资源简介

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Unit 6 Acient stories第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是阅读复习课和听力课，重点是复习关于木马计的语言表达，以及完成特洛伊战争起因的听力训练。 【What】本节课的语篇涉及了一篇故事性短文。介绍了特洛伊战争的起因：特洛伊王子帕里斯拜访斯巴达城邦，得到了斯巴达国王的友好接待，在一次晚宴上，特洛伊王子帕里斯和美貌绝伦的斯巴达王后海伦一见钟情，帕里斯趁斯巴达国王外出时，带走了海伦回到特洛伊。斯巴达国王借此事，联合其他城邦国王们一起攻打特洛伊城。 【Why】通过本节课的学习，学生可以掌握根据所给图片，在进行排序的过程中，推测并理解情节发展，梳理故事中主要人物和事件，获取关键信息。 【How】本节课的听力教学是这样展开的：先创设情境，引出希腊众神在一次宴会上跟特洛伊战争相关的金苹果的故事；再进入本节课的听力材料，帕里斯为了争夺海伦挑起战争的整个过程，训练学生获取关键信息的听力技能；最后让学生根据听力材料进行复述，掌握掌握与特洛伊战争的起因相关的语言表达。
学情分析
本节课是一堂关于历史故事介绍的听力课，以第三人称的视角介绍特洛伊战争的起因。这种类型的听力材料，对学生来说还是比较新的。尤其是跟希腊神话相关的历史性体裁，不仅考查学生对历史知识的积累，还考验学生对本单元第一课时的内容掌握程度。第一课时也是以第三人称的视角讲述了木马计的过程，学生对于这类语篇内容的写作结构和语言逻辑是有一定了解的。但是作为听力训练，在阅读训练的基础上又加大了难度。所以在教学过程中要加强对历史背景的介绍。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够了解特洛伊战争的起因，掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能；能够用批判性思维看待特洛伊战争的起因。 1.语言能力：掌握与特洛伊战争的起因相关的语言表达。 2.学习能力：能够听懂特洛伊战争的起因中的信息，掌握获取关键信息的听力技能。 3.思维品质：能够以第三人称介绍特洛伊战争的起因的方式进行故事介绍。 4.文化意识：能够用批判性思维看待特洛伊战争的起因。
教学重难点
教学重点： 掌握与特洛伊战争的起因相关的语言表达。 能够听懂特洛伊战争的起因中的信息，掌握获取关键信息的听力技能。 教学难点： 能够以第三人称介绍特洛伊战争的起因的方式进行故事介绍。 能够用批判性思维看待特洛伊战争的起因。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过描述排序图片传递的信息；将图片进行正确排序，掌握掌握获取关键信息的听力技能。 （学习理解） 通过回答问题链， 将问题中的答案补充完整，将空缺的信息补充完整，掌握与特洛伊战争的起因相关的语言表达；能够听懂特洛伊战争的起因中的信息；掌握获取关键信息的听力技能；能够以第三人称介绍特洛伊战争的起因的方式进行故事介绍。（应用实践） 任务一：Review T：Hello, boys and girls. Last class, we lerned the story of Trojan Horse. The Greece army played a trick to capture the city of Troy. This is the military strategy. What other tricks in military Who can tell us 讲解如何把故事复述的生动有趣。 观看《孙子兵法》中的空城计，对比跟特洛伊战争的木马计的异同之处。 任务二：Lead in T：We know the Trojan Horse is an important event in The Greek Myth. There are some gods and goddess in the Greek Myth. Who are they Do you know the Golden Apple story in the Greek Myth 呈现希腊神话中的众神和众英雄们。 创设情境：特洛伊战争的起因 任务三：Pre-listening T：Here are some pictures for us to give a correct order. What does each picture tell us Can you predict the story according to the pictures 描述排序图片传递的信息，并预测故事情境的展开。 听录音，将图片进行正确排序。 任务一：通过对上节课课后作业的复习，启发学生独立思考的批判思想。并对故事性记叙文做进一步的复习巩固。 任务二：希腊神话众英雄和众神的介绍，金苹果的故事介绍，创设情境，为后面的听力教学内容做铺垫。 观察学生互动表现，了解学生对上节课的课后作业完成情况，判断上节课的课堂输出效果。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，希腊神话的众神和众英雄是否了解，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过创设情境，思考：帕里斯和海伦的爱情，跟唐明皇和杨贵妃的爱情，能够用批判性思维看待特洛伊战争的起因。（创新迁移） 任务四：While-listening T: We have already put the pictures in the correct order. But maybe some of you can’t understand the story. So some questions for helping you. 听录音，回答问题链。 Who was Paris What did he do on some day Why did he take Helen to his city What did the king of Sparta do after his wife left him with Paris Why did he decide to fight Troy 听录音，将问题中的答案补充完整。 听录音，根据故事情节结构表，将空缺的信息补充完整。 听录音，根据表格中的信息进行复述。 任务五：Post-listening T: Do you like the story of How the Trojan War started If you are the King of Sparta, what will you do Will you break out the War Why 创设情境：根据木马计的故事情节，想象一下，如果你是斯巴达国王，你会发动这场战争吗？为什么？ 思考：帕里斯和海伦的爱情，跟唐明皇和杨贵妃的爱情有什么异同？ 任务三和四：一系列的活动训练学生对历史体裁的故事性记叙文的听力技能，先了解所给的图片信息，再进行听力训练，通过分析听力材料，掌握特洛伊战争的起因。 任务五：创设情境，让学生用现代人的眼光来看待历史故事，训练独立思考的能力。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在二次听力训练的过程中是否熟练并轻松的完成任务，判断学生对特洛伊战争的起因是否理解。
