资源简介

口语交际：自我介绍
教学目标
1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。
2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。
教学重难点
对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
教学策略
1.利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣。
2.充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。
学前准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1.谈话导入。
师：今天我们一起来学习。有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的，独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。想知道一位主持人会怎么介绍自己吗？我们一起来看一段视频。（播放视频）
【设计意图：以自我介绍导入，引发学生思考，使学生快速进入到情境中来，积极参与交际活动。】
二、揭示课题，明确要求
1.师：在这个人才济济的社会大舞台，善于展示自我是多么重要。今天的口语交际，我们就来讨论讨论怎样介绍自己。（出示：自我介绍）
2.师：相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，所以，有人把介绍称为“交际之桥”。看，有两位大家熟悉的朋友正在进行自我介绍呢，我们一起去听一听。听完以后，说说你的想法。
3.生交流。（播放图图和孙悟空的自我介绍）
生：图图在向幼儿园的同学介绍自己之前，是思考过的，他介绍的时候，把自己的信息说得非常清楚。
生：孙悟空介绍自己的时候，明确表达了想拜师学艺的愿望，而且他不怯场，很大方。
4.师小结。
师：这两个视频，带给同学们很多启发。的确，在做自我介绍之前，我们要做好准备。大家刚才说到的，其实也就是进行自我介绍的基本要求。
自我介绍的基本要求：
1、内容，客观真实。2、语言，简洁明白。3、态度，落落大方。
【设计意图：本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。】
三、选择板块，全班交流【语文要素：根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。】
1.出示课本中创设的情境
师：别小瞧自我介绍，它可是很重要的呢！碰到下面的情况，你会怎么介绍自己？
（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。
（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
2.生小组内互相讨论、交流。
生：在这四种场合里，介绍的内容要有区别，因为听你介绍的人不同。
生：如果是应聘小记者，介绍自己其实也就是推荐自己。
生：参加小歌手的选拔，介绍和唱歌有关的内容，一定能吸引导演。
生：到车站接不认识的客人，最好是说清楚自己明显的特征。
3.师小结：正如大家谈到的，我们介绍自己的时候，面对不同对象、不同场合，自我介绍的要求也有所不同。
4.师指导第一个情境。
师：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。你打算怎么说？理一理思路吧！
出示：要向谁介绍自己？（全班同学）
介绍自己的目的是什么？（更快加入新班级，希望和大家友好相处）
介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄，兴趣、爱好说清楚。）
出示：大家好，我叫王明明，之前在蓝海学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。
师：这位新同学介绍自己很全面，着重说了他的兴趣爱好，听了以后，你们是不是也想和他成为好朋友呢！
5.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。
师：剩下的三种情境，你准备怎么说呢？大家可以按下暂停键，和自己的家人讨论一下。
（预设1生交流第二个情境。）
生：老师，我想选第二个情境。对于应聘小记者，我挺有信心的。我写的作文同学们很爱看，电脑操作也熟练，这些都是我的优势。
师：你善于推荐自己，对于小记者来说，文字功底和电脑操作都是很重要的本领，相信你一定能顺利被录用。（出示：小妙招：在特定的场合，介绍自己的优势很重要！）
师：展示一下你的介绍吧！
生：尊敬的的各位老师，我是来自四（2）班的才才。今天，我来应聘校报的小记者。我的习作水平不错，作文经常被老师夸奖，而且在拍图、电子文档处理等方面，我也很熟练，完全能够胜任校园新闻的采写工作。录用我，您一定会收获一个优秀的小记者。
（预设2生交流第三个情境。）
生：我和爷爷一起讨论了第三个情境。既然是参加歌唱类的比赛，介绍的内容最好围绕歌唱展开。如果有参加歌唱比赛获奖的经历，也可以说一说。
师：你的提示很有价值啊！在介绍的时候，可以加入自己类似的经历，比如获奖情况，学习的过程等。
（出示：小妙招：参赛的自我介绍，可以加入自己类似的经历，比如获奖情况，学习的过程等。）
师：请你来说一说吧！
生：各位观众，我是来自育才小学四年级的成成，今年10岁。我的爷爷是一位音乐老师，在他的影响下，我也很喜欢音乐。从3岁到现在，我一直在学钢琴，现在熟练掌握了八度、双音等技术。我很想成为一名歌手，我想放声歌唱，把歌声和快乐一起送给大家。
（预设3生交流第四个情境。）
生：第四个情境，我经历过。这时候一定要说清楚自己的穿着，别人才好辨认。
师：要让陌生人很快在人群中找到自己，说清楚外貌特征很有必要。
（出示：小妙招：让陌生人快速找到自己，一定要说清楚外貌。）
生：我会这么说：阿姨，您好，您马上就到车站了是吗？我在车站等您。我叫壮壮，是个10岁的男孩，短头发，身穿深蓝色体恤和蓝色牛仔裤，您一下车就能看到我了。好的，再见！
师：这几位同学的介绍大方得体。
6.师小结。
师：学到这里，我们来一起总结一下，怎么进行自我介绍呢！对了，在向别人介绍自己之前，一定要认真思考。明白向谁介绍自己，明确介绍自己的目的，根据不同情境进行有针对性的介绍。
出示：口语交际：自我介绍
对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
7.小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。
师：老师这有个情境，同学们想说一说吗？
出示：参加大队委的竞选，主持人请你进行自我介绍。
师：看，那个女生正在介绍自己呢！（播放学生竞选大队委的自我介绍）
8.师总结。
师：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰。相信学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！
师：今天课后，大家可以向同学或者新朋友介绍自己。也可以像老师一样，收集一下你认为不错的自我介绍。
【设计意图：学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。】
教学反思
成功之处：
“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字，重点把握：
为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。
“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。
不足之处：
在今后的教学中，要根据课堂实际情况进行调节，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目标。
教学建议：
正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中，重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。

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