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《英语·拓展模块》第九单元教学设计
课 程 英语·拓展模块 Unit 9 Being a Better Person 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．带领学生找出几种能改进和提升自我的方式； 2．指导学生学会如何为个人成长征求建议和提供建议； 3．帮助学生为提升自我设定终生目标； 4．帮助学生树立自信，养成良好的习惯。
教学 重点 重点词汇和短语 appreciate, aspect, characteristics, comment, complain, criticise, disappointment, emotion, forgive, get in touch with, idiom, keep track of, participate in, self-confidence, take into account
重点句型 Whose advice do you prefer... Can you sum yourself up... Can you give some advice... How can we... Take into account...
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
了解自己 采纳建议 成功者与非成功者的行为习惯
Writing Reading Cultural Circle
关于成长的习语 1. 自信 2. 关于提升自我的 九条建议 做更好的自己
教法与学法 小组合作学习法 任务型教学法 3. 竞争激励学习法 4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 本部分设有三个问题，包括询问学生更愿意听取父母还是朋友的建议，是否愿意帮助他人，找五个词来描述自己等，让学生通过回答问题对自己进行了解和反思。这些问题并没有固定答案，有时即使学生的回答差异较大，教师也应尽量给予鼓励，重在全班都能参与。教师要多安排学生采用两人一组的活动方式，一问一答，并适当交换角色，营造活跃的集体气氛，让学生多体验、参与及互动。 1．在学生开始讨论前，教师可适当对问题进行解释，并强调对问题的回答并无对错之分，鼓励学生大胆开口。 2．问题一：教师要着重强调学生对 Why 的回答，还可以让学生继续追问：Why don’t you prefer _____’s advice 3．问题二：在学生开始讨论之前，教师可以提供一个场景。例如： Today, one of your roommates should be on duty to sweep the floor. But he needs to go for a football match. Will you help him 同样的场景下，可以比较学生们的回答，也可以让学生自己联系生活中真实的场景或者想象一个场景进行作答。 4．问题三：引导学生描述自己的五个词可以是指外表，但更多的应是描述自己的性格特点。教师可以用 PPT 提供一些词并标注出中文，比如： friendly( 友好的 ), helpful( 有帮助的 ), reliable( 可信赖的 ), organised( 有条理的 ), leader( 领导 ), creative( 有创造力的 ), fun loving( 令人喜爱的 ), strong-willed( 有坚强意志的 ), kind( 善良的 )。 要鼓励学生畅所欲言，教师给予适当的帮助和补充。 5．教师让学生两人一组对上述问题进行讨论。学生讨论时，教师可给予必要的帮助和指导。
活动2 本部分包含判断一个是否成长了的十个标志。让学生仔细阅读，反观对照自身，从中选取最适合自己或自己认为最重要的六个标志。关于学生个人的主观认识方面，没有固定答案，只要学生能合理解释即可。 教师对学生的回答尽量给予肯定，重在全班参与。要多安排学生采用两人一组，一问一答，并适当交换角色的方式讨论，营造活跃的集体气氛，尽量鼓励学生多体验、参与及互动。 1．教师事先将所要学习和讨论的内容呈现在 PPT 上，并在词组后面标注出中文。上课时，教师带读并简单解释关于成长的十个标志，重点让学生重复不认识的词。 2．随后要求学生两人一组，一问一答。提醒学生在回答第二个问题时要读出选项的全部内容，不要简单地说选 A 或 B 等，这样让学生有机会重复生词，并熟悉更多相关成长的表达。比如： The six most important things for me are: a) managing my time efficiently, g) finding a part-time job, h) making my own decision... 学生应把六个选项都说完。
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是记者采访作家鲍勃的对话，要求学生通过听对话，选择鲍勃对于如何处理父母与子女、朋友之间、邻里之间关系所给的建议，训练学生听材料提取信息的能力。 1．播放听力音频之前，让学生仔细阅读文中的九项建议，带领学生熟悉选项内容，做到心中有数。 2．让学生带着问题连续听两遍录音，鼓励学生在听的过程中整体理解所听的内容，先抓取主要信息点，猜测鲍勃给出的建议。 3．听第三遍录音，回答听到的关键词。 4．听第四遍录音，完成教材上的练习题。教师可面向全班学生提问，也可单独提问，学生大声说出答案。
活动B （对话） 本篇是关于成功人士和非成功人士行为习惯的对比列表，旨在让学生通过讨论和回答问题，以成功人士的行为为范例，提升自我；同时掌握如何描述一个人的行为。 1．教师带着学生朗读列表中的句子 2~3 遍。朗读之后，教师给学生留出一些时间，让同学之间相互问有关这些句子的问题，并试着将这些句子翻译成中文，以加强理解。 2．几分钟后，让学生提出还有什么不明白的地方，教师作适当解释。 3．给学生两分钟时间思考表后的问题。之后，学生两人一组回答和讨论问题。 4．对于问题三，教师也可以让学生两人一组，以 Interview 或 Survey 的形式完成，以获得更多的信息供学生讨论。
活动C （写作） 本项练习是五个有关习惯养成与成长的习语，前两个放在了普通语句中，有一定的上、下文，学生能更好地理解其意思和使用场合；后三句的翻译练习，可帮助学生理解某些中文习语的英式表达。 1．教师先领读这五句话。 2．让学生两人一组找到并标出每句中的习语，并猜测其中文意思。 3．让学生以四人一组的方式，结合习语的中文意思，先讨论如何翻译并完成翻译练习，再尝试尽量找出中文中已有的习语或格言警句。 4．让学生背会这五句话。
