资源简介

《英语·职业模块（生产制造类）》第七单元教学设计
课 程 Unit 7 Advanced Manufacturing 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．带领学生识别一些高科技的公司和产品，了解现代高端制造时代的生活，激发学生对高端科技的好奇心和兴趣； 2．帮助学生掌握简单描述机器人操作的流程，熟悉部分高端制造领域或行业的发展； 3．让学生了解中国高端制造的成就，牢固树立爱国主义思想，树立为国家高科技发展贡献力量的信心； 4．通过情景模拟、案例教学、实操教学等方式，学习多种高端制造产品的特性，了解高端制造产品的优势和用途。
教学 重点 重点词汇和短语 advanced manufacturing, innovation, drone, robotic arm, sensory input, robot operator, superior to, cutting-edge, onthe- job experience, hi-tech product, range, achievement, dependable, available, treatment, counterpart
重点句型 What would you like to do after that What will I do as a robotics operator You will... What did you learn at school I learned...
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
讨论高科技产品及用途谈论 高端制造的工作内容 机械臂的操作
Writing Reading Cultural Circle
机器人操作技师 什么是高端制造？ 中国的高端制造
教法与学法 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 本活动包含四组小问题和四幅高科技产品图，旨在引导学生通过观察图片，讨论身边高端制造产品的运用，掌握高端制造产品及其操作流程、性能的基本词汇，让学生从技术层面了解高端制造的生产情况和产品性能。题目的设置由浅入深，与日常生活密切相关，前两问是较容易回答的有关生活中高科技产品的使用情况，第三问则引导学生说出高端技术在商业和工业方面的运用。教师可适当提示，扩大学生思维的维度，激发学生对高科技运用的探知欲。 1．教师先播放有关高端制造产品或生产线的广告、视频或包含书上四幅图的 PPT，将学生引入情境。在播放的过程中，让学生认识部分高 端制造的单词和读音，不常见的单词带领学生读几遍，并提醒学生重点 记住几个自己喜欢的或用过的产品名称，把它们用在对话中。教师可以采用口头问卷调查的方式，选取几种高端制造的产品，看看大部分学生都喜欢哪几种。如，教师问：How many students like smart cellphones How many students like drone 喜欢的学生举手并回答：I like them. 学生既熟悉了单词、练习了听说，又能够活跃课堂气氛。教师让全班都参与，可以指派两个学生计数，最后公布调查结果。学生们会有被认同感， 更愿意参与课堂的活动。2．第一和第二问可以要求学生两人角色互换或小组讨论。在学生开始讨论之前，教师可根据学生的情况对问题适当作出解释，并提供一些有关高科技产品的单词，带领学生读几遍，学生练习对话的时候能用上。学生讨论时，教师注意来回观察，有问题随时解决。学生小组活动后， 教师可以先请学生做示范，必要时再纠正、补充。例如： —How many hi-tech products have you used —I have used 3 kinds. —What are they —Smart cellphones, remote control sports cars and robots waiters. 学生在讨论时，教师要去了解每组的对话情况，对口语好的学生可随时增加一个问题，如，Why 三分钟左右讨论结束后，教师可 以让学生更换伙伴，再做一次相似的问答。学生对话期间，教师可不时地对学生进行帮助、纠正、鼓励和表扬，增强学生的参与意识和自信心。 3．第三问是开放性问题，教师可以示范。如：—Have you ever met an AI robot —Sure. —What was it like —I met it at a restaurant, and it sent the dishes to my table. Several boxes are piled on top of one another. 教师要鼓励学生积极讨论、畅所欲言，及时告诉学生们不会说的单词，并在句式上给予适当的引导和补充。 4. 第四问：四幅图分别是什么，可以在视频或 PPT 展示的时侯稍微点一下，再让学生回答，有助于学生较快地掌握单词。四幅图分别是： aircraft carrier， robot， pilotless automobile， man-made satellite。
