资源简介

项目二任务一---制作信用证分析表
一、教材名称
《外贸制单》（高等教育出版社）
二、课时
2课时（45分钟×2）
三、学情分析
教学对象为国际商务班高二学生。经过一年的专业学习，已具备一定的理论基础，初步掌握了一些专业课学习的方法和技能，具备了进行角色模拟和小组合作探讨的学习能力。另一方面，部分学生抽象思维能力相对较弱，对知识的主动学习能力较差。在知识应用上，学生难以自发地实现知识向能力的迁移，与企业实际需求有一定的距离。
四、教学目标
1．知识和技能目标
（1）掌握信用证分析表的用途已经各个栏目的填制内容；
（2）根据信用证正确制作信用证分析表。
2．过程和方法目标
（1）通过自主学习，培养学生的自学能力和独立思考能力；
（2）通过小组合作学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力；
（3）通过成果展示，锻炼学生的语言组织和表达能力；
（4）通过学生自评和互评，让学生了解自己的学习效果，同时能正确评价合作伙伴。
3．情感、态度和价值观目标
（1）通过制单练习，培养学生的实践动手能力和业务操作能力；
（2）通过小组合作学习，培养学生小组合作意识和团队竞争意识。
五、教学重点与难点
教学重点：信用证分析表个栏目的填制内容
教学难点：准确解读信用证单据要求条款中对单据种类和份数的要求
六、教学方法和学习方法指导
1.教学方法：情境教学法；任务驱动法
2.学习方法：小组合作学习法；实战演练法；自主探究法
七、教学准备
教师准备：多媒体设备、多媒体课件
分组原则：按照“组间同质，组内异质”的原则，5人一组，每组选定一名项目经理负责整组的协调工作，其余为单证员。
教学过程
（一）案例导入 引出主题
首先沿用贯穿整本书的情境：奥利集团陈诚收到信用证后，立刻与生产部门主管李茂沟通货物生产进度，并得知货物将会按期、按质、按量完成。之后，陈诚将信用证转交给单证员李虹，吩咐她跟进这份信用证的出口单据工作。李虹为加速信用证在温州奥利集团内部的流转，供相关部门及人员备货、出运、制单、统计等工作需要，首先制作完成信用证分析表。
教师提出任务：制作并审核信用证分析表
设计意图：通过创设情境，开门见山，直接点题。明确任务并实施分组，为教学活动的开展奠定基础。
（二）自主探究 分析任务
由于信用证的解读在上一项目中已学习，因此教师要求学生带着以下问题阅读任务情境和P38-39有关信用证分析表的含义，3分钟后，回答问题：
1.what什么是信用证分析表？
2.when何时制作信用证分析表？
3.who谁来制作信用证分析表？
4.where在哪里出具信用证分析表？
5.why为什么要出具信用证分析表？
6.how如何填制信用证分析表？
设计意图：在本环节中，通过自学和提问的方式，温故知新，为后面的制单打下伏笔。通过5W1H，对已有的知识加以系统地复习和回顾，培养了学生发现问题解决问题的问题意识。
（三）合作探究 解读主题
步骤一：实践体验----填制信用证分析表
教师：要求学生以小组为单位，根据书本中P15-26信用证，填制信用证分析表。具体的填制要求参考书本P40-42。
学生：要求小组为单位快速准确地完成信用证分析表的填制。学生分组合作展开填制比赛，每组上交一份信用证分析表，并注明组别。
评价标准：
1．质量60分：每错一处扣5分；
2．速度15分：在25分钟内完成则按照展示作品的先后顺序依次加15，13，11，9，7，5，3,1分。其他作品不加分。每超一分钟扣2分。
3．美观15分：涂改一处扣2分。
4. 合作10分：组内有一人没事干，扣5分。以此类推。
步骤二：火眼金睛----审核信用证分析表
教师引导学生学习46A中单据种类和份数要求，对于提单抬头、被通知人和运费的书写进一步明确。由教师挑选几份有代表性的信用证分析表用实物投影仪呈现，并要求其他组组员查找信用证分析表填制的错误之处。每找出一处，发言小组加5分。
