资源简介

14请帮我一下吧 教学设计
教学目标
1.帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
2.引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。
3.使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。
教学重难点
使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能
教学过程
一、教师示范，唤醒体验
片段一：大家都会有困难
师：上课前有个小朋友给我出了一道难题（出示图片：西安biangbiang面）她问我会不会写biang？这可把我难倒了，那个字的笔画太多了，我还真不会写。你们会吗？
生：不会/太难了/笔画太多了…….
师：原来我们都一样，遇到了同样的困难呀。没关系，我们回家后上网查一下资料，看谁掌握得又快又好，好不好？
生：好。
师：昨天请同学完成一张课前研学单，你在生活中、学习中，或者是与同伴交往的过程中遇到过哪些困难？四人小组内来交流一下。
生：……
为唤醒孩子们已有的生活经验，在导入环节，直接以自己为例，和学生交流自己遇到的一个难题，以一个遇到困难的老师形象展示在孩子们面前，并追问“你们会不会呀？”以此来调动学生的情感共鸣。借助课前研学单，鼓励孩子们先在四人小组内交流一下，然后再作集体交流。通过这样的环节设置，让孩子们一步一步认识到原来每个人都会遇到各种各样 的困难，优秀的同伴、身边的老师也不例外，进而意识到每个人的成长其实就是克服一个个困难的过程。
二、联系生活，提升认知
片段二：（出示书本P54的四幅图）
师：图中的小朋友也遇到了一些困难，如果换作是你，你会怎么想？
生：紧张、害怕被批评、会着急等等
师：在紧张、害怕、担心的同时，你会怎么做呢？
生1：水彩笔没水，可以和同桌借用。
生2：字不认识，可以问老师和同学。
生3：我要补充，可以查字典。
生4：鞋带散了，我可以请别人帮我系。
生5：我们长大了，应该自己尝试解决，如果是我，我会请别人教我系鞋带。
生6：球掉入水中，可以自己去够。
生7：我不同意，水边会有危险，应该请大人帮忙。
生8：我也同意请人帮忙。如果球漂走了，确实够不着，那就算了。还有就是以后踢球时，要记得远离湖边……
小组交流结束后，继而追问他们遇到类似的困难后是怎么做的，回忆自己解决困难后的心情。这一环节的主要目的是帮助他们认识到，遇到困难不可怕，每个人都要学会用积极的心态面对它，想办法解决困难。
螺旋上升的情境，让孩子们一步步克服自己“全部求助”、“不敢求助”或“不愿求助”的心理障碍，同时突破自己的不良情绪，学会沉着应对。还有孩子更是从中学会了反思自己的行为，自己总结出“下次不在湖边踢球”的经验，孩子们在原有生活中积累的经验，再一次得到深化。
三、集体辨析，明理导行
片段三：我要求助吗？（出示小咕噜的麻烦事）
师：小朋友们，小咕噜遇到了哪些麻烦事啊？
生:……
师：小咕噜遇到了这么多困难，一定非常着急。你能帮帮它吗？
生1：有的可以自己解决，有的我需要找人帮忙。
师：哪些困难可以自己解决？哪些需要求助他人呢？一起来分一分，并说说你的理由。
生2：衣服丢了，不会跳绳，迷路，毽球上树，这几个困难不是很难，可以尝试独立解决。不过，我也有可能请别人帮我一下。
师：是的，有了小伙伴的帮助，我们可以很快解决自己的困难。
生3：我的选择和他们不一样。如果只是在家附近迷路，可以尝试自己找一找回家的路。如果在陌生的环境中迷路，一定要求助。
师：你考虑得非常周到，还有不同的观点吗？
生4：毽球要看在什么位置，如果用手或者借助扫帚就能够到，那就自己解决。如果够不到，就请大人帮忙。
师：我也同意你的观点。上周我们学校二3班有个小朋友把足球踢上了树，他自己爬上去拿球，结果一不留神，摔了下来，把胳膊摔骨折了。看来，在解决困难时，我们千万不能有冒险或者逞能的念头，否则就会造成意外伤害事故的发生。还有补充的吗？
生5：屋子冒浓烟、近处有巨响，说明肯定有很大的危险，需要求助他人，因为这个困难靠我们小朋友一个人肯定是解决不了的。
生6：我想补充，冒浓烟和有巨响时，我们应该快速远离这里，同时及时把情况告诉遇到的大人，让他们及时报警。
师：是的，遇到不同的困难，我们可以采用不同的解决办法。小困难，我们可以自己解决，不能抱有依赖心理。遇到大困难时，首先要保证自己的安全，同时及时向人求助，以免造成更严重的后果……
小咕噜的麻烦层层递进，很好地帮助孩子们从开始时的“小困难，先尝试，我能独立解决它”阶段，水到渠成地过渡到“大麻烦，会求助，人人参与战胜它”阶段。在这个过程中，我认真聆听每个孩子内心最真实的想法，尊重他们的差异性，鼓励他们结合具体的情境，采用合理的方式来解决遇到的困难，同时关注孩子们的思辨性的养成，懂得智慧地生活。

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