资源简介

《英语·职业模块（服务类）》第一单元教学设计
课 程 Unit 1　Interview Tips 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．帮助学生认识到求职面试的重要性，懂得如何在面试中正确提问并给人留下好印象； 2．教会学生填写求职申请表，督促学生在语言学习的过程中提高自己的听、说、读、写各项技能； 3．让学生了解求职面试的正确做法，为学生求职创造更好的机会。
教学 重点 重点词汇和短语 interview, first impression, graduate, strength, weakness, résumé, teamwork, major, accounting, apply for, behaviour, application form, interviewer, interviewee, interest
重点句型 Could you tell me a little about yourself I graduated from...in... What are some of your strengths What is your biggest weakness Could you tell me something about your personal interests
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
讨论就业意向，了解 自身的优势，熟悉就 业应聘相关词汇 模拟面试现场 根据自我介绍选择合适的职业岗位
Writing Reading Cultural Circle
学习填写求职申请表 面试礼仪 面试中不恰当的问题
教法与学法 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 对于准备进入职场的学生来说，第一印象尤为重要。教师需通过大 量语言练习活动帮助学生掌握求职面试相关的基本词汇，并让学生从心 理上做好就业准备。本活动包含四个小问题，旨在引导学生通过两人一组的互相问答， 讨论毕业后的就业意向，分析自身优势和劣势，思考如何在求职面试中 给面试官留下好的第一印象，为就业做好准备。题目的设置由浅入深， 第一问较容易回答，让学生思考毕业后是否要找到一份工作。第二、三 问则引导学生分析自身已具备的职业技能和职业素养，说出自己的优势和劣势，具有主观情感色彩。第四个问题是让学生知道具备什么样的个 人素养和品行会对就业有帮助。教师在组织教学活动时，应多考虑设计 一些让学生两人一组互相问答的活动，给学生留出足够的时间练习英语， 为今后去参加面试、求职、就业做好必要的准备。 在学生开始讨论之前，教师可以问全班同学：Are you all fond of learning at school Do you want to see the outside world Do you want to be your own boss now Are you all eager to find a job and start working now Well, I’m sure you have lots of ideas. Now let’s read today’s four questions. 教师用事先做好的 PPT 呈现出这四个问题，必要时在单词后面加注汉语意思，例如： 1) Do you want to find a job ( 找到一个工作 ) after you graduate ( 毕业之后 ) 2) What is your biggest strength ( 你最大的优点是什么？ ) 3) What is your greatest weakness ( 你最大的弱点是什么？ ) 4) Do you know how to leave a good impression to others ( 你知道如何给别人留下好的印象吗？ ) 2．教师带领学生朗读两遍这四个问题，然后问，Do you understand these four questions If you don’t, you can ask me. 教师确保每个学生 都明白问题是什么，然后，让学生两人一组分组讨论。 3．在全体学生讨论 2~3 分钟之后，教师可以组织全班学生一起回 答这些问题。 1) ―Do you want to find a job after you graduate ―Yes, I do. / No, I don’t. 2) ―What is your biggest strength ―My biggest strength is working hard. (I’m not afraid of difficulties. / I’m a good listener. / I’m good at working on the computer. / I’m trying very hard to do everything well. / I am self-confident. I will try until I am successful. / My time management skills are excellent. / I’m efficient. My greatest strength is persistence. I work really hard and do not give up easily. / I will try until I am successful. I’m a good listener. I am good at listening to people who have problems. I’m a quick learner, optimistic. And I have the patience to control my anger. / I have strong writing skills. 