资源简介

1挑战第一次 第一课时 教学设计
教材分析
《挑战第一次》是二年级下册第一单元《让我试试看》单元中的第一课，本课聚焦于尝试做事，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课有三个主题：“我的第一次”、“我还想试......”、“我们一起来挑战”。
每个主题的教学侧重点不同，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义，有勇气尝试富有挑战性的活动；“我还想试……”，旨在引导学生对挑战的内容进行合理的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》，引导学生进一步理解挑战对成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
学情分析
1.充满好奇心，缺乏判断力
二年级学生对生活充满好奇心，喜欢新鲜事物。但多数学生由于家庭的保护和个人性格特点。生活中遇到新鲜事他们很难正确选择，有的缺乏勇气，不敢挑战；有的鲁莽行事，缺乏思考；有的习惯于家人帮助解决，继而习惯性获得，缺乏行动力。
2.年纪尚低，缺乏生活反思意识
低段学生容易出现习得性无助感，本课教学通过引导学生回顾生活中的“第一次”以及同学之间交流尝试的内容和不敢尝试的原因，帮助部分学生克服面对尝试与挑战时的胆怯心理，还帮助部分学生避免过于鲁莽的行为，纠正他们对鲁莽行为的错误认识，从生活中获得挑战的条件和方法，为未来生活挑战奠基。
教学目标
1.通过回顾“第一次”的体验活动，懂得经历挑战才能获得成长。
2.积极参与讨论学会区分哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情别人帮着才能试，产生积极的挑战意愿，懂得接受挑战的一些知识和方法。
教学重点：回顾并分享生活中的“第一次”，感受挑战带来的体验，拥有敢于挑战的勇气。
教学难点：学会辨析适宜的挑战及其方式方法，初步拥有敢于尝试的习惯。
教学准备
课件、挑战记录板贴、水杯、乒乓球、水、便利贴
教学过程
（一）游戏导入，挑战初体验
1.游戏展示，激发兴趣
导语：老师给你们准备了“乒乓球水上漂”游戏（师展示），谁愿意来挑战？
2.上台挑战，说说感受
提问：玩了这个游戏，说说你的感受。
预设1：我很紧张，害怕没挑战成功，但是我还是想尝试，成功了我很高兴。
预设2：我很喜欢挑战，这次没挑战成功是因为我还没掌握方法，我准备回去在练习。
3.总结归纳，出示课题
小结：两位同学第一次挑战这个游戏，他们敢于尝试，非常棒。今天我们就一起来学习《挑战第一次》。
板贴：《挑战第一次》
【设计意图：游戏导入人，激发学生兴趣，贴近本课主题，学生敢于尝试是挑战的第一步，自然导入课题《挑战第一次》。同时，让学生初步体验挑战第一次时获得的成功，也让学生对挑战有初步认知，既可能挑战成功也可能遇到困难。】
（二）回顾生活，重温“第一次”
1.图片展示，畅聊感受
（展示课文图片：女孩炒菜）
提问1：女孩在挑战什么？结果怎么样？
提问2：如果你在她身边，你会对她说什么？
预设1：女孩第一次尝试没关系，多试几次就好。
预设2：女孩已经很不错了，听奶奶的建议下次一定会更好的。
（展示课文图片：男孩学滑轮）
提问1：男孩第一次滑轮滑，但是心里有一点紧张，你可以怎么帮他
预设：告诉他不要害怕、慢慢来、不着急......
小结：在生活中挑战可能会遇到困难，看来好的心态、坚持下去很重要。
2.结合生活，交流体验
提问：谁来说一说你们的“第一次”，你可以这样说：我挑战________，当时心里___________，试过之后_____________。
【设计意图：以课本烧菜、学轮滑作为挑战第一次的范例展开教学，让学生明白在挑战中遇到困难时正常的，引导学生在面对困难时，多尝试，学会找寻方法。同时帮助学生回顾生活，出示收集到的学生照片，唤起学生挑战第一次的已有体验，让学生有话可讲，在表达中明白挑战需要多尝试、信心和勇气，在“反刍”中让学生理解挑战对成长的意义。】
（三）关注生活，说说挑战
过渡语：我们都喜欢尝试新鲜事物，你们有哪些想尝试的事呢？
1.合作交流，记录“第一次”
预设：洗碗、放鞭炮、下腰......
2.汇报分享，交流“第一次”
3.讨论反馈，分辨“第一次”
提问：你们想挑战的事情真不少，那哪些事要大胆尝试？那些事不能试？哪些事有人帮才能尝试呢？组员之间讨论，派组员上台给它们分类。
板贴：大胆尝试 不能尝试 有人帮才试
洗衣服 放鞭炮 下腰
...... ...... ......
4.畅所欲言，说说原因
提问：哪位同学来说一说为什么这样分类呢？
预设：洗衣服可以大胆尝试是因为平时看到家人做，可以模仿比较简单。放鞭炮不能尝试，可能会发生危险，严重还可能会引起火灾。下腰有人帮可以尝试，托着腰慢慢下去，慢慢来.....
板贴：注意安全；慢慢来，不着急；寻求帮助
5.诵读儿歌，习得方法
总结：生活中，我么想挑战的很多，但是一定要注意安全、慢慢来、学会寻求帮助。老师准备了儿歌一起来读一读吧！
【设计意图】小组合作交流想要尝试的事情，并引导学生对挑战的内容进行分辨，让学生懂得不可以盲目尝试所有的事情。同时，通过询问为什么分类，让学生在分享中明白尝试的条件和方法，方法从学生中来，他们能够获得自然的认知。诵读儿歌，巩固学生对尝试条件和方法的获得。
（四）走进生活，迎接挑战
过渡语：在分享中我们知道不是所有的挑战都是可以尝试的，我们要思考。
1.写一写：你目前最想挑战什么？
2.想一想：你可能会遇到什么困难？你会怎么解决呢？
3.做一做：把便利贴贴在挑战树上，去生活中接受挑战吧！挑战成功，你可以把它撕下来兑换班级美德币哟！
【设计意图：基于学生对挑战内容的分辨，继而让每个学生思考即将想挑战的内容，可能遇到的困难以及解决方法，这是学生面对未来生活的实践性挑战，也是课后学生对所学内容的实践性运用，实现服务于当下问题解决的道德意义。】

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