资源简介

(共27张PPT)
第三章 幼儿园环境
第二节 幼儿园物质环境创设
本 节 重 点
1.户外环境的创设
2.室内环境的创设
案例导入
小红花幼儿园坐落在市中心，环境布置及建筑风格富有创造性，环境温馨，安全，功能齐备。如幼儿园设有丰富的专用活动室供资源共享，有安全的运动场地，每个班级享有独立空间，活动室设备齐全，独立配备餐厅、盥洗室、卧室……在开园不到两年的时间里，入园人数众多，发展较快。幼儿园为家长服务的范围不断地扩大，如全天服务、全年教学等。
一、户外环境的创设
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备区、种植养殖区
（一）地面：一般来说，每位幼儿的活动空间不少于2m ，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
一、户外环境的创设
（二）器械设备：器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力；以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护；器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例
一、户外环境的创设
（三）游戏场地的结构
每班的游戏场地面积不应小于60m
室外共有的游戏场地面积为：﹛180+20（N-1）﹜m ,其中N为班级数
游戏场地可设置不同的区域：大型玩具区、园艺区、种植区、动物区、操持区等
（四）绿化
2023/11/5
二、室内环境的创设
（一）活动室面积与空间利用
（二）室内环境的结构
一个结构良好的室内环境应符合以下标准：
活动区数量、面积适宜
各活动区的活动减少干扰
设备的摆放应方便幼儿取用和走动
幼儿有独处的地方
各活动区应该遵守的活动规则要清楚明确
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二、室内环境的创设
（三）材料的投放
1.按目标投放材料
2.按主题投放材料
3.投放不同层次的材料
4.分期分批投放材料
5.有些材料需随时投放
（四）壁面布置
第三章 幼儿园环境
第三节 幼儿园心理环境创设
本 节 重 点
1.幼儿园心理环境创设的意义
2.幼儿园心理环境创设的要求
3.心理环境对幼儿发展的影响
4.教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
案例导入
大班老师开展了一个活动“友谊桥”。教师在教室的主题墙上画了一座“友谊桥”，在本次活动中，要求幼儿自选好朋友，然后在纸上画上好朋友的形象，一同贴在友谊桥上。活动开始，教室里一阵骚动，“明明”、“小舟”、“轩轩”……幼儿们叽叽喳喳地叫喊着自己的好朋友，或两人，或三人。手拉手，找合适的地方画画了。片刻，教师看了看活动现场，幼儿们基本上都三三两两地开始画了起来，只剩下康康一个人孤独地四处张望。平时他喜欢和小宇、天天一起玩，但是今天小宇、天天在一起，没有带上他。
案例导入
他终于发现了他的好朋友，就兴奋的地搬起小椅子过去说：“我可找到你们啦！”小宇和天天看了看康康，小宇说：“我们以前是好朋友，现在我只和天天是好朋友，不和你做好朋友了。”天天说，“我也是”。康康刚刚兴奋起来的脸马上变得沮丧，他搬走椅子，将头埋向交织在一起的胳膊中，老师看见了没有朋友的康康，走过来说：“我愿意做你的好朋友，你就画我吧，康康！”沮丧的脸上绽开微笑，快速的打开自己的画笔盒，为“好朋友”画起像来……
一、幼儿园心理环境创设的意义
（一）有利于幼儿适应幼儿园生活
（二）有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活
（三）有利于幼儿园教职工的成长与发展
二、幼儿园心理环境创设的要求
（一）创设良好的物质环境
（二）创设宽容理解的环境
（三）建立良好的幼儿群体
（四）建立良好的人际关系
师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系
二、幼儿园心理环境创设的要求
1.师幼关系及其在幼儿教育中的意义
（1）良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
（2）良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
（3）良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
（4）良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
二、幼儿园心理环境创设的要求
2.建构良好师幼关系的策略
（1）树立新型的教育观念
（2）科学定位教师的角色
（3）尊重幼儿的人格尊严
（4）提高教师素养，实现师幼之间的有效互动
（五）形成良好的幼儿园风气
三、心理环境对幼儿发展的影响
良好的 ↘
情绪；性格；智力；身体
不良的 ↗
四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
（一）教师的言行对幼儿安全感的影响
（二）教师的言行对幼儿自我价值形成的影响
（三）教师的言行对幼儿独立人格形成的影响

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