Section III Reading Comprehension
1．本单元的两个语篇分别为帮助学生树立自信心及提升自我的九条建议的小短文，相信学生学习后会有一定的启发。 2．教师应先带领全班学生大声朗读课文 2~3 遍。然后，再让学生自己大声朗读 1~2 遍。 3．在朗读的基础上，教师给出语篇后的思考题，让学生两人一组进行相互问答，以达到理解的目的。 4．教师给学生几分钟的时间，让学生标记出自己碰到的生词或难点。 5．教师给学生一些相互询问班级同学的时间。之后，根据学生的难点和教参上提供的重点内容解析，有选择地讲解。 6．最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要掌握的几个关键短语或句型。
Passage 1 1．It’s never too late to build healthy self-confidence and communication skills. 建立积极向上的自信和沟通技巧永远都不晚。 It’s never too late to do sth. 是“做……都不会嫌晚”的意思。如： It is never too late to set goals. 设定目标绝不会为时过晚。 2．Self-confidence plays a role in almost everything you do. 自信几乎在你所做的每件事中都起着作用。 play a role (in) 是“发挥作用；扮演角色”的意思。如： Sleep can play a role in a child’s weight. 睡眠对孩子的体重有影响。 He was invited to play a role in this TV play. 他受邀在这个电视剧里扮演一个角色。 3．...and are more likely to stick with what they believe until they succeed. ……也更有可能坚持自己的信念，直到获得成功。 be likely to do 是“很可能”的意思。如： Take the route you would be likely to take. 选择你可能选择的路线。
Passage 2 1．get in touch with 是“和……联系”的意思。如： I’m trying to get in touch with Jane. Do you have her phone number 我正设法和简取得联系，你有她的电话号码吗？ 2．take pride in 是“以……为傲”的意思。如： Her parents took pride in what she did. 她的父母为她的所作所为感到自豪。 3．keep track of 是“记录”的意思。如： Keep track of your efforts and write done how you feel. 记录下你的努力，写下你的感受。
Section IV Cultural Circle
1．本单元文化拓展的语篇是督促学生成为更好的自己，不断完善自己。教师有必要让学生多遍地朗读课文，直到能非常熟练地说出几条来。 2．教师可以先播放录音，学生跟读。 3．教师给出全篇译文，帮助学生理解。 4．学生反复朗读该语篇，达到熟练。 5．学生可以 2~3 人为一组，讨论、回答语篇后的问题。 6．适当向学生介绍相关背景知识。
Section V Further Exploration
本单元重点讲的是如何提升自我，成为一个更好的人。这一部分以下定义和列出中、英文词语的方式为学生补充了相关的词汇。 1．教师带着学生读 3~5 遍句子和词汇。 2．可以根据每个名词各给出一个问句，让学生之间相互问答。如： What does“advice”mean What is self-esteem What does a volunteer do What does “a habit” mean What is emotion 之后，教师再给出一些带有这些词的句子让学生学习，以便更好地运用这些词。如： The best advice I can give you is to try to relax. I decided to follow your advice and take a vacation. This is the advice received from Lin Hong. Now, why don’t you be a volunteer He worked as a volunteer for a farm. Finding a volunteer to write the computer programme isn’t a problem. You’ve lost almost all of your self-esteem. That is why people unemployed for a long time lose their selfesteem or sense of worth. Low self-esteem is a common problem amongst many people today. It gets to be a habit after all these years. He went to bed from habit, but soon realised that he could not sleep. If she had to guess, she’d call the emotion fear. “That’s an emotion I do understand,” she said. In fact, he had displayed that emotion several times. 教师可以将这些拓展的句子呈现在 PPT 上，然后再提供中文翻译，让学生尽量多接触一些实用的句式。
Section VI Self-evaluation 这部分包含两项内容：第一项让学生做一个有关学习习惯的调查及评价；第二项是中、英文连线，让学生学习了解有关个人成长话题的常用词汇。可以让学生通过朗读的方式进行自我检查，也可以让学生两两互相提问。 学生对照所设练习题，对本单元词汇等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。教师在此过程中，可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的不断提高。
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