学生讨论并派代表发言，教师做裁判和解答学生疑问并请课代表帮忙计分。教师表扬得分最高的几组并给小组各成员加课堂表现分。
设计意图：通过小组互助学习来解决学生解读信用证中的难点，即如何准确解读信用证单据要求条款中对单据种类和份数的要求。采用小组合作学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生团队精神和合作意识。“比赛”和“火眼金睛”这两种形式又极大地调动了学生参与的积极性，体现了做中学的理念。
实战演练 落实主题
步骤一：知识大盘查
将下列练习分发给学生，3分钟后随机抽取学生回答。
1.在信用证支付方式下，提单收货人一栏应严格按照信用证条款填写。如信用证中规定：FULL SET OF CLEAN OCEAN BILL OF LADING MADE OUT TO ORDER，则此栏应填（ ）。 A.TO ORDER OF SHIPPER B.TO ORDER C.TO ORDER OF … BANK D.TO ORDER OF APPLICANT 2.如信用证中规定“NOTIFY APPLICANT”，则提单被通知人栏中应填制（ ）。 A.APPLICANT B.开证行名称 C.受益人名称 D.开证申请人名称 3.当贸易术语采用CIF时，海运提单对运费的表示应为( )。 A．Freight Prepaid B．Freight Collect C．Freight Pre-payable D．Freight Unpaid 4.按《UCP 600》解释，若信用证条款中未规定是否“允许分批装运”、“允许转运”，则应视为 。 5.若信用证规定“FULL SET OF CLEAN ON BOARD OCEAN BILL OF LADING”，此时，船公司一般签发 份正本提单。 6.出口货物明细单“运费”栏应根据成交术语填写。若以FOB成交则填写 ；若以CFR、CIF成交则填写 ，并注明具体 。 7.出口货物明细单“标记唛头”栏应根据合同或信用证填写，或由出口商自行设计。无唛头时应填写 ；如为裸装货则填写 ；如为散装货则填写 。 8.写出下列支付方式的缩写： 信用证 付款交单 承兑交单 电汇 信汇 票汇
步骤二：单独填制信用证分析表
设置职场情境，要求学生以单证员的身份，根据教材P19-20的信用证填写一份信用证分析表。时间：15分钟。
步骤三：学生评价信用证分析表的填制
由教师挑选几份有代表性的信用证分析表实物投影仪呈现，并要求其他学生查找信用证分析表的错误之处。
设计意图：通过创设职场情境，提升任务，检验每一位学生的技能掌握熟练程度；通过行业化的模拟制单、审单，实现与企业的零距离对接。
（五）归纳总结 评价任务
1.教师和学生一起总结在填制信用证分析表时易错的地方，并在明细单上圈起来。如时间允许，则重点讲解知识加油站内容。
2.要求学生填写自评、互评表格。
设计意图：通过知识的梳理，明确本堂课的学习内容，同时了解学生对本堂课掌握的程度，以待下节课有针对性的学习。学生通过自评了解自己的学习情况，为自己的下一步骤的学习明确方向。通过互评，了解自己的团队合作表现。
（六）布置作业 延伸任务
1.完成配套同步练习中信用证分析表的相关习题。
2.根据书本提单签放方式的知识点，上网了解不同提单签单方式的应用。
设计意图：第一题为基础题，加强知识的巩固。第二题为拓展题，检测学生对知识的运用和操作能力。
（七）板书设计
项目二 任务一 制作信用证分析表
了解信用证分析表5W
学会填制1H
1、单据的种类和份数
提单的种类 指示提单
引导词made out/consigned 记名提单
不记名提单
保险险别、加成率和赔款地点

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