资源简介

《英语·拓展模块》第八单元教学设计
课 程 英语·拓展模块 Unit 8 Big Data 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．指导学生学习和使用一些有关大数据的专用词语； 2．帮助学生掌握在不同的工作场境中充分运用大数据的能力； 3．带领学生了解大数据的历史演变，并对照大数据在各行各业中的运用及在我国的发展，进行跨文化比较； 4．培养学生自主学习意识，从图书、媒体、网络等多渠道了解大数据。
教学 重点 重点词汇和短语 big data, collect, application, trace, preference, convenience, network, network course, website, database, process, be made of, volume, variety, available
重点句型 —How many courses did you choose this term —I chose... What about... I hope you can make it. That’s cool! You know what, ... With the help of...
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
讨论大数据相关内容 大数据技术应用课 网上购物
Writing Reading Cultural Circle
大数据与教育 1. 中国的大数据与 营养改善 2. 大数据与我们的 日常生活 大数据的相关事实
教法与学法 小组合作学习法 任务型教学法 3. 竞争激励学习法 4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 本活动包含四个简单的问题，讨论大数据的基本知识。通过回答这四个问题，学生可以基本了解大数据这一高科技时代的产物及其应用领域，感受大数据与我们日常生活是如何紧密相连的。 1．在开始讨论之前，教师可以从一个简单的问题入手： What is data 如果学生无法回答或者只能用中文回答：“数据”，教师可以用学生学过的单词 facts 或 information 加以解释。 2．之后，教师可以引入 Warm-up 中的第 1 小题： What is big data 教师在提问这个问题时，把 big 这个词重读，让学生感受到 big data 和 data 之间差别在于 big“大”，这样学生基本上可以说出：“大数据”。那么“大数据”比“数据”大在什么地方呢？教师可以问学生的电脑硬盘可以装载多少 G 的数据，学生可以说 500 G、2 TB、4 TB 等等； 教师也可以问问学生，像百度、微信、QQ 的服务器可以存储多少数据？这些数据个人电脑能够储存得下吗？显然不能，为什么呢？因为太大了。 大数据（big data），又可以称为海量数据、巨量资料等。 3．大数据是如何收集的呢？ How is big data collected 教师可以给学生举个例子，如在网上商城购物时，有没有过在你浏览过某种商品之后，会收到大量相同商品的推介？为什么会这样？请学生两人一组进行讨论，然后让大家给出答案——因为我们浏览网页时留下痕迹（trace），被商家收集了。 4．教师更深入地问学生：商家收集消费者购物偏好的大数据是用来干嘛的？ What is big data used for 显然，有的同学能够回答出是“推销商品”（promote products）。 5．教师更进一步启发学生，培养学生的思辨能力，可以问学生：除了商家利用大数据推销产品，还有哪些方面大数据改变了我们的生活呢？ In what ways has big data changed our life （请教师参考 Section III Reading Comprehension 的 Passage 2）
活动2 本部分承接活动 1，是对大数据更具体、深入的讨论，旨在通过问题，进一步讨论大数据和我们日常生活的密切关系，锻炼学生的口头表达能力。 1．教师通过教材中给出的第 1 条 online shopping，让学生举出一个自己在某购物平台被采集个人信息的例子，然后让学生分组（3~4人），集思广益，举出一些大数据采集个人或公共信息的例子。例如： 1) face recognition 2) transport surveillance (to prevent traffic jam) 3) predicting bestsellers 4) driving sales by guessing what you like 5) preventing epidemics 6) improving traffic 7) making it easier to build environmental friendly structures 8) tell you what is likely to happen 9) monitor a situation as it develops 10) fix a problem before it becomes a crisis （请教师参考 Section III Reading Comprehension 的 Passage 2） 2．最后，教师提问学生：大数据能给我们的生活带来什么变化？可以将一些关键词提供给学生。例如： 积极方面：convenience, easy, comfortable, safe 消极方面：privacy, advertisements, unsafe