活动2 本部分是讨论无人机的应用领域和优势，旨在引导学生了解高端制造在现代生活中运用的范围及如何让工作生活更高效，并培养学生探索未知领域的兴趣和勇气。学生可分组讨论无人机的优势和用途，练习表达用途的句型，扩大词汇量。 1．教师在 PPT 上展示书中提到的八个方面用途的图片并标注中文，或无人机工作的视频，可以给学生解释都有哪些方面的用途，然后找几个学生认读，教师根据情况决定是否带读生词。 八个方面： Construction 建筑 Urban planning 城市规划 Agriculture 农业 Wild life protection 野生动物保护 Healthcare 医疗保健服务 Weather forecasting 天气预报 Communication 通信 Mining 采矿 2．教师可提供一些表达用途和优势的句型： 1) Drones can be used for watering farmland. 2) Drones can be used for taking photos. 3) Drones can be used for observing weather. 4) In urban planning, advantages of drones are clear, such as, video, photo, survey. 5) In mining, advantages of drones are clear, such as, survey, transport, and guide.教师可带领学生读几遍，直到大家能熟练地说出句子。 3．教师让学生两人一组造句，每个人至少说出三个用途。然后，四人一个小组围在一起，每个人轮流用英语说无人机能做什么，一人一句，看看小组成员共说出了多少个句子。最后，教师统计数量最多的小组。可以让全班学生做同样的练习，从一组开始一个人说一句，然后，二组、三组、四组，依次往后，再回到一组、二组等，看最后停在哪个组，能熟练地说出多少句。
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是李涵和王薇毕业前有关高端制造工作内容的对话，要求学生通过听材料，获取就业信息和机器人操作流程，训练学生听材料提取信息的能力。有些教师认为，听力就是听力、无需朗读。其实，听与说是分不开的两种技能，相互依赖，所以，听中有说、说中有听是学生初学英语最基本的实践活动。 1．在播放听力音频之前，教师应鼓励学生尝试听对话中两个人说的每一句话，当作一次对自己的真实测验，看到底能听懂多少东西，尽量了解他们在谈论些什么。教师要告知学生，我们已经学习了多年英语，也学会了很多词汇，只不过是我们缺乏练习，没有使用它们。因此，今天的听力训练就是把学过的东西再复习一遍，把以往学的碎片化的东西组合起来。 2．教师播放音频。前两遍让学生从头听到尾，连贯地听大体的内容。能写出每个单词的第一个字母即可，其余的先空着。 3．播放第三遍音频，让学生开始补充单词中未完成的部分。这一次，学生之间可以相互讨论着填写。 4．播放第四遍音频之前，先给出答案，让学生核对所填的内容。之后，要学生跟着录音一起读一遍。 5．教师让学生两人一组，分角色朗读两遍对话。
活动B （对话） 本篇是比尔和托尼之间有关在校所学机械臂的专业知识的对话，谈论机械臂的用途和感应系统，旨在让学生通过对话练习，掌握介绍机器 人产品用途的基本表达，增加对高端制造业的学习兴趣和喜爱。 1．教师先布置一个小任务：让学生找出与机械臂有关或学生认为重 要的词或短语，可以先读一读，熟悉单词，再播放对话音频。然后，教 师把事先用 PPT 准备好的相关词汇（包括中文注释）呈现给大家，带着 学生把对话中的重点词和短语读几遍： graduate from, operate robotic arms, car manufacturing, X-ray, life support, sensory input, vision, hearing, touch, smell, taste, it all depends. 2．教师带着学生反复朗读几遍对话或跟读音频，然后让全班学生分 组模拟情境，做角色互换表演。 3．教师组织学生活动。发给每位学生一张纸，上面有当天新学过或 念到的词或词组，如上所列。然后两人一组，相互猜词语。其中一人在 自己的纸上给某个词语画圈，另一人则看着自己纸上的词语猜对方圈的 是哪个。两个人各做一次，猜中且猜的次数最少的一方（以标记在纸上 的数字为准）获胜。然后进行第二轮，一共连续做五轮，最后计算猜测的总数，次数少的获全胜。
活动C （写作） 本部分讲述的是托尼和亚历克斯之间关于机器人操作的对话。通过翻译短语，掌握机器人专业人员就业相关的短语和表达方法。 1．先让学生通读对话，了解对话的大意。然后，让学生分组合作，尝试翻译短语。教师可以提示一些关键词。如：electrician、production、 current、on-the-job、responsible。教师如发现学生翻译过程中出现问题，及时进行纠正和指导。2．教师引导学生理解机器人专业人员就业的相关术语，对学生不懂的地方可直接翻译出来。3．教师通过对话总结出能够用于写作的句型，带领学生通过仿写等形式反复练习，练习写作的基本功，写对句子。
Section III Reading Comprehension
