同时要认真倾听。
初步形成课堂规则的意识，养成良好的学习习惯，能认真完成各项作业。
学会与同学合作交流，体验共同学习的快乐。
二、学习者特征分析
经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经初步知晓如何遵守课堂学习习惯。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。所以说虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。
四、教学重难点
教学重点：
学会交流分享，体验共同学习的快乐。
知道课堂作业的作用，并能够认真完成。
教学难点：
养成良好的学习习惯，形成课堂规则意识。
四、教学准备、资源与工具设计
教学器材：多媒体课件。
教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
活动一：演习场——多提问勤举手
播放一则小故事。(1)采访认真倾听的同学，请他讲一讲当别的同学发言时，自己应该怎样做？为什么要这样做？(2)其他同学做补充，视频《认真倾听》(3)小结倾听方法：眼神正视对方；表情微笑关心；身体微微前倾；听后询问补充。
出示图片，引发小小讨论，学会乐于表达
小明上课特别爱举手发言，他不但回答老师的问题，还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容。
小军也特别爱举手发言，有时别人还没讲完，他就迫不及待地举起手来。
小丽最守纪律，上课从不乱讲话，为了怕说错丢脸，她很少举手发言。
小组讨论：你觉得他们做得怎么样？为什么？
全班交流：如果你是他会怎样做？
出示儿歌：勇敢举手不怕错，老师未叫不灰心，积极举手当榜样，同学发言要先听！
看绘本故事，(1)阅读教材33页下的故事，说一说小熊在提问的时候遇到了什么困难？小猪、小猴和小羊是怎样帮他解决的？小组讨论，全班交流(2)再次采访积极举手发言的同学，请他们说一说自己的做法，其他同学进行补充。
上课提问大演习：教师讲一段小故事，通过击鼓传花的形式，请同学们发表自己听完故事的看法或提出疑问，每个发言的同学都能得到全班同学的掌声和老师的一朵小红花。
小结：认真听、互相学，好好想、说清楚，不断尝试多提问，都是发言小达人！
活动二：交流会——大家一起学
（一）一起学真好
小朋友，平时我们在课堂上都学了什么本领呀？
出示图：看，这两个小朋友在一起学什么呀？
是的，他们在一起学拼音。语文课，老师有没有让你和同桌两个小朋友一起学拼音呀？你们是怎么一起学拼音的？
课堂上，除了读拼音，还有什么也是可以和小朋友一起学的？
（二）一起学有方法
出示图片，下面几位小朋友，看看他们在小组活动中遇到了什么麻烦？你觉得这种行为正确吗？为什么？（学生回答）
分组讨论：那么这样做会带来什么后果？会有什么损失呢？（结合自己平时上课的情况，小组讨论、全班交流。）
分组讨论：假如你是这几位小朋友，你会怎么做呢？
小朋友们讨论得非常好，我们现在模拟情境，实际参与讨论下，看看大家表现如何吧。
情境表演：主题：我的新绘本
分组讨论，填写任务单，体验自己和同学都在做什么？
通过以上的讨论和模拟，大家收获了什么？你们觉得课堂参与重要吗？
小结：看来，一起学习也是有方法的，积极参与小组活动，才能巩固所学知识，促使大家共同进步，一定要积极参与。
活动三：辩论席——这也是作业吗？
听故事《高兴的花花》，说一说：花花为什么受表扬了？你觉得什么事情让花花妈妈最高兴？
优秀作业展示。其实，我们班里还有好多同学的作业写得很棒呢！（看一组图片作业）小朋友，你有什么想说的？
思考：为什么要认真对待课堂作业？怎样才算认真完成课堂作业？
刚才我们欣赏的都是老师布置的书写作业。课堂上，老师还有没有布置不需要用到笔和纸的作业呢？你们会怎么对待呢？你们会认真完成吗？
“这也是作业吗？”辩论赛
课件出示： P35下面图片
（ ）小明上体育课没按老师要求完成动作，他觉得这也不是要交的作业，偷点懒没什么。
（ ）静静在音乐课上没有和大家一起唱歌，她想反正也没人看到我不出声。
讨论：（ ）你是怎么看他们的行为的？
（ ）你认为这些不交的课堂任务算作业吗？这些作业有什么好处？
视频《小熊尼奥做作业》，看完这个视频，你有什么想说的吗？
小结：课堂作业形式多，认真对待完成好，养成课堂好习惯，不断提高收获丰。
六、教学评价设计
通过《上课了》这一课的学习，知晓在课堂要学会认真思考、积极发言、乐于表达，同时要认真倾听，能有一定的课堂规则意识，能认真完成各项作业。本节课的教学中，主要自我评价、同伴评价、教师评价等多元评价方式。

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