听力课评价量表
Items Good（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use clear and concise sentences to describe problems.
give reasonable advice.
Language
I can use correct spelling.
use correct punctuation.
use correct tense.
Use various sentence structures.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将特洛伊战争的语言表达整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。 掌握特洛伊战争的语言表达；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 听一篇跟安史之乱相关的听力材料，并进行口头叙述，视频呈现。 增强在历史体裁的故事性记叙文中获取关键信息的听力技能。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 发挥想象，如果你是斯巴达国王，写一篇故事性记叙文。 巩固运用所学的故事性记叙文的逻辑结构和写作方法 训练批判性思维和创新思维
课后反思（实施后填写）
本节课的教学内容是训练学生对特洛伊战争起因的听力技能。特洛伊战争是希腊神话中的一次非常重要的历史事件，而希腊神话又是一个非常宏大的历史性文学作品，涉及到古希腊的宗教，历史，文学和哲学等诸多内容，这对于初中生来说，是有些复杂的。虽然听力材料比较浅显，进行听力训练，根据提示信息，把握故事主题，获取关键的细节信息，在做题上面对学生而言，是没有任何难度的。但是单纯对这篇听力材料进行理解的话，没有中外历史知识的积累，只能停留在做题上面，没办法进行高阶思维的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）
单元名称 Unit 6 Ancient stories
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“古代故事”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“历史，社会与文化”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题是中外的“古代故事”，共选入两篇关于古代故事的文章，分别为The Trojan Horse, The story of 100, 000 arrows, 通过多模态形式的语篇，如希腊神话，中国古代文学经典等，讲述了希腊神话重要的历史事件特洛伊战争中，希腊军队攻打特洛伊城长达数十年未遂，最后使用木马计攻占了特洛伊城。另一篇讲述了东汉末年到西晋初年的三国时代，诸葛亮以假乱真的著名战争草船借箭的故事。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：(1) 木马计的过程；(2) 特洛伊战争的历史背景；(3) 现在完成时的用法，与一般过去时的区别； (4) 木马计的戏剧表演和剧本；(5) 草船借箭的过程；(6) 孙子兵法的介绍；(7) 中外著名历史故事的讲解与介绍。通过单元话题的学习，引发学生对中外著名历史文学故事的认识和理解，树立热爱中外古代文学经典的意识。同时引导学生挖掘这些文学经典故事的历史背景和起因经过；激发学生能学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Computers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The Trojan Horse故事（读）希腊军队使用木马计，假装撤军，诱骗特洛伊人放松警惕，里应外合，攻占了特洛伊城了解木马计的过程，特洛伊战争的历史背景，希腊神话的文学经典二 How the Trojan War Started故事（听）特洛伊战争爆发的原因掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能三 The Play of The Trojan Horse戏剧（说）木马计的三场剧情的剧本学习用戏剧表演的方式进行口语表达四 A Story about the Trojan War记叙文（写）特洛伊战争中，参与木马计的一位将士向家人分享他的作战经历学习以第一人称的方式叙述故事的整个过程五 The story of 100, 000 arrows故事（读）三国时代的诸葛亮和周瑜，使用草船，利用雾霾天气，唱空城计，向曹操借箭的故事了解草船借箭的过程，故事发生的历史背景，《三国演义》的文学经典六 Famous Stories From History记叙文（说、写）中外著名历史故事的讲解和介绍学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；掌握现在完成时的意义和用法，与一般过去时的区别。学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程；树立热爱中外古代文学经典的意识，激发学生能学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。 学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“历史故事”这一话题，开展教学活动，学习中外著名历史文学故事的历史背景和起因经过，现在完成是的用法等教学内容。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，学生能够对中外著名历史文学故事有更深入的认识和理解，学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。 （二）已有基础 本单元关于故事性记叙文的写作风格和语言表达，在七年级整个学期甚至小学阶段都大量接触过，这对本单元的写作结构，叙事方法和逻辑思路的深入挖掘做了很好的积累，另外现在完成时的语法中，与一般现在时的区别，一般现在时的用法在七上Unit 4已经进行了专项学习。 存在问题