3) ―What is your greatest weakness ―My greatest weakness is that I’m not good at English. / I can’t express myself clearly ( 不能清楚地表达自己 ). / I am too shy to catch any chances ( 太胆怯了以至于抓不住任何的机会 ). 4) ―Do you know how to leave a good impression to others ―Well, I don’t know exactly how to leave a good impression to others. / No, I’m not very clear about it. / Maybe a little. For example, dressing properly, being polite, being a good listener, etc.) 教师将问题和回答呈现在 PPT 上，带领学生大声读几遍，然后以问 答的形式再让学生两人一组练习一到两遍。 第二题的答案有很多，教师可以从中选出几条给学生。 当然了，许多学生可能会觉得要继续升学深造，不会去找工作，教 师要告诉学生在准备进行岗位实习或者从高校毕业后，同样要经历求职 面试的过程。 4．在学生练习之后，教师可以在全班做一个简单调查：Who wants to find a job after you graduate from our school 想找工作的人站起来 或者举手示意。看看班级有多少人想找工作。至于学生的弱点尽量不要 说得太多，给出上面的几条即可。其他的回答作为参考：My greatest weakness is a lack of courage. / I lack work experience because I have never worked anywhere. / I find accounting (or mathematics) as my biggest weakness. 除以上答案外，还应鼓励学生畅所欲言，教师给予适当的帮助和补充，帮助学生扬长避短、提升自信。
活动2 本活动包含六幅和求职面试相关的图片，内容涉及招聘会、个人简历、会议室等，同时给出了六个英语表达，要求学生将图片和英语表达 进行配对练习，旨在引导学生通过观察图片，熟悉和求职面试相关的英 语表达，为后续求职面试的学习做好准备。 教师在组织活动时，应鼓励学生从自己熟悉的图片场景开始，从自己认识的英语表达开始，将图片和英语表达一一对应。 1．个人活动。学生先自己选择恰当的词汇与图片中的要素进行匹配，思考求职面试中的要素。A．résumé 求职简历 B．dressing 着装 C．job interview 工作面试 D．meeting room 会议室 E．job fair 人才招聘会 F．teamwork 团队合作 2．全班活动。集体朗读两遍每个英语单词或短语。 3．教师直接给出正确的答案，学生核对即可。 由于是热身活动，教师如果在第一个问答活动花费了一定的时间，则可以在第二个活动上少花时间，然后快速地过渡到下面的环节上。
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是一个面对面（face-to-face）面试的场景，A = HR Manager （人力经理），也就是 interviewer（面试者），B = interviewee（被面试 者）。面试者问到了学生一些最基本的、而且是常被问到的问题。 1．在播放听力音频之前，教师对学生说：Get ready! Be attentive! Be patient! It’s easy. You can understand them. Don’t worry too much. 2．教师播放音频。第一、二遍都让学生从头到尾听一遍，猜猜大 意。学生可以不用动笔写任何东西。 3．学生听第三遍录音时，让全班学生说出听到的单词发音。 4．让学生边听第四遍录音，边根据发音在空白处填写听到的词。 5．教师给出正确的答案，学生核对答案。6．在熟悉听力内容的基础上，教师通过 PPT 呈现出听力的完整内 容，让学生两人一组进行情境模拟。
活动B （对话） 六位同学即将要去找工作，目前有四个岗位的招聘信息。活动要求学生通过分析每个求职者的个人简历，帮他们找到合适的工作。 1．教师带领学生先认真朗读这六个学生的自我介绍。通过几遍的朗 读，让学生逐渐在头脑中明白这个学生想找的工作是什么，哪个工作更 适合于某个学生。2．在朗读完六个学生的自我介绍之后，教师接着让学生朗读下面 的四种职业描述。同样，多让学生朗读几遍，然后慢慢形成答案。如果 教师感觉学生对有些句子理解得不够好，则可以把职业介绍依次呈现在 PPT 上并加注中文，帮助学生理解该职业的描述。总而言之，教师少让 学生说中文，多做英语本身的训练。 3．接着，教师让每五人一组进行应聘活动，其中一名学生扮演招聘公司人员；其他四人都当应聘者，每个人都要说出自己想应聘的工作，并说出自己的长处，为什么喜欢此工作等，争取得到应聘公司的认可。学生可以从中选同一个岗位，也可以选不同的岗位。4．学生在小组活动的时候，教师要认真观察每个组的活动情况，发现优点，找出不足，并记录下来。5．教师根据自己观察的情况在全班做一个简单的点评，注意以鼓励为主，适当地指出一些问题即可。