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是哈里和吉尔的对话，要求学生通过听材料，听懂哈里所选课程的名称和对课程内容的说明，训练学生听懂材料关键词和抓住主要信息的能力。 1．为吸引学生注意力，提高学生兴趣，并模拟真实校园场景，在播放听力音频之前，教师可以问问学生本学期都选什么课了。然后，告诉学生，哈里本学期选了一门新课，请大家仔细听是什么课。抓住两个关键点： 1) What is the name of the course 2) How does Harry explain the course to Jill 2．教师播放音频。让学生从头到尾听两遍，猜测大意。 3．听完之后，教师让学生回答这门课的名称——Big Data Technology Application。可能部分学生只能说出 big data，无法说出 technology application。教师可以把这两个词写在黑板上，带学生读一读。 4．听第三遍录音，让学生回答第 2 个问题：How does Harry explain the course to Jill 5．听第四遍录音，让学生完成教材上的练习题。 6．如果有时间，教师可以让学生两人一组，朗读一遍对话。
活动B （对话） 本篇是许佳和李航之间关于网上购物的对话，讨论大数据使网购更 加便利，但人们也会有收到大量广告的困扰。 1．教师带着学生先把对话中的重点词汇总结一下，用 PPT 的方式呈现出来，并注释上中文。 smart phone ( 智能手机 ), online shopping ( 网上购物 ), convenient ( 方便的 ), mobile phone ( 手 机 ), online store ( 网 店 ), buying habit ( 购买习惯 ), website ( 网址 ), trace ( 痕迹 ), collect data ( 收集数据 ), buying preference ( 购买偏好 ), ad ( 广告 ), recently ( 近来 ), convenience ( 方便 ), cause trouble ( 引起麻烦 ), exactly ( 确切地 )。 2．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组进行角色扮演。
活动C （写作） 本篇是关于大数据改变教育方式的短文，旨在使学生能够看懂英语的正式书面语，并翻译成中文，培养学生初步的中、英互译能力，并引发学生对中、英语言的异同（如词汇和语法的不同用法等）的思考。 1．本部分不同于前面的口语练习，是一段简单但是很正式的书面语，要求学生在理解段落的基础上，将段落准确地翻译成中文，尤其是词汇的准确性和中、英互译中语序的不同特征。 2．在开始翻译之前，教师给出 2~3 分钟，让学生仔细阅读短文2~3 遍，找出生词，例如：application、network course、MOOC、Flipped Classrooms、promote、personalised education、reform、evaluation, system 等。 3．接下来，教师用 PPT 的方式呈现上述词汇或短语，并给出中文注释，带着学生大声朗读这些词汇或短语： application ( 应用 ), network course ( 网络课程 ), MOOC ( 慕课 ), Flipped Classrooms ( 翻转课堂 ), promote ( 提升 ), personalised education ( 个性化教育 ), reform ( 改革 ), evaluation ( 评价 ), system ( 体系 )。 4．下一步，教师要提醒学生注意介词短语的用法，如 With the help of big data 中 with 的用法，以及 By studying the application... 中 By 的用法，具体解释可参考本单元阅读语篇第二部分“重点内容解析”。 5．教师让学生 3~4 人一组进行试译，然后进行讨论对比，并修改润色文字。 6．最后，教师给出参考答案，供学生进行对照。
Section III Reading Comprehension
教师在阅读活动的开始，请学生默读一遍，标出不认识的词。教师可以将一些关键词呈现在 PPT 上，并标注出中文注释供学生学习，如：nutrition（营养）、personalised health service（个性化健康服务）、workload（工作量）、unhealthy lifestyle（不健康的生活方式）、nutrition-related problem（营养相关的问题）、set target（制定目标）等，并带领学生朗读，加深印象。 教师给出语篇后的思考题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。也可给出若干的时间，让学生两人一组，相互询问语篇中的重点或难点问题。教参中提供的重点内容解析，可以有选择地给学生讲解。 最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要学生掌握的关键短语或句型。