中外著名历史文学故事年代比较久远，尤其是希腊神话的历史背景和文化底蕴，跟中国神话的差异，特洛伊战争中的木马计与草船借箭在军事战略上的相通之处，这些理解起来有一定难度。另外，本单元分别以第一人称和第三人称的视角来介绍历史故事的过程，对于故事性记叙文的写作方式和逻辑结构的掌握，仿写文学经典历史故事的读写要求也是比较高的。此外，以戏剧表演的方式来演绎这些历史故事，这对学生的悟性和英语综合能力也是一种考验。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标 通过本单元的学习，学生能够： 掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；了解希腊神话和特洛伊战争的历史背景，木马计的整个过程。 掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能；了解特洛伊战争的起因；掌握现在完成时的意义和用法；与一般过去时的区别。 掌握句子中单词的节奏感，和重弱读的发音；根据木马计的三个剧情介绍，学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程。 握草船借箭的整个过程，历史背景，写作结构等；了解孙子兵法；通过对中外著名历史故事的介绍，学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；了解希腊神话和特洛伊战争的历史背景，木马计的整个过程。
Reading II & Listening 阅读课 听力课 第二课时 了解特洛伊战争的起因，掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的意义和用法；与一般过去时的区别。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握句子中单词的节奏感，和重弱读的发音；根据木马计的三个剧情介绍，学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程。
More practice & Culture corner & Project 阅读 拓展课 第五课时 掌握草船借箭的整个过程，历史背景，写作结构等；了解孙子兵法；通过对中外著名历史故事的介绍，学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概。
持续性评价的手段与方式
通过观看视频，介绍希腊神话，特洛伊战争的历史背景，完成教材题目，评价对木马计的整个过程的了解。通过概括段落大意，梳理语篇结构，语篇内容的逻辑思路，完成教材题目，评价对特洛伊战争中木马计相关的语言表达的掌握程度；评价对故事性记叙文的写作结构，语言风格和叙事逻辑的掌握程度。通过复述木马计的故事，思考木马计带来的智慧和启发，评价对木马计在特洛伊战争中的军事战略的理解。 通过描述排序图片，图片正确排序，评价获取关键信息的听力技能的掌握程度。通过回答问题链，补充空缺信息，评价对特洛伊战争的起因相关的语言表达的掌握程度；评价对以第三人称介绍对故事的起因进行介绍的掌握程度。通过创设情境，将帕里斯和海伦的爱情与唐明皇和杨贵妃的爱情进行对比，评价是否能用批判性思维看待特洛伊战争的起因。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计充满创意；本单元是关于历史故事的话题，在语言表达上，难度并不大，在教学内容上，应该非常能吸引学生的兴趣。在任务的设计上，第一课时的阅读课中讲述木马计的整个过程，如何用生动有趣的方式传递故事的情节，是本节课的重点。第二课时听力课的创设情节：假如你是斯巴达国王，你会发动战争吗？让学生站在历史的角度，用现代人的眼光来开脑洞，对学生的高阶思维要求很高。第三课时的语法课将特洛伊战争的起因和过程进行现在完成时的运用，以及第五课时的阅读拓展课中，学习用用问题链和表格的方式梳理故事情节来介绍故事的梗概，这些都是在训练学生在情境中对现在完成时的运用，而第四课时对草船借箭和《孙子兵法》的介绍，将中外著名历史文学故事及军事战略进行对比，需要深入浅出的给学生补充大量的文化背景知识。
三、单元整体评价
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对与木马计相关的目标语言，故事性记叙文的写作结构掌握的比较好，并能通过复述，戏剧表演的方式进行灵活运用，在写作中以第一人称和第三人称的方式叙述故事情节的时候，大部分学生能够按照结构框架进行仿写；少数学生能够站在历史的角度，对中外著名历史文学故事情节进行深度还原，能够用现代人的眼光对历史战争的爆发进行批判性思考。对于现在完成时的用法，这是一个非常重要的考点，尤其是与一般过去时在区别上的微妙之处，在输入和输出上要加强训练。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 6 Ancient stories布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
结合作业内容针对作业目标，作业设计意图进行说明
作业内容 作业目标 设计意图
基础： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提升： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展： 出一期与著名历史文学故事相关的班级报纸或杂志 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
Unit 6 Ancient stories
牛津深圳版八年级上册
Reading II & Listening
Learning objectives
掌握与特洛伊战争的起因相关的语言表达。
能够听懂特洛伊战争的起因中的信息，
掌握获取关键信息的听力技能。
能够以第三人称介绍特洛伊战争
的起因的方式进行故事介绍。
能够用批判性思维看待特洛伊
战争的起因。
Review
How is a story usually told
Beginning
Build up
Sth. happens to your characters.
