资源简介

6传统游戏我会玩教学设计
教材分析
二年级下册的第二单元是根据“动手动脑、有创意地生活”的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”，第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”编写的，围绕“我们好好玩”主题，包括“健康游戏我常玩”“传统游戏我会玩”“我们有新玩法”“安全地玩”四课。
本单元所包含的四课是并列关系，第二课“传统游戏我会玩”引导学生穿越时空，体验传统游戏的玩法，感受传统游戏的魅力，体会先人的智慧并激发热爱传统文化、热爱祖国的感情。通过体会在各种文化背景下的游戏的玩法，感受游戏的文化性和社会性。
第一课时由“传统游戏知多少”一个栏目构成，教材中有一篇《爷爷玩过的游戏》的文章，介绍了爷爷小时候玩的挑小木棒的游戏，通过爷爷的话让学生感受到长辈的生活智慧。教材不仅让学生初步感受到传统游戏的魅力，还提出问题:“很多游戏代代相传，你知道其中的原因吗 ”启发学生积极思考，引导学生在采访的基础上尝试着玩一玩传统游戏，进一步感受传统游戏的魅力。
学情分析
二年级的学生对于“调查”和“采访”的形式还不够熟悉，对于怎样开展这项活动还缺乏一定的想法。随着科技的发展，儿童游戏发生了很大的变化，大多数学生偏向于玩新型玩具或者电子产品，对传统游戏的了解有局限。
●其一，学生知道部分传统游戏，但不知道由来和具体玩法。
●其二，学生们听到或看到过传统游戏的玩法，但缺少游戏器具，无法玩游戏。
●其三，他们也缺少玩的机会，很难感受到玩传统游戏的乐趣。
此外，由于传统游戏的形成与时代、地方特色等息息相关，而这些信息都离学生生活较远，使得他们对于传统游戏所蕴含的文化内涵并不了解，更无法体会玩传统游戏的意义所在，在传承和体验传统游戏方面更缺乏主动的意识。
教学目标
1.了解一些常见的中国传统游戏及其玩法。
2.尝试玩一些中国传统游戏，感受其蕴含的文化内涵。
3.体会传统游戏带来的快乐，感受先人的智慧，并愿意结合自身实际传承传统游戏。
教学重点
通过调查采访、游戏体验，了解并感受一些常见的中国传统游戏的乐趣及魅力。
教学难点
对传统游戏产生兴趣，愿意主动学习和体验一些传统游戏，激发传承传统游戏的意愿。
教学过程
环节一故事引入，揭示课题
1.出示游戏棒，学生猜游戏的名称。
2.播放音频：爷爷介绍“挑小木棒”的游戏。
3.小结：挑小木棒的游戏我们会玩，我们的爸爸妈妈会玩，我们的爷爷奶奶外公外婆也会玩，像这样经历了一代又一代，传到现在的游戏，我们可以叫它传统游戏。（出示课题）
设计意图
通过播放爷爷介绍游戏的音频，激趣引入，让学生发现长辈喜欢玩传统游戏的原因，引导学生初步感受长辈的生活智慧，感受传统游戏的魅力。
环节二调查反馈，传统游戏真不少
1.课前，大家对传统游戏进行了调查，在采访了家里的长辈以后，你知道有哪些传统游戏？它的玩法又是怎样的呢？
2.学生交流调查结果。
3.请你们仔细看看这些做游戏的画面，有什么发现吗？
4.你们想不想知道，爸爸妈妈们玩传统游戏的感受呢？（播放家长视频）
5.小结：通过刚才的交流，我们又了解了一些传统游戏，传统游戏真是多种多样！（板书：多种多样）其实在我国的其他地区，还有许多有趣的传统游戏，比如跳竹竿、踩高跷、抽陀螺、板鞋竞速等等。
设计意图
通过课前的调查反馈和家长采访视频的呈现，使学生初步感受传统游戏的数量多和种类多。在交流的过程中，帮助学生回顾采访过程中的细节，了解传统游戏的玩法，感受传统游戏给长辈们的童年带来了快乐。
环节三实践体验，传统游戏魅力大
（一）“炒黄豆”游戏
1.课前，大家对传统游戏进行了调查，在采访了家里的长辈以后，你知道了哪些传统游戏？它的玩法又是怎样的呢？
2.学生现场体验，教师采访感受并归纳游戏特点。（板书：易学好玩）
（二）传统游戏我来玩
1.教师出示活动要求。
2.学生以小组为单位在游戏教练带领下体验四种游戏“翻花绳”“跳皮筋”“板鞋竞速”“七巧板”。
3.探究学习：
（1）交流游戏器具，感受器具特点。（板书：用具简单）
（2）学生谈游戏感想，教师随机拓展并板书。（板书：益智力 健身体 会合作）
（3）教师播放“七巧板”来历的视频，学生感受游戏蕴含的文化。（板书：蕴文化）
4.刚才我们交流了喜欢传统游戏的原因，那么谁愿意来说一说怎样学会这些游戏呢？
5.每个游戏都有各自不同的规则，我们想要学会游戏、玩好游戏，就要学规则、讲规则。（板书：讲规则）
6.小结：通过刚才的学习，我们知道了传统游戏容易学、用具简单的特点，多玩传统游戏可以让我们强身健体、益智健脑、学习规则，有些传统游戏还包含了我们中华民族的传统文化。传统游戏真是各具特色，魅力无穷！（板书：各具特色 魅力无穷）
设计意图
通过体验活动的设计引导学生感受传统游戏的魅力，让学生亲身试一试、玩一玩，感受传统游戏的智慧和趣味，自发探究其特点；通过“七巧板”起源的介绍、古代游戏今昔对比和起源的追溯，让学生初步感受传统游戏蕴含的文化、智慧。
环节四问题思辨，激发传承意愿
1.教师出示课前调查，提问：为什么同学们会玩的传统游戏那么少？
2.学生交流。
3.你有什么好办法学会玩更多的传统游戏呢？
4.学生交流，教师随机板书：学一学 玩一玩 说一说。
5.今天，我们玩了传统游戏，感受到了它无穷的魅力，希望大家能更多地去了解这些游戏，在传统游戏的伴随下，健康、快乐地成长。（布置拓展作业）
6.中国有这么多传统游戏，那么外国有没有传统游戏呢？它们又是怎样的呢？我们下节课继续学习。
设计意图
通过活动作业的设计，促使学生了解更多的“传统游戏”。在“双减”背景下，学生结合自身情况，进行“设计”和“规划”，用实际行动去传承传统游戏。

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