活动C （写作） 引导学生读懂英文求职申请表中的相关信息，教会学生填写简单的英文求职申请表。 教师带领学生先把求职申请表中的模块先读一遍，让学生认识求 职申请表的几个主要模块：personal information, position, education, employment or internship history, disclaimer. 2．然后教师带领学生朗读每个模块里的英语词或短语等，如： Personal information：name, address, phone number, e-mail. Position：position applying for, available start date, desired pay. Education：school name, location, years attended, major. Employment or internship history：job title, dates employed. 询问学生是否明白这些内容。必要时教师给予适当的解释。 3．接着，教师让学生先填写自己所有知道的、有把握的信息，空出 不会填写或不懂的内容。 4．教师给学生一些时间，两人一组或三人一组进行讨论，相互询问 不知道的内容，并完成求职申请表的填写。
Section III Reading Comprehension
阅读是学习和理解主题文章思想的重要环节。阅读可以分为大声朗读和默读。当学生的认读能力比较低的时候，教师有必要先让全班学生大声朗读一遍语篇的全部内容。教师告知学生遇到不会读的词就先空过去，接着读下面会的内容。教师先以这样的方法了解学生到底有多少不会的词。紧接着，教师可以将事先准备好的不容易掌握的词 ( 包括汉语意思 ) 通过 PPT 呈现给大家，带着学生学 习和朗读生词。生词读完 1~2 遍后，教师带着大家一起朗读语篇 2~ 3 遍。 有些教师认为阅读就应该是默读、不出声音，这种理解没有错误，但如果学生都不认识这些生词，他的默读也就无从谈起。因此，是大声读还是默读取决于学生的英语实际水平。对水平好的班级，可以直接进入到让学生自己默读的环节，但对于中、低水平的学生而言，大声朗读词汇和课文是掌握英语的重要一步。 教师应该在朗读之后，用 PPT 的方式根据课文呈现出一些问答题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。 之后，教师应给学生若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题，教师则在一旁随时回答学生提出的各种问题。 教参中提供的重难点分析，可以提前打印下来发给每个学生自学，上课时提出仍有不懂的地方；教师则根据需要有选择地给学生讲解。
Section IV Cultural Circle
1．在学习本部分内容之前，教师可以用一些简单的话语带入本语篇 材料的学习，比如：During a job interview, the interviewer may ask you many questions. Meanwhile, you will be given some time to ask the interviewer certain questions. How to ask proper questions and avoid improper questions is very important. So let’s find out what questions are improper. Open your books and listen to the passage reading. 2．先播放录音，学生可跟读。 3．听、读一遍之后，教师问学生：What are the improper questions 教师可允许学生发挥想象力，做出不一样的回答。 4．之后，教师可给出全篇译文，帮助学生更好地理解。 5．教师可以告知学生哪些问题比较适合于向面试官提问。
Section V Further Exploration
本单元讲述的是有关求职面试的话题，这个部分继续为学生提供 面试时如何表现出色的一些细节，并同时提供一些如何给面试官留下好印象的具体做法。面试取得成功的细微因素可包括：微笑、眼神、 用词、化妆、熨烫衣服、修剪指甲、不嚼口香糖、不过度使用香水 等。与此同时，第二部分还将一些相关词汇单独列出，以方便学生熟记于心。 1．教师根据前面学到的面试礼仪，结合情境模拟表演中学生的言谈 举止，和学生一起总结面试成功的秘诀。教师可以先带着学生朗读几遍下面的要点，然后将每个要点用完整的句子说出来，最后再将这些要点从头到尾整体说出来。2．和学生一起总结给人留下美好的第一印象的秘诀。To learn how to make a good first impression 1) Natural make-up 2) Press your clothes 3) Clean your fingernails 4) Shine your shoes 5) No candy or gum 6) Avoid strong perfume 3．如果条件允许的话，可以在班级开展一个微型的小组演讲，题目 是：How to make a good impression on the interviewer for the first time 每五个人一组，每个人轮流在小组发言，全班同时开展这个活动。
Section VI Self-evaluation 教师引导学生对照所设练习题，对本单元词汇、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。在此过程中，教师可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的不断提高。

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