Build up
Somthing goes wrong.
Resolution
The problem is resolved.
Ending
Introduce your characters and the setting
The threads of the story are tied up.
How is The Trojan Horse told
Paragraphs 1-2
Paragraph 3
Paragraph 4
Paragraphs 5-6
Paragraph 7
Review
Written in a dull and flat style.
The Greeks tried to capture Troy
for ten years. But one day, the
Trojan captain saw the Greeks
sailing away and they thought they won the war. A soldier found the Greeks left a huge wooden horse.
The Trojans pulled it into the city.
The Greeks tried to capture Troy
for ten years. But one day, they
pretended to give up and sail away.
They also left a huge wooden horse
outside the city of Troy. The Trojans
thought they won the war and the
wooden horse was too big for the
Greeks to take away, so they pulled
it into the city.
pretended to give up and sail away
also
Give away the Greeks’ trick.
Review
The captain stood on the high wall of the city of Troy. “The Greeks have gone and we've won,” he said. “They've tried to capture our city for ten years. Now they've given up and sailed away!”
“But look over there,” a soldier said. “They’ve left a huge wooden horse.”
“Ah, yes,” the captain said, “it's too big. The Greeks didn't want to take it with them. Get some help and pull it into the city.”
The text writer’s version
for ten years
The Greeks have
gone and we've won.
Now they've given up and sailed away!”
look over there
They’ve left a huge wooden horse.
it's too big. The Greeks didn't want to take it
with them
Ah, yes
But
using dialogues to give information in a lively way
helping the Greeks to keep the trick a secret
Showing the Trojan soldiers taking their enemy lightly
on the high wall
Get some help
've tried to
Review
Comparing with The Trojan Horse, what do you think of Open the Gate of an undefended city
Comparing with The Trojan Horse, what do you think of Open the Gate of an undefended city
Lead in
The King of
Gods, and the
god of the sky.
The brother of Zeus, and the
god of the sea.
The brother of Zeus, and the god of the underworld.
The wife of Zeus, and the goddess
of marriage.
Lead in
The son of Zeus, and the god of blackmith and fire.
The wife of Hephaestus, and the goddess of love and beauty.
The son of Zeus and Hera, and the god of war.
The son of Zeus, and the god of sun, music and peotry.
Lead in
The twin sister of Apollo, and the goddess of moon and hunting.
The goddess of wisdom, and was born from Zeus’head.
The messager of the gods, and god of merchants and thieves.
The son of Zeus, his mother is a mortal, and the god of wine.
Lead in
Orpheus, the son of Apollo and Muses.
Odysseus, one of the great kings in Greece, came up with the Trojan horse trick.
Theseus, the king of Athens. The “Ship of Theseus” is one of the oldest philoso-phical thought.
Lead in
Perseus, the son of
Zeus and Danae, killed Grogon Medusa.
Herakles, the son of Zeus and Alcmene, a hero of extraordinary strength.
Achilles, the son of Thetis and Peleus. Achilles’ heel is his only weakness.
Lead in
This apple is for the most beutiful goddess.
At an important feast of Gods
and Goddesses.
Lead in
The golden apple should be for the most beutiful woman Helen.