1．在阅读活动开始前，教师要引导学生“读”“说”结合，带 领全班学生大声朗读语篇 2~3 遍，再让学生全部站起来，大声朗读 课文。遇到不会读的词，学生可以问同学或老师。教师则旁听学生的朗读是否正确并给予指导。 2．学生朗读之后，进行两人一组的问答练习。教师将事先准 备的问题呈现在 PPT 上，让学生根据课文进行问答。 1) What is advanced manufacturing 2) What can we benefit from the arrival of new processes, tools or equipment 3) What characteristics should advanced manufacturing products have 4) What is UAV 5) What is the difference between an aircraft and UAV 6) How does a UAV work 3．学生讨论之后，教师再给出问题的答案，并让学生再次问答一遍。 4．接着，教师给出 3~5 分钟时间，让学生相互询问有关语篇教学提示中不懂的地方，直到搞清楚为止。 5．之后，再让学生分组讨论文后的两个思考题。本语篇可能会有一些不易理解的句子，教师可以提前打印出 来，让学生预习，也可以让学生分小组逐条讨论，看是否能够明白每句话。 如需解释，教师也尽量少而精，不要占用过多的时间讲解。
Section IV Cultural Circle
1．这是一篇词汇上有一定难度的阅读文章。为了帮助学生解决词 汇问题，教师可以事先把较难的词列在PPT上，并附上中文解释。这样一来，教师带着大家反复朗读单词和短语的时候，学生也能够知道 这些词和短语是什么意思。比 如：intensify（加强，加大），to push forward（推动），startup（启动），establish（建立），innovation （创新），enhancement（增强），smart manufacturing（智能制造）， comprehensive arrangement（全面的布局），intelligent manufacturing projects（智能制造项目），XCMG Group（徐工集团），heavy machinery manufacturing company（重 型机械制造公司），construction machinery industry（工程机械行业）, Huawei Honour Dongguan southern factory（华为荣耀东莞南方工厂），unmanned warehouse （无人仓库），automated production workshop（自动生产工厂）, 102 英语教学参考书·职业模块（生产制造类） Midea automatic air conditioning production line（美的空调自动生产 线），Zhengda Food unmanned dumpling factory（正大食品无人饺子厂），Cainiao unmanned warehouse（菜鸟无人仓库）。 2．教师带着学生读完上述的单词和短语后，就可以播放录音，让学生跟读。 3．教师可以通过 PPT、视频等方式，简单向学生介绍中国高端制造 的背景知识（见下面“拓展知识”），如中国制造 2025，为学生自主阅读做个铺垫，便于学生理解。然后让学生进行小组阅读，互相商量、研究、 理解文章，并完成课后的两个问题。 4．学生讨论完这两个问题后，教师给出一个参考答案，并让学生反 复读 2~3 遍，以便掌握如何回答问题。 5．最后，教师可给出全篇译文，解释问题，帮助学生理解中国制造业的发展前景，培养学生的爱国主义精神。
Section V Further Exploration
本单元主要讲述的是有关高端制造业概况和我国高端制造业发展的内 容，涉及机器人操作、无人机用途、智能生产线、机械臂、中国的高端制造企业等。这一部分让学生对目前最大的高端制造业以及影响高端制造 业发展的因素有初步的认识，对核磁共振成像技术有简单的了解。教师 可以选些材料补充中国制造的信息，激发学生的学习兴趣和爱国热情。 教师先让学生分小组（4~5 人）阅读文章，了解文章大意。然后，教师在 PPT 上展示提出的问题。学生获取答案后，可与其他同学再共同讨论，还有其他什么因素会影响高端制造的发展，让学生养成勤于思考的习惯。教师给出题目的同时要标出中文解释，帮助学生了解相关内容， 并引导他们作进一步思考。如： 1．The automobile manufacturing industry is the largest advanced manufacturing industry in the world. Give an example. There are about 400 million cars and light trucks in the world. 2．Introduce an MRI machine work briefly. Create a magnetic field send radio waves measure the response create a picture help doctors determine the best diagnosis and treatment. 3．Other factors that can affect the manufacturing process. Supplies, equipment, work force, etc.
Section VI Self-evaluation 教师要提醒学生对照所设练习题，对本单元单词、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。在此过程中，教师可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的不断提高。 第1题，教师可以让学生自评。 第2题，教师可以让学生分小组讨论，进行小组互评。 第3题，教师可以提问或听写，根据结果给出评价。

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