Passage 1 1．how heavy a workload they can bear on that day 他们当天可以承受多大的工作量 bear 动词，是“忍受，承受”的意思。例如： I can’t bear the noise of the machine. 我受不了这台机器的噪声。 2．The plans, based on the analysis of big data, set targets for improving people’s health and nutrition by 2030. 该计划基于大数据分析，制订了到 2030 年改善人民健康和营养的目标。 based on the analysis of big data 是过去分词短语作插入语，句子的主谓宾结构是：The plans set targets。 set target 是“制定目标”的意思。如： Our team needs to set a clear target for this task. 我们团队需要为这项任务设定一个明确的目标。
Passage 2 1．With the application of big data, social media platforms offer people a vast amount of information. 随着大数据的应用，社交媒体平台为人们提供了大量的信息。 With the application of big data 是介词短语作状语，表示伴随。如： With the development of modern science, we can enjoy a more comfortable life. 随着现代科学的发展，我们可以享受更舒适的生活。 with 的用法很多，又如第四段的介词短语 With big data，此处的with 是“因为，由于”的意思。教师应提醒学生注意英文单词的一词多义现象，并适当举例。 2．People can use the platforms (e.g. WeChat or QQ) to communicate with friends, family members and strangers. 人们可以使用这些平台（如微信或 QQ）与朋友、家人和陌生人交流。 communicate with 是“交流”的意思。如： With modern technology, we are able to communicate with each other instantly. 通过现代技术，我们可以互相即时交流。 3．By analysing big data of customers’ bank account transactions, loans, credit card payments, etc., banks can offer better customer services. 通过分析客户的银行账户交易、贷款、信用卡支付等大数据，银行可以提供更好的客户服务。 介词短语 By analysing big data of customers’ bank account... 中的介词 by 表示“通过，凭借”的意思。如： He made a living by working part-time. 他靠做兼职工作谋生。
Section IV Cultural Circle
1．本单元的文化拓展部分对大数据进行了进一步的介绍，同时也强调了大数据既有好的一面，也有不好的一面。所以，我们要慎重地使用大数据，尽量让大数据造福人类，避免其不利的一面。教师应引导学生从正、反两个方面来认识大数据。 2．教师可以先播放录音，学生跟读。 3．教师可给出全篇译文，帮助学生理解。 4．给一些学生可以提问的时间，教师负责解答学生遇到的问题。 5．建议将相关背景知识拓展材料提前发给学生阅读，以节省课堂内的时间。
Section V Further Exploration
本部分为学生提供一些关于大数据的有趣的知识，以提高学生的课堂兴趣。例如，如果把一天产生的所有数据存储到 DVD 碟片中，并把它们叠在一起，可以到达月球 2 次。 1．本部分关于大数据的知识分为四点，教师可以让学生逐条阅读。 2．每读完一条，教师让学生停顿下来，翻译该句内容。例如，第一条：“世界上 90% 以上的数据是在过去两年产生的”。然后，逐条完成另外三点。 3．逐条阅读完成之后，教师可以让学生重复朗读，加深印象。 4．第二部分所涉及的词汇，教师只需带着学生朗读几遍即可。
Section VI Self-evaluation 这部分包含三项内容：第一项让学生检查是否理解并认同句子中提到的观点；第二项让学生检查是否理解几个重要的概念；第三项检查学生是否掌握本单元中的重要词汇。可以让学生通过朗读的方式进行自我检查，也可以让学生两两互相提问。 学生对照所设练习题，对本单元词汇等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的不断提高。 本部分可以尝试让学生用简单的英语解释一些名词，如 big data、volume、velocity、variety 等，教师可以给予必要的指导。 本部分也可以作为课后作业，让学生书面完成，或以小组的形式口头讨论完成，下节课前抽查。

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