So Helen will be your wife.
But I’ve already been the wife of King Sparta.
Pre-listening
leave the city by a ship
carry gold to the ship
enjoy dinner happily
many soldiers are fighting
back to the city excited
more ships to the city
Pre-listening
2
3
6
5
4
While-listening
Paris was a young prince from the
city of Troy. One day, he decided to visit the great city of Sparta. So he got on the ship and sailed there with his men. Queen Helen and the King of Sparta welcomed to Paris. Later at dinner, Queen Helen and Paris fell in love with each other. The king of Sparta had to go away from Sparta for a few days.
Who was Paris
What did he do on one day
Why did he take Helen to his city
While-listening
After he left, Paris took Helen to the ship, his men also stole a lot
of gold from Sparta. They sailed back to Troy. Everyone in Troy loved in Helen because she was so beautiful. But the king of Sparta was very angry.
So he asked many of the other great kings to help him fight Troy. Many great ships carried a large great army to Troy. They wanted to get Helen back and pulish the Trojans. And so the Trojan War began.
Why did he decide to fight Troy
What did the king of Sparta do
after his wife left him with Paris
While-listening
1. What did Paris, the prince of Troy,
decide to do one day
1. What did Paris, the prince of Troy,
decide to do one day
He decided to ______ the Greek city
of Sparta.
He decided to ______ the Greek city
of Sparta.
2. What happened at the dinner
2. What happened at the dinner
Queen Helen and Paris ______
______ ______ with each other.
Queen Helen and Paris ______
______ ______ with each other.
3. Why was the King of Sparta very angry
3. Why was the King of Sparta very angry
Because Paris ________ Helen to his ship and his men also stole a lot of _______ from Sparta.
Because Paris ________ Helen to his ship and his men also stole a lot of _______ from Sparta.
4. What did the King of Sparta do in the end
4. What did the King of Sparta do in the end
He asked many of the other Greek kings to help him _______Troy and punish
the Trojans.
He asked many of the other Greek kings to help him _______Troy and punish
the Trojans.
visit
fell
in
love
took
gold
fire
Paris ___________________ and his men
________________ from Sparta.
The King of Sparta and Queen Helen _________ Paris.
While-listening
Title
When & Where
Who
Why
What
happened in
the story
How
The
beginning
The middle
The ending
How the Trojan War started
In _______ and _____ in ________ times
Sparta
Troy
ancient
Paris, The King of Sparta, Helen
Paris decided to ________________________________.
visit Sparta / the Greek city of Sparta
welcomed
Helen and Paris ___________ with each other.
took Helen to his ship
stole a lot of gold
The King of Sparta _____________, so he asked _______
____________________against Troy and _______ Trojans.
was very angry
kings to help him fight
other
Greek
punish
The Trojan War ______.
began
fell in love
While-listening
You can tell it like this:
One day, …
Later/Then, …
At last, …
Hello, everyone. Today I’ll tell you a famous story.
It’s called … It took place/happened in …
I hope that you’ll enjoy this story. Thanks!
retell the story
Post-listening
If you are the King of Sparta, what did you do Did you break out the war
... ...
If I am the King of Sparta, I will break out the war to fight for my honor.
If I am the King of Sparta, I won’t get Helen back. Because it is not worth fighting for Helen.
Post-listening
Prince Paris and Queen Helen
Emperor Tang and Lady Yang
Agamemnon not only fight for her pretty wife, but also fight for Troy. Emperor Tang was failed in An Lushan Rebellion because he favored Lady Yang too much.
Both of their countries lost because of a beutiful woman.
Similarity:
Differences:
Assessment
Items
Good ( )
Not bad ( )
Try harder ( )
use clear and concise sentences to describe problems.
give reasonable advice.
use clear and concise sentences to describe problems.
use correct spelling.
use correct punctuation.
use correct tense.
I can
I can
Language
Summary
How the Trojan
War started
in Sparta
and Troy
in ancient times
Paris
The King of Sparta
Helen
decided to
visit Sparta
welcomed Paris
fell in love with each other
took Helen to his ship
his men stole a lot
of gold from Sparta
was very angry
asked other Greek kings to help him fight against Trojan and punishTrojan
The Trojan war began
Homework
将特洛伊战争的语言表达整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。
听一篇跟安史之乱相关的听力材料，并进行口头叙述，视频呈现。
发挥想象，如果你是斯巴达国王，
写一篇故事性记叙文。
谢谢
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